1-1

基本

信息

姓 名

崔煒

性別

男

出生年月

1964.01

最終學(xué)歷

博士

職  稱

教授 主任醫(yī)師

電 話

13333015698

學(xué)  位

博士

職  務(wù)

內(nèi)科主任

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院

心血管內(nèi)科

E-mail

cuiwei21c@hotmail。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市和平西路215號(hào)（050000)

研究方向

心血管疾病

1-2

教學(xué)

情況

一、講授的主要課程：

二、實(shí)踐性教學(xué)：

每年培養(yǎng)博士及碩士研究生5～6人、指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)、論文200學(xué)時(shí)。

三、教師的榮譽(yù)：

1. 2001－2002年度河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院 “優(yōu)秀授課教師”。

2. 2001年度河北醫(yī)科大學(xué)校級(jí)先進(jìn)工作者。

3. 2003－2004年度河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院 “優(yōu)秀授課教師”。

4. 2004-2005年度十佳授課教師。

5. 2005-2006年度十佳授課教師。

1-3

學(xué)術(shù)

研究

一、 學(xué)術(shù)研究課題：

1.   低分子肝素（達(dá)肝素)在冠心病中應(yīng)用的系列研究。河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科學(xué)研究重點(diǎn)課題計(jì)劃。2006-2007。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

2.   他汀類藥物與二氫吡啶類鈣拮抗劑協(xié)同降壓降脂作用及其機(jī)制的研究。河北省教育廳基金項(xiàng)目。2006-2008。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

3.   冠狀動(dòng)脈綜合性血運(yùn)重建及并發(fā)癥的防治研究。河北省重大疾病和常見病預(yù)防治療關(guān)鍵技術(shù)研究專項(xiàng)。2006-2010。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

4.   擇期PCI術(shù)后心肌損傷的機(jī)制、預(yù)測(cè)因素及防治措施。河北省衛(wèi)生廳基金資助項(xiàng)目。2004-2005。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

5.   Brugada綜合癥患者心電生理特性改變及其與SCN5A基因多態(tài)性的研究。河北省衛(wèi)生廳指導(dǎo)計(jì)劃。2001-2003。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

二、學(xué)術(shù)論文：

1.   The Effects of  Unfrac-tionated  Heparin  and  Low-Molecular-Weight  Heparin on Platelet Activation。Am J Cardiol。 第一作者。2006年。

2.   The performance of single judkins left catheter for transradial coronary angiography randomized comparison with brachial typecatheter。Am J Cardiol。第一作者。2006年。

3.   The effect of   ischemia /  reperfusionon thepacing threshold by transcor-   onary pacing。Circulation。第一作者。2006年。

4.   X線心室造影單平面Simpson方法計(jì)算右心室容積的可行性研究。中華心血管病雜志。第一作者。2005年。

5. Effects of remote precon- -ditioning induced by skeletal muscleischemia on myocardial necrosis and apoptosis different roles of bradykinin and  opioid receptors。Am J Cardiol。第一作者。2005年。

三、學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：

1.   射頻消融術(shù)對(duì)心功能、血栓前狀態(tài)的影響及旁道簡(jiǎn)化定位系列研究。河北省衛(wèi)生廳。醫(yī)學(xué)科技成果一等獎(jiǎng)。

2.   超聲心動(dòng)圖評(píng)價(jià)右心功能方法學(xué)及臨床應(yīng)用。河北省衛(wèi)生廳。醫(yī)學(xué)科技成果一等獎(jiǎng)。

3.   QT離散度方法學(xué)及臨床應(yīng)用價(jià)值的系列研究。河北省醫(yī)學(xué)會(huì)�？萍汲晒�一等獎(jiǎng)。

4.   脈沖多普勒超聲心動(dòng)圖估測(cè)右室做功能力。河北省衛(wèi)生廳�？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

5.   四種評(píng)價(jià)右室收縮功能的二維超聲心動(dòng)圖方法比較。河北省衛(wèi)生廳�？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

2⑴-1

基本

信息

姓 名

袁雅冬

性別

女

出生年月

1962.11

最終學(xué)歷

博士

職  稱

教授 主任醫(yī)師

電 話

13333015659

學(xué)  位

博士

職  務(wù)

內(nèi)科副主任

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院

呼吸內(nèi)科

E-mail

yyd1108@126。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市和平西路215號(hào)（050000)

研究方向

呼吸病學(xué)

2⑴-2

教學(xué)

情況

一、講授的主要課程：

二、實(shí)踐性教學(xué)：

每年培養(yǎng)碩士研究生5～6人、指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)、論文200學(xué)時(shí)。

三、主持的教學(xué)研究課題：

1.   臨床內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究---強(qiáng)化基本技能教學(xué)模式探索。

2. 探索新形勢(shì)下臨床內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究--提高臨床思維能力的教學(xué)模式。河北省教育科學(xué)研究十一五規(guī)劃課題。（2007-2009)

四、教師的榮譽(yù)：

2003年度河北醫(yī)科大學(xué) “校級(jí)先進(jìn)工作者”

2005年度河北醫(yī)科大學(xué) “優(yōu)秀教研室主任”

2005年度河北醫(yī)科大學(xué)校級(jí) “優(yōu)秀教師”

2006年度河北醫(yī)科大學(xué) “河北醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估先進(jìn)個(gè)人”

2⑴-3

學(xué)術(shù)

研究

一、學(xué)術(shù)研究課題：

1. IL-10調(diào)控核因子-kB介導(dǎo)的成纖維細(xì)胞表達(dá)細(xì)胞間粘附分子 (河北省科委課題)  經(jīng)費(fèi)30000元

2. 肺動(dòng)脈栓塞/再灌注肺損傷發(fā)生機(jī)制的研究 (河北省科委課指導(dǎo)題) 062761269

3. 實(shí)驗(yàn)性兔肺缺血再灌注肺損傷發(fā)生機(jī)制及缺血后適應(yīng)干預(yù)效果（河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院)經(jīng)費(fèi)5000元

二、學(xué)術(shù)論文：

1. 急性肺血栓栓塞癥的內(nèi)科治療方法。《中國(guó)臨床醫(yī)生》。第一作者。 2004,32(6):17-18

2. 肺血栓栓塞癥的診斷程序新概念�！吨袊�(guó)全科醫(yī)學(xué) 》。第一作者。 2005.8（2)，87-89

3. 阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合癥患者運(yùn)動(dòng)心肺功能的研究。《中華結(jié)核和呼吸雜志》。第二作者。2005,11(28):769-770

4. 兔肺動(dòng)脈栓塞再灌注肺泡細(xì)胞凋亡及調(diào)控基因的實(shí)驗(yàn)研究。《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》。第一作者。 2006,31(6):576-579

5. 兔肺動(dòng)脈栓塞再灌注損傷中肺泡細(xì)胞凋亡及其Fas/FasL表達(dá)的變化。《第二軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》。第一作者。 2006,27(4):405-408

三、研究成果：

1. 河北省衛(wèi)生廳一等獎(jiǎng)1項(xiàng)

2. 河北省衛(wèi)生廳二等獎(jiǎng)2項(xiàng)

3. 河北省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)

2⑵-1

基本

信息

姓 名

郝玉明

性別

男

出生年月

1958.12

最終學(xué)歷

博士

職  稱

教授 主任醫(yī)師

電 話

13333015695

學(xué)  位

博士

職  務(wù)

心內(nèi)科副主任

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院

心血管內(nèi)科

E-mail

haoyuming@medmail。com。cn

通信地址（郵編)

河北省石家莊市和平西路215號(hào)（050000)

研究方向

心血管疾病

2⑵-2

教學(xué)

情況

一、講授的主要課程：

二、實(shí)踐性教學(xué)：

每年培養(yǎng)碩士研究生5～6人、指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)、論文200學(xué)時(shí)。

三、教學(xué)研究課題：

內(nèi)科學(xué)課程建設(shè)改革研究與實(shí)踐 河北省教育廳課題  第一主研人

四、教學(xué)研究論文：

淺談醫(yī)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù) 《河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2005，（26)6：495-497

五、教師的榮譽(yù)：

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院“十佳教師”

2⑵-3

學(xué)術(shù)

研究

一、學(xué)術(shù)研究課題:

1. 雌激素受體基因多態(tài)性與動(dòng)脈粥樣硬化及血脂代謝關(guān)系研究 河北省教育廳課題 項(xiàng)目編號(hào)144  第一主研人

2. 高位硬膜外麻醉對(duì)心肌缺血治療作用研究   河北省自然基金課題   項(xiàng)目編號(hào)399360第二主研人

3. 冠狀靜脈竇慢性閉塞對(duì)心臟生理特性及結(jié)構(gòu)功能的影響河北省自然基金課題  項(xiàng)目編號(hào)301366第二主研人

4.  螺內(nèi)酯對(duì)急性心肌梗死后心室重構(gòu)的影響 河北省科技廳課題   第一主研人

5. 缺血后適應(yīng)技術(shù)對(duì)AMI急診PCI時(shí)的心肌保護(hù)作用研究  衛(wèi)生廳追蹤課題  第一主研人

二、學(xué)術(shù)論文:

1. Effects of Shenqifuzheng Injection on changes of MMPs in patients with acute myocardial infarction《Chinese journal of intergrative medicine 》 2004.10(1):33-35.

2. Hao YM, et al. Influence of coronary angiography on expression of CD62P and GP Ⅱb/Ⅲa of platelet. Clin Cardiol, 2005, 28(Suppl):56.

3. Hao YM et al. The effect of different doses of atorvastatin on the changes of hp-CRP,NO, and MMP-9 in the early stage of the unstable angina patients. Clin Cardiol,2005,28(suppl):41

4. 急性心肌梗死后的心室重構(gòu) 《中華心血管病雜志》2005,（33)2：196-197

5. 不同劑量阿托伐他汀在不穩(wěn)定型心絞痛患者的早期應(yīng)用 《臨床心血管病雜志》 2006，（22)4：195-196

三、研究成果:

1.   河北省衛(wèi)生廳科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)   第一主研人

2.   河北省衛(wèi)生廳科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)   第三主研人

3.   河北省科技廳科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)   第三主研人

4. 河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)   第一主研人

5. 河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)   第二主研人

2⑶-1

基本

信息

姓 名

潘崚

性別

女

出生年月

1962.6

最終學(xué)歷

博士

職  稱

教授 主任醫(yī)師

電 話

13333015886

學(xué)  位

博士

職  務(wù)

血液內(nèi)科主任

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院

血液內(nèi)科

E-mail

Lingpan20002000

@yahoo。com。cn

通信地址（郵編)

河北省石家莊市和平西路215號(hào)（050000)

研究方向

血液病

2⑶-2

教學(xué)

情況

一、講授的主要課程：

二、實(shí)踐性教學(xué)：

每年培養(yǎng)博士、碩士研究生5～6人、指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)、論文200學(xué)時(shí)。

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

一、學(xué)術(shù)研究課題：

1. 抑癌基因Mxil在白血病細(xì)胞中表達(dá)和突變的研究。起止年限：2002-2004年教育部留學(xué)回國(guó)人員啟動(dòng)基金。課題編號(hào)：200224701

2. 藻藍(lán)蛋白治療白血病機(jī)制的研究。起止年限：2003－2004年，河北省教育廳博士基金，課題編號(hào)：B2003217

3. 藻藍(lán)蛋白抗惡性血液病的作用機(jī)制。起止年限：2004-2005年度河北省科技廳博士基金。課題編號(hào)：04547002D-1

4. 整聯(lián)蛋白α5β1信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在慢性白血病發(fā)病機(jī)制中的作用。起止年限：2005-2007年。課題編號(hào)：C2005000745

二、學(xué)術(shù)論文：

1.  伴自身免疫性疾病的骨髓增生異常綜合征的臨床特點(diǎn)，白血病·淋巴瘤2005，14 （1 )35-36

2. 99mTc-MDP顯像對(duì)膠原誘導(dǎo)型關(guān)節(jié)炎大鼠的早期診斷作用。解放軍醫(yī)學(xué)雜志2006，31（11)1040-1402

3. 整合蛋白β1在藻藍(lán)蛋白抑制白血病細(xì)胞系K562細(xì)胞增殖中的作用. 中國(guó)實(shí)驗(yàn)血液學(xué)雜志, 2006; 14(4): 658-661

4. 整合素α5β1在IFNα-2b抑制白血病細(xì)胞系K562細(xì)胞增殖中的作用. 癌癥, 2006; 25(3): 297-302

5. 白介素12降低白血病和骨髓增生異常綜合征患者外周血單個(gè)核細(xì)胞WT1基因的表達(dá). 中國(guó)實(shí)驗(yàn)血液學(xué)雜志, 2006; 14(3): 501-507

2⑶-1

基本

信息

姓 名

董作仁

性別

男

出生年月

1938.08

最終學(xué)歷

大本

職  稱

主任醫(yī)師、教授

電 話

0311-87222845

學(xué)  位

學(xué)士

職  務(wù)

河北省血液病研究所所長(zhǎng)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院

血液科

E-mail

Dongzuoren2005

@yahoo。com。cn

通信地址（郵編)

河北省石家莊市和平西路215號(hào)（050000)

研究方向

血液病學(xué)

2⑶-2

教學(xué)

情況

一、講授的主要課程：

二、實(shí)踐性教學(xué)：

每年培養(yǎng)碩士研究生5～6人、指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)、論文200學(xué)時(shí)。

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

工作以來，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文116篇，出版專著和論著10部，任主編、副主編5部，編委5部。如«新編白血病化療學(xué)»、«血液疾病診治與康復(fù)»、«內(nèi)科學(xué)新編»、《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等。獲省部級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省衛(wèi)生廳科技進(jìn)步獎(jiǎng)共9項(xiàng)。目前正在承擔(dān)科研課題有國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)、省自然科學(xué)基金2項(xiàng)、省科技廳2項(xiàng)、省衛(wèi)生廳新技術(shù)跟蹤項(xiàng)目2項(xiàng)。

一、建設(shè)目標(biāo):

1. 隨著教育改革的深入，保證學(xué)生臨床教學(xué)生活質(zhì)量，幾年來我院已投入大量資金用于增添教學(xué)設(shè)備，但是由于社會(huì)大氣候的影響，仍然存在著導(dǎo)致實(shí)習(xí)、見習(xí)更加困難的局面，為真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生“三基”達(dá)到臨床要求，內(nèi)科教研室需要在各方力量的支持下購(gòu)置相當(dāng)數(shù)量的各種類型的模擬教具、模擬病人等教學(xué)用具。

2. 今后工作重點(diǎn)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，并逐步更新教學(xué)手段，改善教學(xué)條件，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課、預(yù)講、試講活動(dòng)，提高教學(xué)意識(shí)和講課藝術(shù)。要求授課教師寫好教案，備好課，提高多媒體課件的水平。開展各種形式的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，集思廣益，精刻細(xì)雕，把授課看成既是技術(shù)，又是藝術(shù)。加強(qiáng)脫產(chǎn)教師師資隊(duì)伍，提高教學(xué)組織管理水平。尤其是提高雙語(yǔ)教學(xué)教師比例。

3. 加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理。定期、不定期開展教學(xué)會(huì)議，督導(dǎo)工作，合理解決疑點(diǎn)難點(diǎn)問題。加強(qiáng)師生溝通，應(yīng)充分聽取解同學(xué)的反饋信息，廣泛了解征求同學(xué)們對(duì)教學(xué)的意見，繼續(xù)加強(qiáng)授課后、考前輔導(dǎo)工作，消滅不及格現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合，抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，全面開花，全面結(jié)果。

4. 樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)與法律的教育。要求授課教師根據(jù)專業(yè)不同病種，結(jié)合實(shí)例，講解一些醫(yī)療糾紛典型案例，從學(xué)生一進(jìn)臨床課后就開始樹立起用法律保護(hù)病人，也用法律保護(hù)自己的概念。

二、內(nèi)容:

內(nèi)科學(xué)是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等專業(yè)的主要專業(yè)課程，它是研究診治人類各系統(tǒng)疾病的病情、判斷病種的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的一門學(xué)科。其主要授課內(nèi)容包括病癥的流行病學(xué)、病因、發(fā)病機(jī)制、病理改變、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)、治療策略等。涉及呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝、免疫風(fēng)濕病學(xué)、中毒等疾病。

（一)課程設(shè)計(jì)

內(nèi)科學(xué)各專業(yè)的第四學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期，因?qū)�業(yè)不同，學(xué)時(shí)不等，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)劃學(xué)時(shí)為205學(xué)時(shí)，其中理論課106學(xué)時(shí)，見習(xí)99學(xué)時(shí)。理論課講授中學(xué)時(shí)分配如下：內(nèi)科學(xué)緒論2學(xué)時(shí)、呼吸系統(tǒng)疾病18學(xué)時(shí)、循環(huán)系統(tǒng)疾病20學(xué)時(shí)、消化系統(tǒng)疾病18學(xué)時(shí)、泌尿系統(tǒng)疾病12學(xué)時(shí)、血液系統(tǒng)疾病14學(xué)時(shí)、內(nèi)分泌代謝系統(tǒng)疾病14學(xué)時(shí)、風(fēng)濕免疫病4學(xué)時(shí)及中毒部分4學(xué)時(shí)。見習(xí)學(xué)時(shí)安排如下：呼吸系統(tǒng)疾病18學(xué)時(shí)、循環(huán)系統(tǒng)疾病18學(xué)時(shí)、消化系統(tǒng)疾病15學(xué)時(shí)、泌尿系統(tǒng)疾病12學(xué)時(shí)、血液系統(tǒng)疾病9學(xué)時(shí)、內(nèi)分泌代謝系統(tǒng)疾病15學(xué)時(shí)、風(fēng)濕免疫病6學(xué)時(shí)及中毒部分3學(xué)時(shí)。此外在大學(xué)五年級(jí)，整個(gè)學(xué)年進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)。

（二)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、課程重點(diǎn)：主要授課內(nèi)容包括病癥的流行病學(xué)、病因、發(fā)病機(jī)制、病理改變、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)、治療策略等，涉及呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝、免疫風(fēng)濕病學(xué)、中毒等疾病。同時(shí)匹配相應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)的見習(xí)課。

2、課程難點(diǎn)：內(nèi)科學(xué)是研究診治人類各系統(tǒng)疾病的病情、判斷病種的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的一門學(xué)科。前期三年課程的學(xué)習(xí)是為臨床課程打基礎(chǔ)的，如何將基礎(chǔ)知識(shí)融入內(nèi)科學(xué)理論中，如何運(yùn)用于臨床，如何正確的掌握各種疾病的診治要點(diǎn)、鑒別診斷，解決臨床實(shí)際問題。

三、采取的政策措施:

1、充分利用信息化教學(xué)手段和先進(jìn)教學(xué)方式

近幾年來，我院對(duì)教學(xué)的投入力度不斷增加。投入1700萬(wàn)元新建了環(huán)境優(yōu)美的教學(xué)區(qū)，教學(xué)條件得到徹底改善。在能容納300名學(xué)生的階梯教室里，配備了全套的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括微機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、錄像機(jī)、音響設(shè)備及桌面中心控制臺(tái)等。特別是安裝了兩臺(tái)投影機(jī)，可以使微機(jī)的內(nèi)容及實(shí)物展臺(tái)或錄像機(jī)的圖像交叉互換，為教師利用多媒體授課提供了條件。

內(nèi)科學(xué)教研室應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和方法，以學(xué)生為中心，采用互動(dòng)式、點(diǎn)評(píng)式、病例或問題引導(dǎo)式，重視實(shí)際能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力使學(xué)生達(dá)到三項(xiàng)目標(biāo)：即基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、和諧發(fā)展。鼓勵(lì)臨床教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革探索，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新。根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行以“問題中心教學(xué)法”、“標(biāo)準(zhǔn)化病人”等教學(xué)方法的嘗試，引入多媒體情景教學(xué)和模擬教學(xué)模式，充分利用病歷資源制作成教學(xué)課件應(yīng)用在見習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)中，擺脫臨床教學(xué)的困境和床邊教學(xué)的不足。

積極開展多媒體教學(xué)普及工作，有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具，具有較好進(jìn)行CAI教學(xué)的條件和開發(fā)研制課件能力。授課內(nèi)容全部使用了powerpoint幻燈教學(xué)，每位教師均能應(yīng)用CAI課件。有符合開出基本實(shí)驗(yàn)要求的全部設(shè)備，各專業(yè)儀器設(shè)備供臨床及教學(xué)應(yīng)用，狀態(tài)完好，使用率100%。有完整、系統(tǒng)、能反映培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)時(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用，積極開展雙語(yǔ)教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

為提高廣大教師多媒體制作水平，我院舉辦了5期學(xué)習(xí)班，講授多媒體課件的制作和使用知識(shí)。先后購(gòu)置500多部多媒體課件，刻錄后分發(fā)到各教研室供教師參考。經(jīng)過大家的努力，目前授課多媒體課件應(yīng)用率達(dá)100％。教師可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將過去教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及抽象內(nèi)容采用內(nèi)容豐富、圖文聲像并茂的多媒體課件生動(dòng)輕松地展現(xiàn)出來，有助于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2、注視課堂教學(xué)的改革

課堂教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，醫(yī)學(xué)教學(xué)由于內(nèi)容枯燥，數(shù)據(jù)繁多，要求嚴(yán)謹(jǐn)，使得醫(yī)學(xué)教學(xué)工作難度增加，而大多數(shù)醫(yī)學(xué)教師是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校后直接從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)工作的基本要求都不熟悉，只是根據(jù)書本以及個(gè)人的理解和經(jīng)驗(yàn)去講課，因此，效果十分不理想。針對(duì)這一問題，2006年，我室郝玉明教授專門進(jìn)行了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)講課技巧研究與實(shí)踐》課題研究，通過集中方式講授醫(yī)學(xué)專業(yè)講課的特點(diǎn)，在授課過程中，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高講課技巧，使臨床教學(xué)具有藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生滿意度和學(xué)習(xí)效果。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，我們?cè)谝娏?xí)、實(shí)習(xí)過程中，因材施教，打破專業(yè)、學(xué)科框框，根據(jù)季節(jié)、發(fā)病不同，科學(xué)安排見習(xí)，很好的利用寶貴病歷資源。畢業(yè)考試進(jìn)行改革，除理論考試外，還增加了技能考核，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過綜合性形式，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題、解決問題的邏輯思維能力與臨床能力。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)型向能力、素質(zhì)型，從模仿到創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，努力提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

4、注重中青年教師的培養(yǎng)

制定了一系列的培養(yǎng)計(jì)劃，如提高授課水平、學(xué)術(shù)水平的提高、學(xué)歷培養(yǎng)等等。

四、存在的主要問題與不足:

1、目前新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》已正式實(shí)施，患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)、見習(xí)更加困難。改進(jìn)措施：實(shí)習(xí)之前請(qǐng)主管醫(yī)師作好患者的思想工作，實(shí)習(xí)及見習(xí)過程中對(duì)待患者細(xì)心認(rèn)真，態(tài)度和藹熱情，以便更好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。病房的每位教師技巧性的給患者及家屬做好工作，想方設(shè)法得讓學(xué)生見習(xí)到典型的癥狀體征，真正獲得感性認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取使之掌握臨床各項(xiàng)基本體征檢查的要領(lǐng)，盡可能得讓學(xué)生觀摩到各項(xiàng)檢查、操作的方法。有時(shí)為滿足見習(xí)的需要，及時(shí)調(diào)換特殊檢查時(shí)間，按見習(xí)時(shí)間預(yù)約患者，并做到一邊操作示范同時(shí)進(jìn)行適時(shí)地講解。另一方面將進(jìn)一步投入資金購(gòu)置部分生動(dòng)地模擬人，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、知識(shí)更新與教學(xué)內(nèi)容陳舊的矛盾：醫(yī)學(xué)科學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)發(fā)展快，而授課內(nèi)容不能落后于臨床應(yīng)用。改進(jìn)措施：增加教學(xué)費(fèi)用，及時(shí)購(gòu)買相關(guān)的教學(xué)軟件，要求授課老師在講述該專業(yè)基本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充最新的臨床動(dòng)態(tài)及最新制定的指南。

3、部分教師語(yǔ)言表達(dá)能力尚待提高，大課及見習(xí)、實(shí)習(xí)中，外語(yǔ)使用較少，應(yīng)提高教師雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。因此尚需投入資金培養(yǎng)提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。改進(jìn)措施：多次舉辦集體備課，介紹優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)授課教師的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與目標(biāo)

內(nèi)科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)中的綜合學(xué)科，涉及面廣，整體性強(qiáng)，研究人體各系統(tǒng)器官疾病的病因、診斷與防治，因此也是臨床醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并與個(gè)臨床學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。打好內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)，訓(xùn)練與領(lǐng)會(huì)診斷防治疾病的臨床思路，對(duì)于今后無論做那一科的醫(yī)師都是十分重要的。分子生物學(xué)的進(jìn)展以及臨床研究方法的重大進(jìn)步均與內(nèi)科學(xué)的發(fā)展密切聯(lián)系。

4-2-2本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、課程重點(diǎn)：

內(nèi)科學(xué)主要授課內(nèi)容包括病癥的流行病學(xué)、病因、發(fā)病機(jī)制、病理改變、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)、治療策略等，涉及呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝、免疫風(fēng)濕病學(xué)、中毒等疾病。

2、課程難點(diǎn)：

內(nèi)科學(xué)是研究診治人類各系統(tǒng)疾病的病情、判斷病種的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的一門學(xué)科。如何正確的掌握各種疾病的診治要點(diǎn)、鑒別診斷，解決臨床實(shí)際問題。

3、解決辦法：

1)   運(yùn)用好多媒體教學(xué)，盡可能結(jié)合圖表的形式、直觀圖片、錄像、臨床病例等講清重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。采用啟發(fā)式、討論式、PBL教學(xué)進(jìn)行案例式教學(xué)講解。

2)   理論與實(shí)踐相結(jié)合。見習(xí)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，通過見習(xí)能加深對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握，學(xué)生經(jīng)過與臨床實(shí)際患者的接觸，不僅印證了書本的理論知識(shí)，并且培養(yǎng)了臨床思維方式和辨證能力。采取病房見習(xí)、門診見習(xí)、病例討論的多種形式。

3)   鼓勵(lì)學(xué)生參加專題講座、專家座談。在掌握大綱要求的內(nèi)容基礎(chǔ)上，了解一些學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，開拓學(xué)生思路。

4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填)

一、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：

提高內(nèi)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)是實(shí)踐性教學(xué)。醫(yī)學(xué)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生行醫(yī)能力及作為一名醫(yī)生的綜合素質(zhì)。其目的是使醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、臨床思維水平正確、綜合素質(zhì)較好的住院醫(yī)師。

通過內(nèi)科學(xué)實(shí)習(xí)，如何將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固診斷學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)操作訓(xùn)練，鞏固和提高內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，畢業(yè)后能獨(dú)立擔(dān)任內(nèi)科常見病的防治工作。

二、實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置

1、見習(xí)課

醫(yī)療行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，患者對(duì)自己權(quán)益的日漸重視，對(duì)臨床見習(xí)教學(xué)提出了新的課題。為保證教學(xué)任務(wù)順利完成，我們對(duì)見習(xí)課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，減少一些無法完成或教學(xué)效果差的內(nèi)容，增加基本技能培訓(xùn)，增設(shè)專題討論、醫(yī)學(xué)進(jìn)展專題講座等，保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了見習(xí)效果。

內(nèi)容調(diào)整后，我們采用的見習(xí)方式大概有兩種：一是床邊教學(xué)。學(xué)生直接面對(duì)患者，詢問病史、查體、做基本操作。二是應(yīng)用電子模擬病人教學(xué)。在帶教老師指導(dǎo)下，應(yīng)用模擬人進(jìn)行操作練習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。另外，播放錄相規(guī)范操作。首先是在學(xué)生練習(xí)之前，達(dá)到回憶和復(fù)習(xí)的目的。接著是在訓(xùn)練之后考核之前播放達(dá)到鞏固和規(guī)范操作的目的，對(duì)學(xué)生順利通過技能考核起了積極作用。

2、臨床實(shí)習(xí)

臨床實(shí)習(xí)在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教育中起著極其重要的作用，是基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生臨床工作能力，保障教學(xué)質(zhì)量的重要階段。

首先、實(shí)習(xí)前的臨床技能培訓(xùn)

為彌補(bǔ)物理診斷學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力差和解決學(xué)生進(jìn)入臨床后膽怯、無從下手的問題，在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前安排了一周時(shí)間進(jìn)行臨床技能培訓(xùn)。具體培訓(xùn)工作，由本學(xué)年脫產(chǎn)帶教教師擔(dān)任。培訓(xùn)內(nèi)容包括病史采集方法、規(guī)范的病例書寫、正確的查體方法、常規(guī)的診治步驟等。培訓(xùn)時(shí)，將學(xué)生分為四大組，分別進(jìn)行輪流培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束前進(jìn)行考核，合格同學(xué)準(zhǔn)予進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，不合格者給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)，保證學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)有一個(gè)較高的起點(diǎn)。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在教學(xué)工作中，一是抓好以學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。二是在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的發(fā)揮。三是在教學(xué)中注重學(xué)生交流與寫作能力的培養(yǎng)。如實(shí)習(xí)期間，各專業(yè)每周一次的教學(xué)查房，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生報(bào)告病例、查體、分析病例、提出診斷依據(jù)、明確診斷、最后提出治療方案。以主角的身份參與，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手能力。從教學(xué)查房中解決學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問題。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生平時(shí)與患者接觸溝通能力的培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)能力、解決實(shí)際問題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面起到了重要的作用。

第三、堅(jiān)持出科考核制度

每輪學(xué)生在內(nèi)科實(shí)習(xí)結(jié)束前，嚴(yán)格按照河北醫(yī)科大學(xué)臨床實(shí)習(xí)成績(jī)考核的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，出科考核主要包括理論考試、基本技能考核和思想表現(xiàn)三個(gè)方面。

理論考試：由教研室統(tǒng)一命題。考試內(nèi)容包括選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答、判斷、病例討論等。目的在于考核學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行臨床分析、判斷的能力。基本技能考核：這是出科考核的重點(diǎn)，主要包括病歷采集、書寫，查體，基本操作，疾病診斷、鑒別診斷和治療原則等�？己擞筛骺疲ɑ虿�區(qū))負(fù)責(zé)。各科由2~3名教師組成考核組，對(duì)在本科（或病區(qū))實(shí)習(xí)的學(xué)生逐一考核。并且每位學(xué)生出科時(shí)需要交三份普通病歷，需有帶教教師指導(dǎo)簽名。思想表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和各方面的反映，按考核內(nèi)容綜合評(píng)定。

4-2-1設(shè)計(jì)的思想、效果以及目標(biāo)

在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，引入先進(jìn)的、適應(yīng)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的觀念和手段，我們對(duì)傳統(tǒng)臨床技能培養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力及創(chuàng)新思維，采用理論學(xué)習(xí)結(jié)合臨床實(shí)踐，讓學(xué)生接觸大量病人和病種，獲得對(duì)疾病的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生明確醫(yī)生的實(shí)踐并不是單純的理論和書本知識(shí)的應(yīng)用，而是將醫(yī)學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力相互融合。提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的臨床能力和綜合素質(zhì)。為臨床醫(yī)學(xué)后繼課程奠定了良好的基礎(chǔ)，使之成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的具有高尚的醫(yī)德的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。

4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí))

實(shí)踐教學(xué)課程，分為見習(xí)和實(shí)習(xí)。

一、見習(xí)：

見習(xí)內(nèi)容按系統(tǒng)分成八大模塊，可分為病床旁見習(xí)、門診見習(xí)和病例討論，且與理論講授相配合，鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)臨床思維。

1、 各系統(tǒng)疾病見習(xí)時(shí)間：

2、各系統(tǒng)疾病床旁見習(xí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容：

（1)呼吸系統(tǒng)：慢性阻塞性肺疾病、支氣管哮喘、肺炎、肺結(jié)核、肺癌、氣胸、胸腔積液、呼吸衰竭、肺栓塞等；

（2)心血管系統(tǒng)：心功能不全、高血壓病、冠心病、心律失常、心臟瓣膜病、心肌病、心包疾病等；

（3)消化系統(tǒng)：急慢性胃炎、消化性潰瘍、上消化道出血、肝硬化等；

（4)腎臟系統(tǒng)：腎小球腎炎、腎盂腎炎、腎病綜合征、腎功能衰竭等；

（5)血液系統(tǒng)：貧血、白血病、出血性疾病等；

（6)內(nèi)分泌系統(tǒng)：糖尿病、甲亢等；

（7)免疫風(fēng)濕系統(tǒng)：SLE、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等

3、每個(gè)系統(tǒng)講述結(jié)合典型病例，講解示范各系統(tǒng)疾病特點(diǎn)、診斷和治療原則以及診療進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各疾病結(jié)合病因?qū)W、發(fā)病機(jī)制、病理生理的基礎(chǔ)上的診斷、鑒別診斷和治療的分析和實(shí)踐能力，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維方法。

二、實(shí)習(xí)：

1、在內(nèi)科學(xué)的臨床實(shí)習(xí)專業(yè)：心血管內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、血液內(nèi)科、腎臟內(nèi)科、內(nèi)分泌科、免疫風(fēng)濕科、神經(jīng)內(nèi)科、急診等。

2、內(nèi)科實(shí)習(xí)時(shí)間：按照規(guī)定每人至少12周。每人隨機(jī)選擇四個(gè)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，平均每個(gè)科室實(shí)習(xí)3周。另外：在實(shí)習(xí)中期的選科實(shí)習(xí)8周期間，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自由選擇實(shí)習(xí)科室。

3、在實(shí)習(xí)期間，重點(diǎn)掌握下列病種的診斷、鑒別診斷、處理原則及預(yù)防措施。

（1)呼吸系統(tǒng)：慢性阻塞性肺疾病、支氣管哮喘、支氣管擴(kuò)張、肺炎、肺結(jié)核、胸膜炎、呼吸衰竭、肺源性心臟病、肺癌、肺栓塞、睡眠呼吸暫停綜合征等。

（2)循環(huán)系統(tǒng)：高血壓病、冠心病、心力衰竭、心臟瓣膜病、常見心律失常、心肌炎、心肌病等。

（3)消化系統(tǒng)：胃炎、消化性潰瘍、胃食管反流病、胃癌、肝硬化、原發(fā)性肝癌、急性胰腺炎等。

（4)泌尿系統(tǒng)：腎小球腎炎、腎病綜合征、尿路感染、慢性腎衰竭、狼瘡性腎炎等。

（5)血液系統(tǒng)：貧血、白血病、紫癜、淋巴瘤等。

（6)內(nèi)分泌、代謝系統(tǒng)：糖尿病、甲狀腺疾病、骨質(zhì)疏松、水電解質(zhì)代謝和酸堿平衡失常等。

4、在實(shí)習(xí)期間，熟練掌握內(nèi)科臨床基本技能、基本操作。

內(nèi)科臨床基本技能包括：采集病史（問診)、體格檢查、書寫醫(yī)療文書等。

基本操作包括：股、橈動(dòng)脈穿刺抽血、胸腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺、骨髓穿刺術(shù)、心肺復(fù)蘇等。

4-2-3教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法

在課堂授課教學(xué)中，以大班形式集中授課，分組式見習(xí)。通過啟發(fā)式、利用多媒體課件、開展病案討論、應(yīng)用歸納總結(jié)、“角色扮演”及建立實(shí)際能力考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高教學(xué)效果。注重“三基”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能)，“三嚴(yán)”(嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)密組織)，見習(xí)、實(shí)習(xí)因材施教，分流培養(yǎng)，打破專業(yè)、學(xué)科框框，根據(jù)季節(jié)、發(fā)病不同、科學(xué)安排見習(xí)、實(shí)習(xí)，充分的利用寶貴病歷資料。定期組織講座、教學(xué)查房、課外輔導(dǎo)等活動(dòng)，認(rèn)真完善各專業(yè)教學(xué)檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)分析總結(jié)，不斷提高。充分尊重學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到發(fā)展，樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，為各種學(xué)生的成材提供條件。

4-2-4考核內(nèi)容與方法

一、理論考試

河北醫(yī)科大學(xué)統(tǒng)一命題，按照教學(xué)大綱的基本要求，注意全面性、提高性（不應(yīng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)、而應(yīng)是在原來基礎(chǔ)上的提高，80%數(shù)基本要求、20%書綜合性思考性有一定難度)、難度適中、題量是中、科學(xué)性、規(guī)范性，考查學(xué)生接受知識(shí)的程度，及其靈活應(yīng)用知識(shí)，分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新能力。

二、出科考核

實(shí)習(xí)結(jié)束前,嚴(yán)格按照醫(yī)大臨床實(shí)習(xí)成績(jī)考核的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，考核主要包括理論考試、基本技能考核和思想表現(xiàn)三個(gè)方面。

1. 理論考試：由教研室統(tǒng)一命題�？荚噧�(nèi)容為60道小病例選擇題。目的在于考核學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行臨床分析、判斷的能力。理論考試成績(jī)占實(shí)習(xí)成績(jī)的30%。

2. 基本技能考核：出科考核的重點(diǎn)�？己擞筛骺疲ɑ虿�區(qū))負(fù)責(zé)，由2~3名教師組成考核組，對(duì)在本科（或病區(qū))實(shí)習(xí)的學(xué)生逐一考核�；�本技能考核成績(jī)占實(shí)習(xí)成績(jī)的50%。

3.   思想表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和各方面的反映，按考核內(nèi)容綜合評(píng)定。思想表現(xiàn)成績(jī)占實(shí)習(xí)成績(jī)的20%。

三、技能操作考核項(xiàng)目

考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，通過考試可以了解教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的特殊性，對(duì)考試進(jìn)行改革，在出科考試及畢業(yè)考試時(shí)，除基本理論考試外，還增加了基本技能、基本操作的考核，培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)臨床問題綜合、判斷、解決的能力。這項(xiàng)改革在培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能、診斷能力、治療能力方面，具有非常重要的作用。

臨床技能考核具體安排如下：

1.   組織老師，專門輔導(dǎo)：為了更好地促進(jìn)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，我教研室安排原6名脫產(chǎn)帶教老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為同學(xué)在畢業(yè)前創(chuàng)造了更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

2.   播放錄相，規(guī)范操作：除了老師輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)外，為學(xué)生播放正常查體等的錄相片。首先是在學(xué)生練習(xí)之前，達(dá)到回憶和復(fù)習(xí)的目的。接著是在訓(xùn)練之后考核之前播放達(dá)到鞏固和規(guī)范操作的目的，對(duì)學(xué)生順利通過技能考核起了積極作用。

3.   畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文情況：醫(yī)學(xué)生主要書寫普通病例，各種醫(yī)療記錄文件，帶教老師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度仔細(xì)修改病歷及各種記錄，批改量達(dá)100%。

考試情況：考試中我們堅(jiān)持教考分離的原則，學(xué)院、教研組備有完備的試題庫(kù)，試題質(zhì)量高，成績(jī)能成正態(tài)分布。

4-2-5創(chuàng)新與特點(diǎn)

 內(nèi)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)，因?yàn)榕R床教學(xué)不同于基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就是未來的臨床醫(yī)生，將直接面臨病人和各種疾病，在臨床一線直接參與和指定診療方案。這就決定了內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是要想方設(shè)法改進(jìn)臨床實(shí)習(xí)工作，我們的特色與創(chuàng)新就在于臨床教學(xué)。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法

內(nèi)科學(xué)教研室應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和方法，以學(xué)生為中心，采用互動(dòng)式、點(diǎn)評(píng)式、病例或問題引導(dǎo)式，重視實(shí)際能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力使學(xué)生達(dá)到三項(xiàng)目標(biāo)：即基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、和諧發(fā)展。鼓勵(lì)臨床教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革探索，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新。根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行以“問題中心教學(xué)法”、“標(biāo)準(zhǔn)化病人”等教學(xué)方法的嘗試，引入多媒體情景教學(xué)和模擬教學(xué)模式，充分利用病歷資源制作成教學(xué)課件應(yīng)用在見習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)中，擺脫臨床教學(xué)的困境和床邊教學(xué)的不足。此外，明確了教研室教學(xué)主任職責(zé)，脫產(chǎn)帶見習(xí)教師的主要職責(zé)，定期集體備課制度，初講教師試講制度，注重培養(yǎng)青年教師，堅(jiān)持聽課制度（脫產(chǎn)教師隨堂聽課，教學(xué)主任按要求聽課)。

積極開展多媒體教學(xué)普及工作，有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具，具有較好進(jìn)行CAI教學(xué)的條件和開發(fā)研制課件能力。大課內(nèi)容全部使用了PowerPoint幻燈教學(xué)，每位教師均能應(yīng)用CAI課件。有符合開出基本實(shí)驗(yàn)要求的全部設(shè)備，各專業(yè)儀器設(shè)備供臨床及教學(xué)應(yīng)用，狀態(tài)完好，使用率100%。有完整、系統(tǒng)、能反映培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)時(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用，積極開展雙語(yǔ)教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，我們?cè)谝娏?xí)、實(shí)習(xí)過程中，因材施教，打破專業(yè)、學(xué)科框框，根據(jù)季節(jié)、發(fā)病不同，科學(xué)安排見習(xí)，很好的利用寶貴病歷資源。畢業(yè)考試進(jìn)行改革，除理論考試外，還增加了技能考核，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過綜合性形式，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題、解決問題的邏輯思維能力與臨床能力。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)型向能力、素質(zhì)型，從模仿到創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，努力提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院內(nèi)科教研室始建于1952年內(nèi)科學(xué)教研室，經(jīng)過50余年堅(jiān)苦不懈的努力奮斗，目前已為河北省級(jí)重點(diǎn)科室，2002年榮獲河北省高等學(xué)校優(yōu)秀課程，河北醫(yī)科大學(xué)精品課程，設(shè)有7個(gè)專業(yè)，涉及呼吸、心血管、消化、內(nèi)分泌、泌尿內(nèi)科、血液內(nèi)科、免疫風(fēng)濕病學(xué)，擁有病床數(shù)400余張，有豐富的病例資源供學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)。各個(gè)專業(yè)均具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目，如血?dú)夥治鍪�、肺功能檢查室、睡眠監(jiān)測(cè)室、心導(dǎo)管室、心臟電生理檢查室、胃鏡室、消化病實(shí)驗(yàn)室、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝檢查室、腎臟病理及檢查室、血液病實(shí)驗(yàn)室、免疫學(xué)檢查室等，這些資源完全可供同學(xué)實(shí)習(xí)見習(xí)利用，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。師資力量雄厚，具有眾多國(guó)內(nèi)外知各的專家、學(xué)者，且具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士點(diǎn)3個(gè)（心血管專業(yè)、消化專業(yè)、血液專業(yè))，碩士點(diǎn)7個(gè)（呼吸專業(yè)、心血管專業(yè)、消化專業(yè)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝專業(yè)、泌尿內(nèi)科專業(yè)、血液專業(yè)、免疫風(fēng)濕病學(xué))。其中心血管專業(yè)、消化專業(yè)、血液專業(yè)為河北省重點(diǎn)學(xué)科，呼吸專業(yè)、內(nèi)分泌專業(yè)、腎臟病專業(yè)、免疫風(fēng)濕病專業(yè)等亦在醫(yī)、教、研諸方面處全省領(lǐng)先水平。

1、概況

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院內(nèi)科教研室始建于1952年，當(dāng)時(shí)附屬醫(yī)院內(nèi)科設(shè)床位70張，每日門診病人300人左右，擔(dān)負(fù)著河北醫(yī)學(xué)院所有的教學(xué)任務(wù)。教授2名，副教授2名，講師6名。經(jīng)過50余年堅(jiān)苦不懈的努力奮斗，目前內(nèi)科學(xué)教研室已取得巨大成就，師資力量雄厚，具有眾多國(guó)內(nèi)外知各的專家、學(xué)者，設(shè)有博士點(diǎn)3個(gè)（心血管專業(yè)、消化專業(yè)、血液專業(yè))，碩士點(diǎn)7個(gè)（呼吸專業(yè)、心血管專業(yè)、消化專業(yè)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝專業(yè)、泌尿內(nèi)科專業(yè)、血液專業(yè)、免疫風(fēng)濕病學(xué))。在醫(yī)、教、研諸方面處全省領(lǐng)先水平。

河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院內(nèi)科學(xué)于1996年被河北省教育廳（原省教委)授予河北省重點(diǎn)學(xué)科，1999年經(jīng)省重點(diǎn)學(xué)科專家組再次評(píng)為優(yōu)秀省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2002年榮獲河北省高等學(xué)校優(yōu)秀課程，河北醫(yī)科大學(xué)精品課程，設(shè)有7個(gè)專業(yè)，涉及呼吸、心血管、消化、內(nèi)分泌、泌尿內(nèi)科、血液內(nèi)科、免疫風(fēng)濕病學(xué)。

1997年河北省衛(wèi)生廳分別授予河北醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科學(xué)相關(guān)專業(yè)為省級(jí)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（消化、血液)和省級(jí)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科（心血管)，2001年省衛(wèi)生廳聘請(qǐng)全國(guó)知名專家對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，再次授予消化、血液專業(yè)為省級(jí)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，心血管專業(yè)為省級(jí)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。

1997年內(nèi)科學(xué)所屬的消化、血液、呼吸、心血管4個(gè)專業(yè)，經(jīng)國(guó)家衛(wèi)生部專家組實(shí)地考核、評(píng)估和人才培訓(xùn)，授予國(guó)家臨床藥理基地。

1996年全國(guó)著名消化病專家姚希賢教授帶領(lǐng)消化專業(yè)率先被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為我省首批臨床醫(yī)學(xué)博士授權(quán)點(diǎn)，成為我省第一位臨床醫(yī)學(xué)博士生導(dǎo)師，并為1999年創(chuàng)建河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合博士后流動(dòng)站作出了突出貢獻(xiàn)。1998年董作仁和傅向華教授領(lǐng)銜創(chuàng)建了河北醫(yī)科大學(xué)血液和心血管專業(yè)博士授權(quán)點(diǎn)。2000年以后，內(nèi)科學(xué)各專業(yè)均獲博士授予權(quán)。內(nèi)科學(xué)博士導(dǎo)師有傅向華、姜慧卿、崔煒、潘崚、羅建民、張曉嵐等教授，共6人。

2、研究所和實(shí)驗(yàn)室

  內(nèi)科學(xué)學(xué)科現(xiàn)有河北省消化病、河北省血液病、河北省心腦血管病研究所3個(gè)。河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)（河北省消化病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省血液病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)。除此外，內(nèi)科學(xué)各專業(yè)在河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院科研樓均有相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成為培養(yǎng)碩士、博士研究生和科研基地。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積近1000 m²左右。儀器設(shè)備投資約1200萬(wàn)元，5萬(wàn)元以上的儀器60余件。三個(gè)研究所下設(shè)：心臟電生理，數(shù)字減影，心臟彩超，高效液相色譜，消化功能，微生物態(tài)，流式細(xì)胞儀（FCM)，染色體，分子生物學(xué)，骨髓塑料包埋病理，細(xì)胞培養(yǎng)，肺功能，睡眠，哮喘等14個(gè)研究室�？梢宰黾�(xì)胞水平，克隆染色體水平，蛋白水平和基因水平方面的研究，極大的促進(jìn)和提高了科研能力和水平。為爭(zhēng)取更大和更高水平的協(xié)作項(xiàng)目提供了基礎(chǔ)和保障。

擁有病床數(shù)400余張，有豐富的病例資源供學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)。各個(gè)專業(yè)均具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目，如血?dú)夥治鍪摇⒎喂δ軝z查室、睡眠監(jiān)測(cè)室、心導(dǎo)管室、心臟電生理檢查室、胃鏡室、消化病實(shí)驗(yàn)室、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝檢查室、腎臟病理及檢查室、血液病實(shí)驗(yàn)室、免疫學(xué)檢查室等，這些資源完全可供同學(xué)實(shí)習(xí)見習(xí)利用，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3、師資力量

師資力量雄厚，具有眾多國(guó)內(nèi)外知各的專家、學(xué)者，且具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士點(diǎn)3個(gè)，碩士點(diǎn)7個(gè)。博士生導(dǎo)師6人，碩士生導(dǎo)師50人，平均每年培養(yǎng)博士生7～10名，碩士生30～40名。11名博士生導(dǎo)師中，留日博士2人（潘崚、羅建民)，中國(guó)醫(yī)科院阜外醫(yī)院1人（崔煒)，河北醫(yī)科大學(xué)3人（傅向華、姜慧卿、張曉嵐)。博士生導(dǎo)師中具有博士學(xué)歷的占73％。人才梯隊(duì)中博士占60％。

內(nèi)科學(xué)從2002年至2006年以來培養(yǎng)博士生24人，碩士生200人。目前，在讀的博士生15人，在讀的碩士生158人。

歷年指導(dǎo)研究生情況：

1979～1991年招收碩士研究生24名

1990年招收碩士研究生4名

1991年招收碩士研究生4名

1992年招收碩士研究生0名

1993年招收碩士研究生11名

1994年招收碩士研究生10名

1995年招收碩士研究生3名

1996年招收碩士研究生3名

1997年招收碩士研究生7名

1998年招收碩士研究生15名

1999年招收碩士研究生30名

2000年招收碩士研究生41名

2001年招收碩士研究生41名

2002年招收碩士研究生 40名

2003年招收碩士研究生 48名

2004年招收碩士研究生 76名

2005年招收碩士研究生 86名

2006年招收碩士研究生 129名

2006年內(nèi)科學(xué)教研室共有教師115人，其中教授38人，占教師總數(shù)33%，副教授32人，占教師總數(shù)28%，主治醫(yī)師36人，占教師總數(shù)31%，住院醫(yī)師9人，占教師總數(shù)8%。學(xué)歷分布為博士45人，占教師總數(shù)39%，碩士49人，占教師總數(shù)43%，大學(xué)本科12人，占教師總數(shù)10%，大普9人，占教師總數(shù)8%。年齡分布為30歲以下為8人，占教師總數(shù)7%，31—35歲為31人，占教師總數(shù)27%，36—40歲為23人，占教師總數(shù)20%，41—45歲為30人，占教師總數(shù)26%，46—50歲為9人，占教師總數(shù)8%，51—55歲為7人，占教師總數(shù)6%，＞55歲為7人，占教師總數(shù)6%。2006年共有79名教師任課，其中教授31人，授課率82%，副教授29人，授課率91 %，主治醫(yī)師18人，授課率50%，住院醫(yī)師1人，授課率11%。

大內(nèi)科目前共有43人擔(dān)任各級(jí)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。其中25人擔(dān)任國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)職務(wù)，42人擔(dān)任省級(jí)學(xué)會(huì)職務(wù)，13人擔(dān)任市級(jí)學(xué)會(huì)職務(wù)。

內(nèi)科學(xué)是一門古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，內(nèi)科學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)中的一門綜合學(xué)科涉及面廣，整體性強(qiáng)，是臨床醫(yī)學(xué)中各科的基礎(chǔ)，一直以來都是醫(yī)學(xué)專業(yè)的主修課程。內(nèi)科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化，在教學(xué)中，通過啟發(fā)式、利用多媒體課件、開展病案討論、應(yīng)用歸納總結(jié)、“角色扮演”及建立實(shí)際能力考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提高教學(xué)效果。注意因材施教、分流培養(yǎng)：充分尊重學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到發(fā)展，樹立學(xué)生為主體的意識(shí)，為各種學(xué)生的成材提供條件。

一、內(nèi)科學(xué)教學(xué)方式

包括課堂教學(xué)，床旁實(shí)習(xí)（病人問診、查體)，臨床病歷討論及錄像教學(xué)。

1、充分利用電化教室的設(shè)備播放影像資料以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容采用了圖文并茂的多媒體，以圖、文、聲、動(dòng)、色為一體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而增進(jìn)了教學(xué)的效果。

2、床旁實(shí)習(xí)教學(xué)：充分利用我校400多張床位有利條件的有豐富病人資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸病人。培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)去觀察、分析、解決問題的能力。

3、臨床病歷討論：見習(xí)期間，針對(duì)每個(gè)專業(yè)講授的內(nèi)容，安排一次典型病例討論，有帶教教師指導(dǎo)學(xué)生，從病歷特點(diǎn)分析、如何進(jìn)行診斷和鑒別診斷、以及治療方案如何確定等逐步培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維。在實(shí)習(xí)期間，各專業(yè)每周一次的教學(xué)查房，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生報(bào)告病例、查體、分析病例、提出診斷依據(jù)、明確診斷、最后提出治療方案。從教學(xué)查房中解決學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問題，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手能力。

4、錄像片教學(xué)：充分利用我校購(gòu)置的內(nèi)科學(xué)教學(xué)錄像片，讓學(xué)生反復(fù)觀摩，保證操作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

5、示教病歷：保留部分典型病歷資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用。

二、多種教學(xué)方法靈活使用

我們認(rèn)為首先要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法。

1、為此本課程采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如討論式、研究式、以及課內(nèi)外結(jié)合式和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。

⑴ 討論式教學(xué)：例如在講授疾病的診斷和鑒別診斷時(shí)，啟發(fā)學(xué)生與已學(xué)過的常見疾病進(jìn)行比較，自己歸納總結(jié)出診斷方法的基本步驟、思路，這樣學(xué)生印象深刻，對(duì)于比較復(fù)雜的疾病有了實(shí)質(zhì)性的了解，而不再是死記硬背。另外，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，如治療原則和具體用藥方法等，安排專題學(xué)生自學(xué)，然后由一個(gè)學(xué)生在課堂上向大家講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)了自學(xué)的能力。并安排學(xué)生深入臨床一線，參看相關(guān)疾病的實(shí)際用藥情況，從而達(dá)到活學(xué)活用。

⑵ 研究式教學(xué)：對(duì)一些疾病的診斷和治療進(jìn)展，可以事先該學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查詢最新的論文和試驗(yàn)，分析其研究方法和結(jié)論。通過由試驗(yàn)?zāi)Ｊ降綄?shí)用模式的逐步分析，使學(xué)生不但理解診治原理，而且初步了解和掌握了科學(xué)研究的基本步驟和思想。

⑶ 理論聯(lián)系實(shí)際和課內(nèi)外結(jié)合式教學(xué)，拓寬思路：通過床旁教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，直接與病人接觸，直接參與診斷和治療方案的指定，將理論知識(shí)和實(shí)際醫(yī)務(wù)工作聯(lián)系起來。通過“大內(nèi)科知識(shí)更新系列講座”作為教學(xué)的延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化理論知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，介紹本學(xué)科新進(jìn)展；通過“大內(nèi)科疑難病例會(huì)診”制度擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生融會(huì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)疾病診治的綜合分析能力；通過專題講座介紹各學(xué)科高新技術(shù)和學(xué)科前沿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、積極探索綜合使用多種教學(xué)手段（傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué))

⑴在集中授課的基礎(chǔ)上，積極開展多媒體教學(xué)普及工作，有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具，全部使用了powerpoint幻燈教學(xué)（含動(dòng)畫)，每位教師均能應(yīng)用CAI課件。將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生免費(fèi)開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式（網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、視頻點(diǎn)播)，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。

3、采用雙語(yǔ)教學(xué)方式，我們?cè)诓糠终n程采取雙語(yǔ)教學(xué)，其他教師注重在課程中的關(guān)鍵詞同時(shí)用英文表示。經(jīng)過我們問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，對(duì)于是否在內(nèi)科教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)，約90％的同學(xué)都贊同或者基本贊同。這說明推廣和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)是得到學(xué)生的認(rèn)同的。

4、綜合運(yùn)用多種考核形式：編寫自學(xué)提綱和習(xí)題，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；建立和完善內(nèi)科學(xué)計(jì)算機(jī)題庫(kù)，從多方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在四年級(jí)期間，每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束，帶教教師組織輔導(dǎo)，并進(jìn)行系統(tǒng)考核，一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)再次進(jìn)行輔導(dǎo)考核，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，最后參加教務(wù)處統(tǒng)一考試�？荚囶}型包括選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答、判斷、病例討論等。同時(shí)，不斷進(jìn)行技能培訓(xùn)和考核。在五年級(jí)期間，堅(jiān)持出科考試，自主命題，由各科（或病區(qū))負(fù)責(zé)。各科由2~3名教師組成考核組，對(duì)在本科（或病區(qū))實(shí)習(xí)的學(xué)生逐一考核，注重“三基”，“三嚴(yán)”(嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)密組織)，目的在于考核學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行臨床分析、判斷的能力。

通過以上多種教學(xué)方法及手段的改革，內(nèi)科學(xué)的教學(xué)已經(jīng)邁入一個(gè)嶄新的歷史前沿，我們也將進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革，使內(nèi)科學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步。

(一)教學(xué)效果

通過改革方案的實(shí)施，使各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都取得了一定的成績(jī)。

⑴．促進(jìn)教研室建設(shè)和發(fā)展。各級(jí)人員重視教學(xué)，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，落實(shí)了教學(xué)管理制度和自籌資金。

⑵．更新教學(xué)手段和改革教學(xué)方法。

⑶．以評(píng)促改，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。帶動(dòng)教學(xué)管理規(guī)章制度的健全和完善，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理。

⑷．教學(xué)科研活動(dòng)的開展，提高了教學(xué)綜合能力，取得了多項(xiàng)成果。

(5). 教學(xué)效果：醫(yī)學(xué)系2002級(jí)共有212人，內(nèi)科學(xué)參加全校統(tǒng)一考試,本次考試最高分89.5分，最低分31分，平均分71.71分，平方差88.75，變異系數(shù)13.14，標(biāo)準(zhǔn)差9.42，難度0.72，標(biāo)準(zhǔn)誤0.65。分段人數(shù)：0~30分：2人,占0.94%，；40~50分：2人，占0.94%；50~60分：13人，占6.13%；60~70分：64人，占30.19%;70~80分：85人，占40.09；80~90分：46人，占21.70%，榮獲優(yōu)異的成績(jī)。

(6).承擔(dān)教學(xué)研究課題情況：2002～2006年5年期間內(nèi)科學(xué)教研室共有立項(xiàng)194余項(xiàng)，其中2002年16項(xiàng)，國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)4項(xiàng)，廳局級(jí)4項(xiàng)；2003年51項(xiàng)，國(guó)家級(jí)5項(xiàng)，省級(jí)15項(xiàng)，廳局級(jí)31項(xiàng)；2004年45項(xiàng)，省級(jí)23項(xiàng)，廳局級(jí)22項(xiàng)； 2005年44項(xiàng)，省級(jí)4項(xiàng)，廳局級(jí)40項(xiàng)；2006年38項(xiàng)，省級(jí)2項(xiàng)，廳局級(jí)36項(xiàng)。

2004年河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，《探索內(nèi)科見習(xí)教學(xué)的新模式——PMS教學(xué)法》

2004年河北醫(yī)科大學(xué)校級(jí)課題，《可視化技術(shù)在內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)》。

2006年河北醫(yī)科大學(xué)校級(jí)課題，《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)講課技巧研究與實(shí)踐》、《臨床內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究---強(qiáng)化基本技能教學(xué)模式探索》。

2007年河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃是課題，《探索新形勢(shì)下臨床內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究--提高臨床思維能力的教學(xué)模式》。　

(7).成果獲獎(jiǎng)情況：2002年-2006年，大內(nèi)科共獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)30項(xiàng)，其中1項(xiàng)獲得中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)(原國(guó)家中醫(yī)藥局)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，16項(xiàng)獲得省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，8項(xiàng)獲得省醫(yī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果一等獎(jiǎng)，5項(xiàng)獲得省學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

2002年-2006年，大內(nèi)科共發(fā)表論文649篇，其中SCI論文53篇，國(guó)家級(jí)核心期刊268篇。在53篇SCI文章中，心內(nèi)科發(fā)表30篇，干部病房7篇，呼吸內(nèi)科及消化內(nèi)科各3篇，血液內(nèi)科2篇。在53篇SCI論文中，影響因子最高者為11.16，系崔煒等2005年發(fā)表在Circulation上的會(huì)議摘要。在649篇中文論文中，心內(nèi)科共發(fā)表110篇（核心期刊67)，血液內(nèi)科112篇（核心期刊55)，消化內(nèi)科79篇（核心期刊42)，干部病房42篇（核心期刊28)，呼吸內(nèi)科50篇（核心期刊24)，泌尿內(nèi)科52篇（核心期刊19)，內(nèi)分泌41篇（核心期刊19)，免疫風(fēng)濕30篇（核心期刊15)。

近5年來內(nèi)科教研組有19人次被評(píng)為十佳授課教師，15人次被評(píng)為優(yōu)秀授課教師，優(yōu)秀見習(xí)帶教教師11名，1人次被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)教師以及優(yōu)秀教研室主任。

(二) 效果評(píng)價(jià)

內(nèi)科學(xué)教研室教師教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，受到同行和學(xué)生的普遍好評(píng)。

近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果：從教研室收集的學(xué)生評(píng)價(jià)資料來看，主要評(píng)價(jià)是內(nèi)科學(xué)的老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真投入，教師授課水平較高，課前準(zhǔn)備充分，到位及時(shí)。教師多媒體和教案準(zhǔn)備齊全，講課內(nèi)容熟練，符合大綱要求，注重能力培養(yǎng)、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)突出，能講清難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)科發(fā)展，補(bǔ)充新成就、新知識(shí)。教師注重教書育人，無論課上、課下都主動(dòng)、熱情、耐心地解答我們提出的各類問題。從無教學(xué)差錯(cuò)與教學(xué)事故發(fā)生。學(xué)生滿意度高。

多媒體課件評(píng)價(jià)：教師制作的多媒體課件美觀大方，圖文并茂，運(yùn)用動(dòng)畫，使抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，深入淺出的講明了復(fù)雜的診斷學(xué)理論問題。

各層次的評(píng)價(jià)：

⑴ 學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果：所有診斷學(xué)教師授課評(píng)分均在85分（優(yōu)秀)以上。

⑵ 校內(nèi)同行評(píng)價(jià)：較好的體現(xiàn)出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和前沿性相結(jié)合，能融合知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，具有示范性和輻射推廣作用，符合精品課程的標(biāo)準(zhǔn)要求。

河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院督導(dǎo)組專家 左竹林 任錫玲教授

⑶ 兄弟院校的同行評(píng)價(jià)：

教學(xué)目的明確，教學(xué)措施落實(shí)，注重素質(zhì)教育和臨床思維、操作相結(jié)合的培養(yǎng)，為培養(yǎng)新世紀(jì)具有一定科研能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人才作出努力。

首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院心內(nèi)科主任醫(yī)師  陳韻岱教授

廣西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)院內(nèi)科學(xué)  陳一強(qiáng)教授

本課程已上網(wǎng)資源：

課程介紹

主持人介紹

教學(xué)隊(duì)伍

課程描述

自我評(píng)價(jià)

課堂錄像

課程建設(shè)規(guī)劃

主講教師簡(jiǎn)介

課程組簡(jiǎn)介

教學(xué)方法

教學(xué)方法

教學(xué)手段

教學(xué)大綱

授課教案

授課計(jì)劃

多媒體課件

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教材

實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像

實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告

作業(yè)習(xí)題

各章習(xí)題

習(xí)題解答

參考文獻(xiàn)

內(nèi)科學(xué)是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等專業(yè)的主要專業(yè)課程，它是研究診治人類各系統(tǒng)疾病的病情、判斷病種的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的一門學(xué)科。其主要授課內(nèi)容包括病癥的流行病學(xué)、病因、發(fā)病機(jī)制、病理改變、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)、治療策略等，涉及呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝、免疫風(fēng)濕病學(xué)、中毒等疾病。

內(nèi)科學(xué)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和診斷學(xué)為基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)、鞏固解剖、生理、病理和診斷學(xué)等基礎(chǔ)課程的同時(shí)，學(xué)習(xí)這門新課程。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸近、以自學(xué)為主的原則，通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，不斷提高解決問題的能力。內(nèi)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)，因?yàn)榕R床教學(xué)不同于基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就是未來的臨床醫(yī)生，將直接面臨病人和各種疾病，在臨床一線直接參與和指定診療方案。這就決定了內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是要想方設(shè)法改進(jìn)臨床實(shí)習(xí)工作，我們的特色與創(chuàng)新就在于臨床教學(xué)。

一、注重課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，醫(yī)學(xué)教學(xué)由于內(nèi)容枯燥，數(shù)據(jù)繁多，要求嚴(yán)謹(jǐn)，使得醫(yī)學(xué)教學(xué)工作難度增加，而大多數(shù)醫(yī)學(xué)教師是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校后直接從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)工作的基本要求都不熟悉，只是根據(jù)書本以及個(gè)人的理解和經(jīng)驗(yàn)去講課，因此，效果十分不理想。針對(duì)這一問題，2006年，我室郝玉明教授專門進(jìn)行了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)講課技巧研究與實(shí)踐》課題研究，通過集中方式講授醫(yī)學(xué)專業(yè)講課的特點(diǎn)，在授課過程中，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高講課技巧，使臨床教學(xué)具有藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生滿意度和學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法

內(nèi)科學(xué)教研室應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和方法，以學(xué)生為中心，采用互動(dòng)式、點(diǎn)評(píng)式、病例或問題引導(dǎo)式，重視實(shí)際能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力使學(xué)生達(dá)到三項(xiàng)目標(biāo)：即基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、和諧發(fā)展。鼓勵(lì)臨床教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革探索，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新。根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行以“問題中心教學(xué)法”、“標(biāo)準(zhǔn)化病人”等教學(xué)方法的嘗試，引入多媒體情景教學(xué)和模擬教學(xué)模式，充分利用病歷資源制作成教學(xué)課件應(yīng)用在見習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)中，擺脫臨床教學(xué)的困境和床邊教學(xué)的不足。此外，明確了教研室教學(xué)主任職責(zé)，脫產(chǎn)帶見習(xí)教師的主要職責(zé)，定期集體備課制度，初講教師試講制度，注重培養(yǎng)青年教師，堅(jiān)持聽課制度（脫產(chǎn)教師隨堂聽課，教學(xué)主任按要求聽課)。

積極開展多媒體教學(xué)普及工作，有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具，具有較好進(jìn)行CAI教學(xué)的條件和開發(fā)研制課件能力。大課內(nèi)容全部使用了PowerPoint幻燈教學(xué)，每位教師均能應(yīng)用CAI課件。有符合開出基本實(shí)驗(yàn)要求的全部設(shè)備，各專業(yè)儀器設(shè)備供臨床及教學(xué)應(yīng)用，狀態(tài)完好，使用率100%。有完整、系統(tǒng)、能反映培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)時(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用，積極開展雙語(yǔ)教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，我們?cè)谝娏?xí)、實(shí)習(xí)過程中，因材施教，打破專業(yè)、學(xué)科框框，根據(jù)季節(jié)、發(fā)病不同，科學(xué)安排見習(xí)，很好的利用寶貴病歷資源。畢業(yè)考試進(jìn)行改革，除理論考試外，還增加了技能考核，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過綜合性形式，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題、解決問題的邏輯思維能力與臨床能力。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)型向能力、素質(zhì)型，從模仿到創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，努力提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

5-1整改和建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、擬采取的政策措施和實(shí)施計(jì)劃

1. 隨著教育改革的深入，為適應(yīng)擴(kuò)大招生的新形勢(shì)，保證學(xué)生臨床教學(xué)生活質(zhì)量，幾年來我院已投入大量資金用于增添教學(xué)設(shè)備，但是由于社會(huì)大氣候的影響，仍然存在著導(dǎo)致實(shí)習(xí)、見習(xí)更加困難的局面，為真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生“三基”達(dá)到臨床要求，內(nèi)科教研室需要在各方力量的支持下購(gòu)置相當(dāng)數(shù)量的各種類型的模擬教具、模擬病人等教學(xué)用具。

2. 今后工作重點(diǎn)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，并逐步更新教學(xué)手段，改善教學(xué)條件，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課、預(yù)講、試講活動(dòng)，提高教學(xué)意識(shí)和講課藝術(shù)。要求授課教師寫好教案，備好課，提高多媒體課件的水平。開展各種形式的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，集思廣益，精刻細(xì)雕，把授課看成既是技術(shù)，又是藝術(shù)。加強(qiáng)脫產(chǎn)教師師資隊(duì)伍，提高教學(xué)組織管理水平。尤其是提高雙語(yǔ)教學(xué)教師比例。

3. 加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，步入正規(guī)化、規(guī)范化教學(xué)管理。定期、不定期開展教學(xué)會(huì)議，督導(dǎo)工作，合理解決疑點(diǎn)難點(diǎn)問題。加強(qiáng)師生溝通，應(yīng)充分聽取解同學(xué)的反饋信息，廣泛了解征求同學(xué)們對(duì)教學(xué)的意見，繼續(xù)加強(qiáng)授課后、考前輔導(dǎo)工作，消滅不及格現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合，抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，全面開花，全面結(jié)果。

4. 樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)與法律的教育。要求授課教師根據(jù)專業(yè)不同病種，結(jié)合實(shí)例，講解一些醫(yī)療糾紛典型案例，從學(xué)生一進(jìn)臨床課后就開始樹立起用法律保護(hù)病人，也用法律保護(hù)自己的概念。

5-2網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)施計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的目標(biāo)是使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)的第二課堂，在不借助任何參考書的前提下，能順利完成內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)。開拓學(xué)生的視野，對(duì)多發(fā)病和疑難病有更加深刻的了解，對(duì)急救有更明確的診治思路。內(nèi)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)計(jì)劃主要內(nèi)容如下：

（一)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1、 內(nèi)科學(xué)的地位

2、 內(nèi)科學(xué)課程負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介

3、 內(nèi)科學(xué)主要分支和各專業(yè)的特色

4、 教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)成

（二)專業(yè)教學(xué)建設(shè)

1、 各專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)課件展示

2、 經(jīng)典課程教學(xué)錄像

3、 優(yōu)秀教師教學(xué)成果展

4、 各專業(yè)主講教師介紹

5、 教學(xué)方法交流論壇

6、 專業(yè)圖片和圖像下載

（三)互動(dòng)教學(xué)建設(shè)

1、 優(yōu)秀教師留言板

2、 知名專家指導(dǎo)如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)難點(diǎn)剖析

3、 理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技巧討論

4、 學(xué)生論壇

（四)提高教學(xué)建設(shè)

1、 疑難病例討論

2、 專家經(jīng)典病例解析

3、 各專業(yè)研究進(jìn)展和特色技術(shù)展示

4、 急救處理及注意事項(xiàng)的講解和演示

一級(jí)

指標(biāo)

二級(jí)

指標(biāo)

分值

（M_i)

自評(píng)等級(jí)

自評(píng)

得分

得分依據(jù)

教學(xué)

隊(duì)伍

20分

1-1課程負(fù)責(zé)人與主講教師

8分

A

8

1-2教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

4分

A

4

1-3教學(xué)改革與教學(xué)研究

8分

A

8

教學(xué)

內(nèi)容

23分

2-1課程內(nèi)容^[1]

11分

A

11

2-2教學(xué)內(nèi)容組織與安排

8分

A

8

2-3實(shí)踐教學(xué)^[2]

4分

A

4

教學(xué)

方法

與

手段

24分

3-1教學(xué)設(shè)計(jì)

8分

A

8

3-2教學(xué)方法

8分

A

8

3-3教學(xué)手段

8分

A

8

教學(xué)

條件

15分

4-1教材及相關(guān)資料

5分

A

5

4-2實(shí)踐教學(xué)條件

5分

A

5

4-3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

5分

A

5

教學(xué)

效果

18分

5-1同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)

6分

A

6

5-2學(xué)生評(píng)教

6分

A

6

5-3課堂錄像資料評(píng)價(jià)

6分

A

6

特色

及政

策支

持

80分

80

20分

20

自評(píng)總分

綜合評(píng)估得分   ，特色及政策支持得分  ， 總得分 。