1-1

基本

信息

姓  名

王鑫國

性  別

男

出生年月

1966.09

最終學歷

本  科

職  稱

教授

電 話（傳 真)

86265056

學   位

學  士

職  務

副院長,實驗教學中心主任

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

wangxinguozy@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥理與新藥研發(fā)

1-2

教學

情況

多年來勤勤懇懇、務實工作，解放思想，不斷探索，追求創(chuàng)新，在教學中根據《中藥藥理學》的學科特點，不斷進行教學改革，突出“以人為本”和“創(chuàng)意創(chuàng)新”的教學理念，在教學、科研方面都取得了比較突出成績，先后在國家和省級雜志發(fā)表研究論文100余篇，完成20余項科研課題，其中獲河北省科技進步三等獎8項，獲得石家莊市 “青年拔尖人才”、河北省高校中青年骨干教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省新世紀333人才工程二層次人選等稱號。還兼任河北省中醫(yī)藥學會理事、河北省中醫(yī)藥學會中藥專業(yè)委員會副主任委員、全國高等中藥教育學會理事等職。

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

主持的教學研究課題

獲獎情況：

發(fā)表論文：

1-3

學術

研究

建設期內承擔的學術研究課題

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

2⑴-1

基本

信息

姓 名

牛麗穎

性 別

女

出生年月

1968.09

最終學歷

本  科

職 稱

教授

電 話

86265184

學  位

碩  士

職 務

教研室主任

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

niuliyingyy@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥效物質基礎研究

2⑴-2

教學

情況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學研究課題及教學獎勵

1.2006年獲河北醫(yī)科大學首批中、青年骨干教師。

2.中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

2⑴-3

學術

研究

承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

2⑴-1

基本

信息

姓 名

張一昕

性  別

男

出生年月

1964.03

最終學歷

博士研究生

職  稱

教授

電 話

86265184

學  位

博士

職  務

——

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

Hbzyx123@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥性理論研究

2⑴-2

教學

情況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學獎勵

1.2005年獲河北省高校“中青年骨干教師”稱號。

2.2006年醫(yī)科大學首屆“中青年骨干教師”稱號。

2⑴-3

學術

研究

承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

2⑴-1

基本

信息

姓 名

李清

性  別

女

出生年月

1972.01

最終學歷

本科

職  稱

副教授

電 話

86265184

學  位

碩士

職  務

——

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

Lqlqlqlqlq5@126。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥理與新藥研發(fā)

2⑴-2

教學

情況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學研究課題及獎勵

1.中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

2. 中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路，河北醫(yī)科大學學報，2005年26（6)，628－629，第一作者

3. 中藥藥理教學改革思路，1999年獲河北醫(yī)科大學教學成果二等獎

2⑴-3

學術

研究

承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

“芍藥甘草滴丸的藥學及臨床研究” 2006河北省中醫(yī)藥學會科學技術獎一等獎。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

劉姣

性  別

女

出生年月

1978.05

最終學歷

研究生

職  稱

講師

電 話

86265184

學  位

碩士

職  務

——

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

fairypc_lj@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥效物質基礎研究

2⑵-2

教學

情況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學醫(yī)學全.在線研究課題

中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

2⑵-3

學術

研究

建設期內承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

3-1

人員

構成

（含外

聘教師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學科專業(yè)

在教學中承擔的工作

王鑫國

男

1966.09

教授

中藥藥理學

理論與實驗教學

牛麗穎

女

1968.09

教授

中藥藥理學

理論及實驗教學

張一昕

男

1964.03

教授

中藥藥理學

理論及實驗教學

李清

女

1972.01

副教授

中藥藥理學

理論與實驗教學

劉姣

女

1978.05

講師

中藥藥理學

理論與實驗教學

李乾

男

1960.06

高級

實驗師

中藥藥理學

實驗技術

3-2

教學

團隊

整體

結構

職稱結構、學歷結構、年齡結構、學緣結構合理。

1.職稱結構：
教授　  3人　王鑫國、牛麗穎、張一昕

副教授　   1人　李清
講師　  1人　劉姣

高級實驗師 1人  李乾
2.學歷結構：
博士  1人  張一昕

碩士　3人　牛麗穎、李清、劉姣
學士　2人  王鑫國、李乾

3.年齡結構：

20—29歲　1人　劉姣
30—39歲　1人　李清
40—49歲　4人　王鑫國、牛麗穎、張一昕、李乾
4.學緣結構：
河北醫(yī)科大學　 4人　王鑫國、張一昕、李清、李乾

河北師范大學　　　1人　牛麗穎
安徽中醫(yī)學院　 1人　劉姣

本學科有教師5名，實驗技術人員1名，其中教授3人，副教授1人、講師1人、高級實驗師1人，高級職稱教師比例為83%，碩士以上學位教師比例為80%，高級職稱平均年齡為42歲，河北省新世紀333二層次人選1人，河北省高校中青年骨干教師2人，河北醫(yī)科大學中青年骨干教師2人。已形成了一支職稱結構、學歷結構、年齡結構、知識結構合理，教學經驗豐富，教學效果良好，富有團結協(xié)作和開拓創(chuàng)新精神的穩(wěn)定的教學團隊。

3-3

教學改

革與教

學研究

一、教學改革與教學研究

教育教學改革是一個永恒的主題，它既伴隨著教育本身的不斷發(fā)展和進步而存在，同時又是促成教育不斷前進的重要元素�！吨兴幩幚韺W》作為用現代科學技術和方法研究中醫(yī)藥的一門新興學科，發(fā)展迅速，知識更新速度很快。但目前使用的教材內容卻相對滯后，且有很多未成定論內容充斥其中，再加之各院校教學學時數較少，造成學生對本門課程學習的困難。為此，在中醫(yī)藥專業(yè)的學生中進行《中藥藥理學》教學方法和手段的改革勢在必行，建構一種既能發(fā)揮教師的指導作用又能充分體現學生學習主體作用的新型課程，培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習能力、綜合解決問題能力及創(chuàng)新思維能力成為《中藥藥理學》課程改革追求的目標。本教研室積極探索《中藥藥理學》新的教學模式，以期達到教學效果提高的目的。

（1)更新教育觀念：為適應面向21世紀的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的要求，充分體現知識、能力、素質的培養(yǎng)。在教學中根據《中藥藥理學》的學科特色，不斷進行教學改革，突出“以人為本”和“創(chuàng)意創(chuàng)新”的教學理念，教學及其教改的基本思路是不僅要傳授本課程的基本知識，更要把學生科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在重要位置。

（2)更新教學內容：目前中藥藥理的研究不斷深入，研究成果不斷更新，為適應中藥藥理學不斷變化的新形勢，我們在教學中，不斷更新教學內容，補充新的信息和學術觀點，及時將本學科的動態(tài)及教師的科研成果和見解融進課堂，在內容和目標上恰當處理“魚”和“漁”的關系，即授之與魚，不如教給其捕魚的方法。采取“增加總論，壓縮各論”的思路上，我們在總論部分增加了中藥藥理研究思路、研究方法、試驗設計及中藥新藥研究等內容，學時也由原來的4學時，增加至15學時，各論講解，堅持少而精，代表藥物“講精、講透”，可使學生觸類旁通，從而收到事半功倍的效果。

（3)改進教學方法：以往教學多以老師滿堂灌為主，因中藥藥理學內容極其豐富、繁雜且規(guī)律性不強，作用機制尚不完全清楚，為此我們根據教學內容采取靈活多樣的教學方法，課堂講授主要采用講座式和討論式教學，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出自己的見解。建立網絡教學平臺，課內課外相結合，教學內容有梯度，有利于提高學習效率，增強教學過程的互動，為學生提供個性化教學服務，因材施教；精心設計各類實踐活動，保證學生動手能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)適應社會和時代需要的中醫(yī)藥人才具有重要意義。

（4)重視實驗教學：不斷優(yōu)化改進實驗內容，將原來所有驗證性實驗逐漸轉化為探索性和綜合性實驗，保證實驗課質量，強化學生的動手能力，并在中藥專業(yè)開設設計性實驗，將實驗課教學變成科研過程的模擬，重在培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生將來從事中醫(yī)藥科學研究和中藥新藥研發(fā)的基本素質。

（5)開辟第二課堂：第二課堂是第一課堂的拓展和補充，在完成教學計劃之外，組織中藥專業(yè)有興趣的學生組成科研小組，參加教研室的科研工作，指導學生參與從查閱文獻、實驗設計、實驗設施、數據處理到論文撰寫全過程，培養(yǎng)學生嚴謹的科研態(tài)度，激發(fā)學生對科研工作的興趣。為活躍學術氣氛，為學生營造學術氣息、拓寬學生的知識面，還根據學生已進入高年級學習的特點，鼓勵學生參加校內組織的與中藥藥理有關的專家學術講座。使學生能夠了解中藥藥理學領域的科研發(fā)展動態(tài)，開拓學生的眼界，培養(yǎng)其科研的思維方式。

（6)改革考試內容：根據教學目標，我們堅持知識考察和能力檢測相結合的原則。注重考試本身的教育性，以考促學，正確引導，避免學生上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記現象。2007年，經教研室全體教師論證，經校院領導批準，在05級中藥專業(yè)學生中進行《中藥藥理學》考試方式的改革，將考試形式由原有的閉卷筆試改為開放多元化模式，考試分為實驗與學生論文兩大部分。其中實驗部分包括：實驗報告（占20%)，實驗設計（占20%)，設計性試驗課題相關綜述占（20%)，成績由本學科教師共同評判給分；學生論文占40%，論文由學生在論文宣講課上宣讀，經由本教研室教師和學生代表共同組成的評審團根據評分標準給分。此次考試改革的目的旨在通過考試使學生增強自主學習能力、獲取新知識的能力，并使學生注重實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，學生反映很好。

二、教學研究課題

 “中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設”，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

三、教學研究論文

《中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路》.河北醫(yī)科大學學報，2005年第6期。

3-4

師資

培養(yǎng)

中藥藥理學科已形成一支職稱結構、學歷結構、年齡結構、知識結構合理，教學效果良好，富有活力，團結協(xié)作和開拓創(chuàng)新精神的穩(wěn)定的教學團隊。具有潛在的可發(fā)展優(yōu)勢，教研室重視教師的政治素質、業(yè)務素質的全面提高，培養(yǎng)學科帶頭人和中青年骨干教師，努力造就一支能夠迎接新世紀挑戰(zhàn)的德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處熽犖椤，F有河北省新世紀333人才工程二層次人才1人，河北省高校中青年骨干教師2人，河北醫(yī)科大學中青年骨干教師2人。具體措施包括：

1．青年教師導師制培養(yǎng)：要求導師對青年教師進行全面指導，傳授先進的教育思想、教學方法，并根據青年教師自身特點及時制定切實可行的指導計劃。

2．實行學術講座制度：倡導和諧的學術氛圍，每周組織教研室高職教師舉辦學術講座，鼓勵和推薦中青年教師參加本學科范圍內的學術活動。要求中青年教師積極申報各項科研項目，不斷提高自身的科研能力，爭取發(fā)表高水平的學術論文。

3．開展現代教育技術培訓：要求中青年教師參加高等學�，F代教育技術培訓、英語學習班，為現代化教學、雙語教學做積極準備。

4-1 本課程在校內發(fā)展的主要歷史沿革

中醫(yī)藥源遠流長，是我國優(yōu)秀的民族文化遺產。中藥學是它的重要組成部分，是中醫(yī)防病治病的主要手段，也是中醫(yī)理論的重要體現。十九世紀西方醫(yī)學進入中國，出現了中西兩大醫(yī)學體系的碰撞和滲透。用現代科學的手段對中醫(yī)中藥從不同的側面進行研究，累積了大量的科學資料，形成各個分支學科。其中，研究中藥對人體作用和作用機理的科學就發(fā)展成為中藥藥理學。

開始于本世紀二十年代的中藥藥理研究，經過半個世紀的努力，至70年代初，在單味中藥的藥理研究方面已經積累了大量的知識，對于說明這些中藥的功能主治，指導臨床實踐十分有用。70年代后期，全國各地出現的研究中醫(yī)藥理論的熱潮，中藥藥性理論和治法治則的研究，對于零散的單味中藥的系統(tǒng)化產生了重要作用。研究發(fā)現按傳統(tǒng)中醫(yī)理論在同一功能類別之間確實存在許多共性的藥理作用，且與以復方為主的治法治則研究的結果一致。而不同功能類別的中藥，如清熱、補虛、活血等則確各有其獨特的藥理作用。這種知識的系統(tǒng)化為后來的教材建設打下了基礎。80年代初，國家中醫(yī)藥管理局在新編的中藥專業(yè)教學計劃中，正式列入了中藥藥理學課程。

我校于1994年在中藥學專業(yè)開設《中藥藥理學》，1998年首次作為選修課的形式在中醫(yī)專業(yè)開設，2004年以必修課的形式列入中西醫(yī)結合專業(yè)的教學計劃。在教學中重視知識、能力、素質的培養(yǎng)，始終把培養(yǎng)學生初步的科研能力和創(chuàng)新意識放在重要位置，為學生將來從事中藥現代研究奠定了重要的方法學基礎。

4-2 理論課和理論（含實踐)課教學內容

4-2-1 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標

中藥藥理學是以中醫(yī)藥基本理論為指導，運用一切現代科學技術手段，研究中藥和機體相互作用及作用規(guī)律的一門學科。本課程是我校中藥專業(yè)的專業(yè)課，也是中醫(yī)、中西醫(yī)結合專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。學生通過本課程的學習，可使學生掌握中藥的現代研究方法和重要成就，理解中藥理論的現代科學內涵，是中藥專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)學生獲得將來可能從事中醫(yī)藥各個領域所必需的專業(yè)知識的重要途徑。

4-2-2 說明本課程的知識模塊順序及對應的學時

中藥藥理學的課程體系包括理論課和實驗課兩部分。理論課分為兩大部分，第一部分主要涉及中藥藥理學的總論部分，內容包括：中藥藥性理論的現代研究、影響中藥藥理作用的因素、中藥藥理作用的特點及研究思路及中藥藥理實驗設計等內容，計劃用15個學時；第二部分主要包括各類中藥的現代藥理學研究成果，涉及的藥物有解表藥、清熱藥、瀉下藥、祛風濕藥、芳香化濕藥、理氣藥、消食藥、止血藥、活血化瘀藥、化痰、止咳、平喘藥、安神藥、平肝息風藥、開竅藥、補虛藥、收澀藥等章節(jié)。重點介紹中藥藥理研究方法以及與各類中藥功效相關的藥理作用。共23學時。
中藥專業(yè)實驗課內容分成兩部分，其中綜合性實驗占4學時，設計性性實驗占12學時；中醫(yī)專業(yè)和中西醫(yī)結合專業(yè)全部為綜合性實驗，占12學時。

4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

重點：中藥藥理學的概念、中藥藥性理的現代研究，影響中藥藥理作用的因素，中藥藥理作用的特點及中藥藥理實驗設計等。

難點：中藥藥性理論的現代研究。

解決辦法：針對重點和難點內容，教學中注意調動學生學習主動性，通過課下查閱相關文獻資料，組織課堂討論，主要采取討論式授課。

4-2 實踐（驗)課教學內容

4-2-1課程設計的思想、效果以及課程目標

中藥藥理學是一門實驗性很強的學科，我們較早就主張“早實踐、多實踐”開展《中藥藥理學》實踐教學的設計思想。
主要采取開設綜合性實驗、設計性實驗、參加教師科研課題、畢業(yè)專題實習等多種方式收到了滿意的效果，實踐教學不僅使學生能夠掌握已有的中藥藥理學知識，而且讓學生通過親身探索和實踐，能提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

4-2-2課程內容（詳細列出實驗實訓或其他實踐項目名稱和學時)

1.曾開設的驗證性實驗：

實驗一  三金片對家兔的利尿作用（膀胱漏斗法). （2學時)

實驗二   木香對鹽酸－乙醇致大鼠急性胃粘膜損傷的影響. （2學時)

實驗三  川貝枇杷膏對小白鼠的止咳作用（潛伏期觀察法). （2學時)

實驗四  人參對小白鼠游泳時間的影響（抗疲勞實驗). （2學時)

實驗五  人參對小白鼠耐常壓缺氧的作用. （2學時)

實驗六  生大黃對小鼠排便時間和數量的影響（炭末法). （2學時)

實驗七  生大黃對小鼠小腸運動的影響（炭末法). （2學時)

實驗八　三七對小白鼠凝血時間的影響（毛細玻管法、玻片法). （2學時)

實驗九  黨參對小鼠記憶獲得性障礙的改善作用（跳臺法. （2學時)

實驗十　酸棗仁對小鼠自發(fā)活動的影響. （2學時)

2.曾開設的綜合性實驗：

實驗一  馬錢子的急性毒性試驗（改進寇氏法). （3學時)

實驗二  柴胡對發(fā)熱家兔的解熱作用. （2學時)

實驗三  雙黃連口服液對蛋清致大白鼠后足跖腫脹的影響. （2學時)

實驗四 復方丹參滴丸抗家兔血栓形成的作用. （2學時)

實驗五   生脈注射液對低血壓狀態(tài)家兔的升壓作用. （2學時)

3.曾開設的設計性實驗：
（1)酸棗仁湯對小鼠自主活動的影響（16學時)
（2)大黃蟄蟲丸抗家兔血栓形成作用（16學時)

（3)淡豆豉提取物降血糖作用的實驗研究（16學時)

（4)人參強心滴丸對阿霉素心衰大鼠心肌細胞凋亡的影響（16學時)

（5)降糖丸對大鼠降血糖作用實驗研究（16學時)

（6)金麻杏片主要藥效學研究（16學時)

（7)生血丸對血虛動物模型的實驗研究（16學時)

（8)和胃顆粒的藥效學觀察（16學時)

4-2-3本課程教學組織形式與教師指導方法

綜合性實驗與理論課講授同時開設，所做實驗內容基本上與課堂講授內容同步，這樣實驗課上通過提問，幫助學生復習課堂內容，加深學生記憶，也易于理解教材上的文字描述，激發(fā)學習的興趣。每一次實驗課同時開設2-3項實驗內容，確保實驗的開出率。

在中藥專業(yè)學生中開設設計性實驗，學生可根據自己的興趣組成實驗小組，初步設計實驗方案，教師從資料查閱、方案設計、預示實驗、正式實驗、數據分析、論文撰寫、論文答辯等幾個方面進行全面指導，使學生初步掌握中藥藥理學科研實驗設計的基本原則、基本要求和基本方法，更高層次上培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。

4-2-4考核內容與方法

中藥專業(yè)實驗課考核：實驗課成績按60分計入考試總成績，實驗報告（占20%)，實驗設計（占20%)，設計性試驗課題相關綜述占（20%)，成績由本學科教師共同評判給分。

中醫(yī)及中西醫(yī)結合專業(yè)實驗課考核：實驗課成績按20分計入考試總成績，主要根據學生的實際動手能力、結果分析能力及實驗報告和考勤情況進行綜合的評價。
本科畢業(yè)生畢業(yè)論文成績以100分制進行考核，主要根據學生的畢業(yè)論文、論文答辯的情況、畢業(yè)實習期間的表現進行綜合的評價。

4-2-5創(chuàng)新與特點

1.較早提出“早實踐、多實踐”開展《中藥藥理學》實踐教學的設計思想.

2.堅持“以科研促教學”的理念，全力營造從課堂到課外濃厚的科研氛圍。

4-3 教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網絡教學環(huán)境)

1、教材使用與建設：
教材基本選用新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，為突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，目前正在參編新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材。

2、擴充性資料情況：

根據教學需要及滿足學生查閱資料的需求，給學生指定的參考書籍及學術期刊有：
（1)《中成藥名方藥理與臨床》（陳奇主編)，人民衛(wèi)生出版社，1998年
（2)《中藥藥理實驗方法學》（李儀奎主編)，上�？茖W技術出版社，1991年
（3)《中藥藥理研究方法學》（陳奇主編)，人民衛(wèi)生出版社，1993年
（4)《常用中藥成分與藥理手冊》（黃泰康主編)，中國醫(yī)藥科技出版社，1994年

（5)《藥理實驗方法學》 （徐叔云等主編)，人民衛(wèi)生出版社，2002年
（6)《中藥藥理與臨床》雜志 （中國藥理學會主辦)
（7)《中藥新藥與臨床藥理》雜志 （中華人民共和國衛(wèi)生部主辦)
3、配套實驗教材的教學效果：
實驗教材我們選用自編的《中藥藥理實驗指導》，實驗內容主要是選擇能夠代表各章藥物主要藥理作用特點的項目，如解表藥的解熱實驗，祛風濕藥的的抗炎實驗，利水滲濕藥的利尿、補益藥的抗疲勞實驗等，所選的實驗方法都是經典的，可重復性比較好的實驗，經多年使用，教學效果很好。

4、實踐教學環(huán)境：
與本課程相關的實踐教學環(huán)境有：

（1)河北醫(yī)科大學西校區(qū)機能實驗室：機能實驗室有8個，每個學生實驗室有生物機能系統(tǒng)4套，學生實驗操作臺6個，常規(guī)實驗儀器設備等。

（2)中藥藥理科研實驗室：實驗房間7間，面積約420平方米。其中實驗室4間，生化測定室2間，學科教師利用自己的科研經費，購置必須的儀器設備，改善實驗室條件，可滿足學生科研小組使用。

（3)與兄弟研究單位的聯合：如與河北以嶺醫(yī)藥研究院、中國人民解放軍白求恩和平醫(yī)院動物室聯合建立中藥藥理實驗室，基本滿足了教研室教師科研和學生實踐教學的要求。

5、網絡教學環(huán)境：

（1)多媒體教室：學校擁有較良好的多媒體教室，能充分滿足教師課件的使用，有助于提高教學效果。

（2)網絡課堂：該門課程已初步建立了課程網站，教學大綱、課程負責人及主講教師的基本信息、課程介紹、教學錄象、部分電子教材、教案、思考題、參考文獻目錄都已上網可查。

4-4 教學方法與教學手段

中藥藥理學是一門與多種學科密切聯系的新興的橋梁性學科。在教學改革的大背景中，培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

一、重視課堂教學效果

1、激發(fā)學生學習興趣：我們在課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在中藥藥理學習中享受學習的樂趣。 “興趣是最好的老師”， 在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍，采用激發(fā)興趣、設計懸念、聯系生活、講述故事……的方式導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
　　2、注意多學科聯系：由于中藥藥理課是綜合性較強的一門學科，既是中藥學的專業(yè)學科，也是中西醫(yī)結合基礎學科。學習中藥藥理學必須有中醫(yī)學、中藥學、西醫(yī)基礎學科以及臨床學科知識基礎，才能在學習中融會貫通，推陳出新。為收到較好效果，講授中注意聯系既往所學生理、藥化、病理的相關內容，使學生對本學科理解更深入，并突出知識的連貫性和系統(tǒng)性。

3、授課重點突出：授課過程中注重對重點、難點的講授，采取深入淺出并輔以介紹中藥藥理研究中的成功事例，理論聯系實際以加深印象，并激發(fā)學生的學習興趣。據各章節(jié)內容的主次、恰當使用時間，既注重各章節(jié)之間的有機聯系，又避免前后內容的重復，盡量節(jié)省學時，并可使學生思路清晰，記憶深刻。

4、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)：鑒于課時有限，課堂中介紹重點內容，做到“少而精”，其余內容以學生自學為主，輔以必要的輔導，由此培養(yǎng)學生的主動性。把教學重點放在方法的學習上，不要求學生死扣書本�！敖處熓侵�識的權威的角色”這一傳統(tǒng)觀念在當今課堂上受到極大沖擊，我們開始注意從居高臨下的權威者向平等的合作者轉變，開始理解做學生學習的組織者、指導者和促進者的真正意義，并嘗試把學生作為學習的主人，給學生提供個性發(fā)展空間，鼓勵并尊重學生的個性化發(fā)展，例如讓學生自已去設計實驗方案。 “接受”轉向“發(fā)現”，開始由單一、機械的被動聽講狀態(tài)逐步轉向自主、探究學習的積極主動狀態(tài)。學生在學習過程中通過查找資料、動手操作等活動，自行獲取知識。創(chuàng)設一個寬松的課堂氣氛，進一步激起學生積極主動參與學習體驗的熱情，從而真正實現學生的主體地位。

二、重視實驗課教學

實驗教學是中藥藥理學教學中很重要的一環(huán)，它不僅能夠配合理論教學，鞏固和驗證所學的知識，更重要的是培養(yǎng)學生進行科學實驗的能力和進行基本實驗技能的訓練，對培養(yǎng)既有一定理論水平又具有較強實驗技術的人才起著重要的作用。為使實驗課教學達到大綱要求的目的，對實驗內容進行改進，將驗證性實驗全部改為綜合性實驗，以加強學生的動手能力的培養(yǎng)。并創(chuàng)造條件首先在中藥專業(yè)開設設計性實驗培養(yǎng)學生初步掌握中藥藥理學研究思路與方法，為將來從事科學研究奠定基礎。

三、理論教學與實驗教學相結合

以往教學多以老師滿堂灌為主，實驗也多是一些驗證性項目。因中藥藥理學內容極其豐富，作用機制尚不完全清楚，課堂經常冠以“可能”的口氣講授，甚至亦有自相矛盾、不能自圓其說的情況，常致老師尷尬，學生乏味。所以我們認為這種填鴨式教學不太適合中藥藥理學。為此，我們根據教學內容采取靈活多樣的教學方法。充分利用現代信息技術，使用多媒體授課。課堂教學中采用講座式、啟發(fā)式、討論式教學法，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出自己的見解，到圖書館查閱文獻，并寫出小論文。這樣既解決了問題，又學會了查閱文獻的方法。使學生自學能力、分析問題、解決問題的能力大有提高。實驗課不斷優(yōu)化改進實驗內容，將原來各種驗證性實驗逐漸轉化為設計性和綜合性實驗，將實驗課教學變成科研過程的模擬，提高實驗課質量，以強化學生的動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性實驗技能，提高學生將來從事科學研究的基本素質。

四、課堂教學與課外教學相結合

1、開辟第二課堂：第二課堂是第一課堂的拓展和補充，在完成教學計劃之外，組織中藥專業(yè)對學習課程興趣濃厚，悟性高、基礎牢的同學重點培養(yǎng)，成立中藥藥理學學習興趣小組，并選拔參加畢業(yè)專題研究、教研室的科研工作和參與學位點科研項目研究，指導學生參與從查閱文獻、實驗設計、實驗設施、數據處理到論文撰寫全過程，對他們從科研思維，科研方法諸方面進行訓練、培養(yǎng)，并撰寫研究論文，培養(yǎng)學生嚴謹的科研態(tài)度，激發(fā)學生對科研工作的興趣。以便為他們求得更高層次深造提供基礎條件。

2、結合專題講座：我們除了按教學大綱完成教學任務處，為了拓寬學生的知識面，還根據學生已進入高年級學習的特點，鼓勵學生參加校內組織的與中藥藥理有關的專家學術講座。使學生能夠了解中藥藥理學領域的科研發(fā)展動態(tài)，開拓學生的眼界，并幫助學生從中了解科研工作的辛勞與樂趣，培養(yǎng)其科研的思維方式。

4-5 教學效果（含校外專家評價、校內教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料要點)

1、校內同事舉證評價（董尚樸教授　教育部高校中醫(yī)學教學指導委員會委員，河北醫(yī)大中醫(yī)學院院長)　

　　以王鑫國教授為主的中藥藥理學課程組教師授課條理分明，邏輯嚴謹，循循善誘、深入淺出、語言準確、教態(tài)端莊。授課中能準確把握《中藥藥理學》的學科特點和學科發(fā)展的規(guī)律性，恰當地處理與相關學科的內容關系，注重啟發(fā)調動學生學習的積極性。教學內容從總論到各論都始終注意將國內外現代中藥藥理、毒理、臨床應用的最新研究成果補充入教案，及時地反映目前的中藥藥理研究發(fā)展水平，增加學生專業(yè)知識的信息量，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力以及科學的方法論，誘導和造就學生的創(chuàng)新思維。教學效果良好。

 2、校外專家評價（王亞利教授　河北工程大學醫(yī)學院 ) 
　　王鑫國教授負責的《中藥藥理學》學科組，教師職稱結構、學歷結購、學緣結構、年齡結構均合理，是一支富有活力的優(yōu)秀教學團隊。學科組教師銳意進取，不斷進行教學改革，探索適合中藥藥理學學科特點的授課模式，教學設計主張“以科研促教學”的理念，授課內容重點突出，條理清晰，專業(yè)術語運用準確，邏輯層次分明，且能結合教學內容介紹最新研究成果。實踐教學提出“早動手，多實踐”的設計思路。兩種教學改革舉措均取得滿意效果，受到學生好評。

 3、校內教學督導組評價（李士懋　河北醫(yī)大教學督導員)

　　《中藥藥理學》負責人王鑫國教授多年從事中藥藥理的教學和科研工作，課堂設計充分，授課條理清楚，邏輯嚴謹，生動活潑，注意調動學生的學習主動性和積極性。注意將自己的科研成果和科研思路溶入教學內容中，激發(fā)了學生對中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛，授課效果好，深愛學生好評。

5-1 本課程的主要特色與創(chuàng)新（限200字以內，不超過三項)

1.教學理念新：牢固樹立把學生創(chuàng)新思路、創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學追求的目標，探索出中藥藥理講座式教學的新方法。

2.科研氛圍濃： 堅持“以科研促教學”的教學設計思想，采取“增加總論，壓縮各論”的方法，培養(yǎng)學生基本科研能力。從課堂到課外全力營造科研氛圍，將教師的科研思路、科研成果融入課堂。較早提出“早實踐、多實踐” 的思路開展實踐教學，通過開設綜合性實驗、設計性實驗、參加教師科研課題、畢業(yè)專題實習等多種方式參與中藥藥理科研活動，收到滿意的效果，深受學生好評。

5-2 本課程與省內外同類課程相比，所處的水平

目前省內同類課程中，我�！吨兴幩幚韺W》開設最早、教學體系最完善，教學形式最靈活，在全國中藥藥理學術界也有很高聲譽。

5-3本課程目前存在的不足

1、課程資源上網有待完善，網絡課堂的使用需要加強。

2、面對目前中藥藥理學的蓬勃發(fā)展，結合科研研究成果，需進一步改進、編寫教學參考、輔助教材。同時提煉精髓，編寫有利于學生記憶、掌握要點的創(chuàng)新教材。

6-1-1 本課程的建設目標、步驟及五年內課程資源上網時間表

1.本課程建設目標：

《中藥藥理學》是我校開設的中藥專業(yè)的專業(yè)課程及中醫(yī)、中西醫(yī)專業(yè)的專業(yè)基礎課程，它是在中醫(yī)藥基本理論和現代醫(yī)學理論指導下，用現代科學方法研究中藥和機體相互作用及其作用規(guī)律的科學，本學科對推動中醫(yī)藥現代化的進程有重要意義。

我�！吨兴幩幚韺W》課程經多年的積累和不斷地教學改革，課程體系已基本形成，今后的重點是繼續(xù)抓好課程的內涵建設，總結講座式教學和實驗教學改革的經驗和成果，繼續(xù)探索教學模式，鞏固其在本省同類課程中的先導作用，以進一步擴大在全國的影響力。

2.建設內容：

（1)把握本學科學術發(fā)展方向和趨勢，力爭在中藥藥動學、中藥復方藥理作用及中藥作用機制等關鍵問題上在學術上有所創(chuàng)新。

（2)積極參編有本學科特色的、與時代發(fā)展要求相適應的教材與專著。

（3)不斷完善師資隊伍，建立一支知識結構、學歷結構、年齡結構合理，具有開拓創(chuàng)新能力的教學隊伍，力爭申報省級教學團隊。

（4)全面加強教師素質、教學能力與教學質量保障體系的建設。

3.建設的措施及實施計劃：

　  （1)結合承擔的“中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設”課題對本學科古今文獻資料進行全面系統(tǒng)的整理，建立動態(tài)的中藥藥理學文獻資料，建成網絡教學體系，實現資源共享。

（2)進一步加強教材的建設，目前正在參編新世紀全國高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)的創(chuàng)新教材《中藥藥理學》；自編《中藥藥理實驗教程》，爭取明年使用。

（3)總結講座式實驗教學改革的經驗。
（4)進一步加強師資隊伍的建設，特別是青年教師的培養(yǎng)，提高整體教學水平。

今后五年內網絡資源建設實施計劃：

2008年，按照醫(yī)大教務處要求完成課程網絡教學的全部內容整理，初步建成網絡教學體系，實現資源共享。

2009年，進一步改進中藥藥理學教學課件的形式并充實其內容，進一步探討協(xié)作式學習、研究性學習、創(chuàng)新學習模式。使教學能夠突破時空限制，進一步提高教和學的效率，共享教學資源，為學生提供中藥藥理自主學習平臺。

2010年，探索網絡平臺中互動教學的形式，擴大師生交流范圍，增加交流時間。

2011年，補充網絡教學的各項內容，改善網絡教學的體系。

2012年，進一步加強網絡互動平臺建設，最大限度地擴大互動平臺的使用，實現及時的答疑、作業(yè)審閱等。

6-1-2 三年內全程授課錄像上網時間表

6-2 本課程已經上網資源

網上資源名稱列表

課程試卷及參考答案鏈接（僅供專家評審期間參閱)

河北醫(yī)科大學精品課程建設規(guī)劃

為了落實教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號)、教育部“國家精品課程建設工作實施辦法”（教高廳[2003]3號)和河北省教育廳《關于進一步加強高等學校精品課程(優(yōu)秀課程)建設有關問題的通知》（冀教高[2003]16號)精神，根據學校的具體情況，特制定我校精品課程建設規(guī)劃。

一、我校精品課程建設情況

我校校級精品課程建設工作始于1998年。1998年學校下發(fā)了《河北醫(yī)科大學關于進行學科評估的通知》，在二級學院（教學部)自評基礎上，通過學校組織的專家組評審，確定了一類學科5門，二類學科13門，三類學科7門。此次學科評估，主要是對學科所承擔的課程建設情況的評估。2002年，根據河北省教育廳“關于進一步加強高等學校精品課程（優(yōu)秀課程)建設有關問題的通知”和《河北醫(yī)科大學關于開展課程建設與評估工作的通知》（冀醫(yī)教字[2002]3號)精神，對全校各二級學院（教學部)上報的110門課程進行了合格和優(yōu)秀評估，評審出校級精品課程(優(yōu)秀課程)13門，重點建設課程7門。2003年和2004年，又先后評審出校級精品課程7門，重點建設課程5門。2002年以來，通過省教育廳專家組評審，共有18門課程被確定為省級精品課程。在“統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)先重點、分批建設、評建結合、全面發(fā)展”的建設方針指導下，我校以合格課程建設為基礎，以校級精品課程建設為重點，以創(chuàng)省級精品課程建設為主導，以申報國家級精品課程為目標，通過建立健全評估驗收制度，逐步完善課程條件，不斷提高課程水平，促使課程建設工作不斷邁上新的臺階。

二、2008年精品課程建設的基本目標

精品課程建設分為校級、省級和國家級三個級別，今后幾年，我校精品課程建設的目標是在 “突出重點，兼顧一般，以評促建，重在建設，全面提高”的指導方針下，努力適應醫(yī)學模式的轉變對醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容的新要求，加大課程建設投入的力度，深化課程體系和教學內容改革，以校級精品課程建設為導向，以全面提高教學質量和水平為宗旨，逐步完善課程體制，全面提高我校課程建設水平。力爭到2008年，國家級精品課程有所突破，達到2-3門，省級精品課程達到35門左右。

三、精品課程建設的重點及標準
　　精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。校級精品課程是我校各門課程的示范課程，其建設重點應放在公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課中的核心課程，臨床醫(yī)學專業(yè)在現有精品課程建設的基礎上，力爭再建2-3門省級精品課程，1-2門國家級精品課程。加大中醫(yī)類專業(yè)（中醫(yī)、中藥、針灸、中西醫(yī)結合等專業(yè))課程建設力度，除1-2門達到國家級精品課程外，要有6-7門基礎課達到省級精品課程水平。其它專業(yè)（公衛(wèi)、藥學、麻醉、影像、檢驗等專業(yè))要有4-5門專業(yè)課程或專業(yè)基礎課程達到省級精品課程建設水平。

精品課程在建設過程中應符合以下標準。
　　1.教學隊伍建設   要逐步形成一支以學術造詣較高、具有豐富授課經驗的主講教授負責的、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的3至5人的教師梯隊。并根據課程類型按一定比例配備輔導教師和實驗教學教師。主講教師要在近三年的校內理論課教學評估中取得優(yōu)秀以上等級。鼓勵博士研究生參與精品課程建設。
　　2.教學內容建設  教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。準確定位課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理課程建設與專業(yè)改革與發(fā)展的關系；課程建設與學科群的建設之間的關系；課程教學內容與學科研究前沿的關系，實現教學與科研的有效結合，及時反映本學科領域的最新科技成果，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優(yōu)秀教改成果。體現醫(yī)學模式的轉變對醫(yī)學教育觀轉變的要求。當前，特別要以培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為重點。
　　3.使用先進的教學方法和手段   能根據課程類型恰當運用現代教育技術和手段，改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法、教學手段與教學管理。要充分運用網絡進行教學和管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗（含實習與課程設計)指導、參考文獻目錄等，要登錄校園網免費開放，實現優(yōu)質教學資源共享。鼓勵使用雙語教學。
　　4.教材建設  能根據課程需要建立與多媒體有機結合、系列化的優(yōu)秀教材，使用的教材應為近兩年內國內的精品教材或其他優(yōu)秀教材。鼓勵使用國外高水平原版教材。鼓勵主講教師自行編寫或者制作相關教材。
　　5.實踐教學  實踐教學課程（環(huán)節(jié))要有良好的實驗實習資源與環(huán)境，根據課程類型開設有綜合性、設計（研究)性、創(chuàng)新性的實驗或其他實踐教學活動，主講教師要親自主持和設計實踐教學。鼓勵本科生參與科研活動，鼓勵積極開展產學研相結合的科技教學和創(chuàng)新活動。

6.機制建設  要有相應的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔精品課程建設，要有新的用人機制保證精品課程建設等。

四、主要措施

1．加強領導，精心組織  精品課程建設由教務處負責制定工作細則，組織檢查和評審以及申報工作。各二級教學單位要根據本規(guī)劃規(guī)定的目標和標準，結合本單位的具體實際，制定本單位的精品課程建設規(guī)劃。規(guī)劃中要明確具體地規(guī)定擬建精品課程的名稱、建設的目標與條件、建設的內容、建設的負責人（本單位精品課程建設的總負責人和各門課程的負責人)、建設的期限與時間進度。各部門的課程規(guī)劃及其分年度執(zhí)行情況，將作為部門教學評價和部門考核的重要指標。精品課程的評審由教務處組織實施，

2．建立制度，加強監(jiān)督  ①合格課程的評估采取以評促建的方式，每年由各二級教學部門按規(guī)定組織實施。校級精品課程以二級教學單位立項形式進行建設，立項工作每年組織一次，各類課程建設的周期為3年。每年從二級教學單位精品課程中遴選條件較好的參評校級精品課程，獲得校級精品課程第二年可申報省級精品課程，已獲得省級的精品課程可申報國家級精品課程。②評審標準執(zhí)行河北省高等學校精品（優(yōu)秀)課程建設與評估方案。③合格課程的評估不設限定性指標。④各類課程建設將分年度進行中期檢查，已獲得省級和國家級的精品課程每年要進行網上內容的更新升級，未按要求升級的將予以黃牌警告和中止立項處理，且兩年內不得再次申請。

3、加大投入，經費保證  為保證課程建設工作的順利實施，學校在全面增加教學投入的基礎上，保證對精品課程的繼續(xù)投入。

五、如原規(guī)定與本規(guī)劃沖突的，以本規(guī)劃為準。

六、本規(guī)劃解釋權歸教務處。