1-1

基本

信息

姓 名

魏林

性別

女

出生年月

1961年12月

最終學(xué)歷

博士研究生

職  稱

教授

電 話

86265664

學(xué)  位

博士

職  務(wù)

教研室主任

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

Weilin21@sina。com

通信地址（郵編)

河北省石家莊市中山東路361號(hào) 050017

研究方向

分子免疫、感染免疫

1-2

教學(xué)

情況

講授的主要課程：

1. 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：為專(zhuān)業(yè)主干課，授課對(duì)象五年制及七年制本科生；每周12、18學(xué)時(shí)。授課年級(jí)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，總數(shù)約400人。

2. 細(xì)胞與分子免疫學(xué)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象碩士、博士研究生；學(xué)時(shí)8/周，授課年級(jí)：第一學(xué)期�？�?cè)藬?shù)約200人。

3. 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，總?cè)藬?shù)60人。

4. 碩士生導(dǎo)師：指導(dǎo)研究生進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，畢業(yè)論文撰寫(xiě)等，已畢業(yè)及再讀學(xué)生共11名。

1-3

學(xué)術(shù)

研究

承擔(dān)課題：

1.河北省自然基金，C2006001025,  補(bǔ)體膜輔助蛋白FH、FHL-1在鏈球菌免疫逃逸中的作用 主研人

2.河北省科技廳，05276101D-81,  Fba蛋白抗吞噬機(jī)制的研究及抗鏈球菌小分子多肽的篩選 主研人

3.河北省科技廳，05276101D-87  白色念球菌CaMP65與SPA2融合蛋白疫苗研制及其免疫學(xué)研究 第二主研人

4.河北省科技廳，05276101D-73, SYK抗人乳腺腫瘤細(xì)胞發(fā)生發(fā)展的作用機(jī)制  第二主研人

5.河北省留學(xué)回國(guó)人員科技活動(dòng)項(xiàng)目擇優(yōu)資助項(xiàng)目, 補(bǔ)體調(diào)節(jié)蛋白FH、FHL-1在鏈球菌免疫逃逸中的作用 主研人

發(fā)表的論文：

1. Impact of the cysteine protease, SpeB, On binding of the complement regulatory proteins, factor H and factor H-like protein, by  Streptococcus pyogenes   Infect and Immun   第一作者  2005

2. Recruitment of Complement Factor H-like  Protein 1 promotes Intracellular Invasion by Group A Strptococci.  Infect and Immun   第二作者 2003

3. 化膿性鏈球菌新蛋白Fba及其在免疫逃逸中的作用 國(guó)際流行病學(xué)傳染病學(xué)雜志 通訊作者 2007

4. DNA疫苗預(yù)防和治療呼吸道過(guò)敏性疾病的進(jìn)展 國(guó)際呼吸雜志 通訊作者 2006 

5. Fba蛋白對(duì)化膿性鏈球菌結(jié)合FH和FHL-1的促進(jìn)作用  中華微生物學(xué)及免疫學(xué)雜志 通訊作者 2007

獲獎(jiǎng)情況：

核酸疫苗與佐劑的研究 河北省人民政府 河北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng) 第二完成人

社會(huì)兼職情況：

1.中華醫(yī)學(xué)會(huì)微免分會(huì)青年委員 2.河北省免疫學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)3.河北省微生物學(xué)會(huì)常任理事

2⑴-1

基本

信息

姓 名

王潤(rùn)田

性別

男

出生年月

1944年11月

最終學(xué)歷

研究生

職  稱

教授

電 話

0311-86265559

學(xué)  位

碩士

職  務(wù)

原副校長(zhǎng)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號(hào)，050017

研究方向

腫瘤與分子免疫學(xué)

2⑴-2

教學(xué)

情況

講授的主要課程：

1. 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：為專(zhuān)業(yè)主干課，授課對(duì)象五年制及七年制本科生；每周12、18學(xué)時(shí)。授課年級(jí)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，總數(shù)約400人

2. 指導(dǎo)碩士研究生：指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)，共15名。

3. 指導(dǎo)博士研究生：指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)，共5名

2⑴-3

學(xué)術(shù)

研究

承擔(dān)課題

1. 河北省中醫(yī)藥管理局 （2006054) 中藥復(fù)方抑瘤飲體內(nèi)抗腫瘤機(jī)制的動(dòng)態(tài)研究 主研人

2. 省自然基金，C2006000815，不同形式IL-15基因轉(zhuǎn)染影響NCI-H446腫瘤細(xì)胞免疫生物學(xué)特性研究 主研人

發(fā)表的論文

1. 不同IL-15基因轉(zhuǎn)染對(duì)NCI-H446腫瘤細(xì)胞增殖的影響 免疫學(xué)雜志 通訊作者 2006

2. 氧化苦參堿下調(diào)小鼠Colon26腫瘤細(xì)胞免疫抑制作用的體外研究 第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué) 通訊作者 2006

3. 肺癌和乳腺癌組織IL-15的表達(dá)與臨床病理因素相關(guān)分析免疫學(xué)雜志 通訊作者 2006

4. 抗HIV-1p24單克隆抗體的制備、特性鑒定及初步應(yīng)用細(xì)胞與分子免疫學(xué)雜志通訊作者 2006

5. 中藥復(fù)方抑瘤飲影響荷S180瘤小鼠免疫功能的動(dòng)態(tài)研究現(xiàn)代免疫學(xué)通訊作者2006

獲獎(jiǎng)情況：

2005年以黃芪、參麥注射液治療燒傷的免疫機(jī)理研究 河北省人民政府 河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 第一完成人

社會(huì)兼職情況：

1.中國(guó)免疫學(xué)會(huì)理事2.中華醫(yī)學(xué)會(huì)微免分會(huì)常務(wù)委員，3.河北省免疫學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，4.中國(guó)免疫學(xué)雜志編委，5.免疫學(xué)名詞審定委員會(huì)主任

2⑵-1

基本

信息

姓 名

趙瑞景

性別

女

出生年月

1964.3

最終學(xué)歷

研究生 

職  稱

教授

電 話

86265664

學(xué)  位

碩士

職  務(wù)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

ruijingzhao@hotmail。com

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號(hào)，050017

研究方向

腫瘤發(fā)生機(jī)制與腫瘤免疫；自身免疫病發(fā)病機(jī)制與治療

2⑵-2

教學(xué)

情況

講授的主要課程：

1. 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)：為專(zhuān)業(yè)主干課，授課對(duì)象五年制及七年制本科生；每周12、18學(xué)時(shí)。授課年級(jí)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，總數(shù)約400人。

2. 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，總?cè)藬?shù)150人。

3. 指導(dǎo)碩士研究生：指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)。共3名。

2⑵-3

學(xué)術(shù)

研究

承擔(dān)課題

1. 河北省科技廳（No.03276196D-45)LIGHT胞外區(qū)cDNA真核表達(dá)載體構(gòu)建及其抗腫瘤機(jī)制研究. 主持人.

2. 河北省衛(wèi)生廳 (No. 04063) B淋巴細(xì)胞刺激因子（Blys)在Graves病發(fā)病中的作用. 主持人.

3. 河北省科技廳（LL01547013D) CEA和GM-CSF基因共轉(zhuǎn)染樹(shù)突細(xì)胞抗腫瘤作用研究.第二主研人.

4. 河北省科技廳 （LLL012761110D) 腫瘤抗原基因轉(zhuǎn)染樹(shù)突狀細(xì)胞抗腫瘤作用研究.第二主研人.

5. 河北省教委（No.B2002111) CEA和B7基因共表達(dá)質(zhì)粒的構(gòu)建及其抗腫瘤作用.第二主研人.

發(fā)表的論文

1. Binding of manumycin A negatively regulates IkB Kinase b Activity. J. Biol. Chem. 2006.

2. Disruption of fibroblast growth factor receptor 2(FGFR2) reveals an essential role in telencephalic progenitors. Developmental Dynamics. 通訊作者 2006

3. 人LIGHT胞外區(qū)基因的克隆及融合蛋白的表達(dá). 中國(guó)免疫學(xué)雜志, 通訊作者2006

4. 新型腫瘤壞死因子超家族成員-LIGHT的生物學(xué)活性及其受體. 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào), 通訊作者  2005

2⑶-1

基本

信息

姓 名

尹曉琳

性別

女

出生年月

19966.01

最終學(xué)歷

大學(xué)本科

職  稱

副教授

電 話

031186265664

學(xué)  位

碩士

職  務(wù)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號(hào)，050017

研究方向

感染免疫、疫苗

2⑶-2

教學(xué)

情況

講授的主要課程：

1. 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，專(zhuān)業(yè)主干課，授課對(duì)象五年制及七年制本科生；每周12、18學(xué)時(shí)。授課年級(jí)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，總?cè)藬?shù)約400人。

2. 細(xì)胞與分子免疫學(xué)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象碩士、博士研究生；學(xué)時(shí)8/周，授課年級(jí)：第一學(xué)期。總?cè)藬?shù)約200人。

3. 免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：二年級(jí)或四年級(jí)（本碩)第二學(xué)期，學(xué)生總數(shù)250人。

4. 指導(dǎo)碩士研究生：指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)，共2名。

主持的教學(xué)研究課題：

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)多媒體教學(xué)課件的研制與應(yīng)用 2004－2005年  校級(jí)

教學(xué)論文：淺議如何提高免疫學(xué)教學(xué)效果 2003 醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

承擔(dān)的課題：

1. 河北省科技廳課題 (05276101D-87)白色念球菌CaMP65與SPA2融合蛋白疫苗研制及其免疫學(xué)研究 主研人

2. 河北省衛(wèi)生廳課題 （02076)尿路致病性大腸桿菌I型菌毛FimCH蛋白疫苗的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)性研究 主研人

3. 河北省自然基金 (C2006001025) 補(bǔ)體膜輔助蛋白FH、FHL-1在鏈球菌免疫逃逸中的作用第二主研人

4. 河北省科技廳課題 (05276101D-81)  Fba蛋白抗吞噬機(jī)制的研究及抗鏈球菌小分子多肽的篩選 第二主研人

發(fā)表論文：

1. 尿路感染大腸桿菌耐藥性與I類(lèi)整合子的關(guān)系分析 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 通訊作者 2007

2. 尿路致病性大腸桿菌I型菌毛fimH蛋白與DNA免疫效果比較 中國(guó)免疫學(xué)雜志 第一作者 2007

3. 尿路致病性大腸桿菌fimC和fimH基因誘導(dǎo)小鼠免疫應(yīng)答的初步研究   中華微生物學(xué)和免疫學(xué)雜志 第一作者 2003

4. 尿路致病性大腸桿菌I型菌毛fimH基因真核表達(dá)質(zhì)粒的構(gòu)建及表達(dá) 

中國(guó)人獸共患病雜志  第一作者 2003.5

5. 尿路致病性大腸桿菌臨床株I型菌毛FimH基因檢測(cè)及分析 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 第一作者2003

獲獎(jiǎng)情況：

2004年綠膿桿菌等非發(fā)酵菌臨床感染和耐藥監(jiān)測(cè)及其β-內(nèi)酰胺酶分析 河北省人民政府 河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 第二完成人

社會(huì)兼職情況：河北省免疫學(xué)會(huì)常務(wù)理事

3-1

人員

構(gòu)成

（含外

聘教師))

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)科專(zhuān)業(yè)

在教學(xué)中承擔(dān)的工作

魏林

女

1961.12

教授

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

博士生導(dǎo)師

本科及研究生教學(xué)

王潤(rùn)田

男

1944.1

教授

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

博士生導(dǎo)師

本科及研究生教學(xué)

趙瑞景

女

1964.3

教授

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

碩士生導(dǎo)師

本科及研究生教學(xué)

盛贊

男

1956.2

副教授

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科及研究生教學(xué)

尹曉琳

女

1966.01

副教授

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

碩士生導(dǎo)師

本科及研究生教學(xué)

胡潔

女

1971.

副教授

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

曾瑞紅

女

1970.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

馬翠卿

女

1974.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

楊麗娟

女

1975.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

姚智燕

女

1978.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

錢(qián)雪松

男

1971.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

鄧郁青

女

1975.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

王平

女

1977.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

張征崢

女

1978.

講師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

馮惠東

男

1965.

高級(jí)實(shí)驗(yàn)師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助

王秀榮

女

1969.

高級(jí)實(shí)驗(yàn)師

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助

楊建嶺

男

1981

助教

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)

本科班教學(xué)

3-2

教學(xué)

團(tuán)隊(duì)

整體

結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。教師總數(shù)15人,高級(jí)職稱6人,40%，平均年齡37歲；碩士以上學(xué)歷14人，93%；博士學(xué)位3人，21.4%，碩士學(xué)位12人，80%；外校獲得博士、碩士學(xué)位6人，40%。教輔人員2名。均為學(xué)士學(xué)位。

每大班理論課教學(xué)由至少一名高級(jí)職稱和兩名講師擔(dān)任，實(shí)驗(yàn)課每小班（30人左右)配備一名教師，三個(gè)小班配備2名教輔人員。

3-3

教學(xué)改

革與教

學(xué)研究

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是研究人體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)科，近年來(lái)，免疫學(xué)理論與技術(shù)發(fā)展日新月異，在疾病的研究、預(yù)防、診斷和治療等應(yīng)用中不斷取得引人注目的成就。目前，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)已成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門(mén)重要主干課程，是本科生、研究生，甚至博士生都要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課。

免疫學(xué)理論十分抽象，在教學(xué)過(guò)程中，每位教師遇到的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是如何讓學(xué)生能聽(tīng)懂、理解免疫學(xué)，并逐漸產(chǎn)生對(duì)免疫學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；教研室的許多教學(xué)研究及改革工作即圍繞著這一特點(diǎn)進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容改革：通過(guò)常規(guī)性的集體備課及教學(xué)討論，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的不同需求及理解力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合編排，使教師在授課時(shí)能?chē)�繞著大綱做到有的放矢，化繁為簡(jiǎn)。教學(xué)手段改革：鼓勵(lì)使用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和小動(dòng)畫(huà)，使免疫學(xué)知識(shí)形象化、具體化。教學(xué)方法改革：采用用概念層次四循環(huán)法，化簡(jiǎn)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)難度。（教研課題)科研促教學(xué)：將科研實(shí)踐中成熟的、新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。

免疫學(xué)是目前生命科學(xué)中最為活躍、最為前沿的一門(mén)學(xué)科，其理論及實(shí)驗(yàn)技術(shù)不斷更新豐富，作為免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，所面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)就是如何對(duì)自身及教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)補(bǔ)充、更新。教研室通過(guò)定期的文獻(xiàn)閱讀報(bào)告會(huì)，教學(xué)內(nèi)容討論會(huì)等形式緊跟免疫學(xué)發(fā)展的腳步，并與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)，在科研中提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，并將科研中建立并成熟的新技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課中，逐步取代陳舊、過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

所進(jìn)行的教學(xué)研究及改革是否符合學(xué)生的要求？學(xué)生是最權(quán)威的評(píng)判者。我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行更為深入細(xì)化的改革。從學(xué)生的評(píng)估中可以看到，通過(guò)教研室五年的努力，免疫學(xué)教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3-4

師資

培養(yǎng)

近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：

本課程注重提高中青年教師的綜合素質(zhì)，具體措施如下：①對(duì)新分配老師或青年教師上課前進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人的思想教育；②指定培養(yǎng)導(dǎo)師實(shí)行傳、幫、帶，如指導(dǎo)備課、組織試講、跟班聽(tīng)課、集中評(píng)教等；③幫助參加各種社團(tuán)組織，參與各種教學(xué)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，有計(jì)劃地選派中青年骨干教師作短期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)申報(bào)科研項(xiàng)目，提高教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)能力；④確定具體的個(gè)人奮斗目標(biāo)，整體提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次，如鼓勵(lì)教師中短期到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，要求青年教師在5年之內(nèi)均攻讀博士學(xué)位，并鼓勵(lì)到外校攻讀；⑤制定5～10年的用人計(jì)劃，如引進(jìn)有博士學(xué)歷的教師2-3名，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取3年內(nèi)有1～2名青年教師進(jìn)入校級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象等。

師資培養(yǎng)效果：①中青年教師中有海外留學(xué)背景3人，有博士學(xué)位教師3名（均為外校獲得)，目前教師中有4名在讀博士（2人外校，2人本校)；②外出學(xué)習(xí)或參加教學(xué)和學(xué)術(shù)研討會(huì)4-8人次/年；③5年來(lái)共承擔(dān)各級(jí)科研、教研課題10余項(xiàng)；④5年來(lái)在國(guó)內(nèi)外刊物上共發(fā)表教學(xué)和科研論文100余篇；⑤5年來(lái)獲省科委獎(jiǎng)3項(xiàng)。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)�；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤�（或相近)歷（或?qū)W位的人數(shù)的比例。

4-1 本課程在校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革

免疫學(xué)是人類(lèi)在與傳染病斗爭(zhēng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，原是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中一個(gè)分支。因此在我校，免疫學(xué)課程多年來(lái)一直由醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教研室承擔(dān)。自上世紀(jì)60年代起，免疫學(xué)發(fā)展迅猛，很快發(fā)展形成了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，已成為現(xiàn)代生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)中的前沿科學(xué)。伴隨著學(xué)科的發(fā)展和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教材內(nèi)容的不斷擴(kuò)充，自1992年起我校即將微生物學(xué)中的免疫學(xué)部分作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科對(duì)待，以“考試課”面向本、專(zhuān)科生開(kāi)設(shè)。最初教學(xué)時(shí)數(shù)為58學(xué)時(shí)（理論課40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課18學(xué)時(shí))，后增加到76學(xué)時(shí)（理論課52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí))。教學(xué)任務(wù)主要由部分微生物教研室的老師和免疫研究室的教師承擔(dān)。

2002年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，正式組建了免疫學(xué)教研室，主任由魏林教授擔(dān)任�，F(xiàn)免疫學(xué)教研室共有教職員工17人，教師15人，其中教授3名，副教授3名，講師8人,助教1人。教學(xué)輔助人員2人，均為高級(jí)實(shí)驗(yàn)師；教師中3人為博士學(xué)歷，10人為碩士學(xué)歷；博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師4名。承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有：研究生的“細(xì)胞與分子免疫學(xué)”、“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”；本碩連讀生、本科生（包括臨床、預(yù)防、口腔、麻醉、影像、檢驗(yàn)、護(hù)理、法醫(yī)、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè))的“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)”及其教學(xué)大綱規(guī)定的全部免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)。理論教學(xué)使用國(guó)家統(tǒng)編教材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)自編教材。此外，購(gòu)進(jìn)了理論課教學(xué)光盤(pán)，制作了理論課的全部多媒體課件。多年來(lái)狠抓師資培養(yǎng)、探索教學(xué)改革，從而造就了一支學(xué)歷高、梯隊(duì)好的免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，形成了較為穩(wěn)定的教學(xué)體系。免疫學(xué)教研室在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，積極尋找一條適合我校實(shí)際情況、有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)改革之路。

2005年本課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。

4-2 理論課和理論（含實(shí)踐)課教學(xué)內(nèi)容

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)

    我校辦學(xué)定位是教學(xué)科研型， 培養(yǎng)高級(jí)科研、醫(yī)療、教學(xué)型 ，能促進(jìn)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化發(fā)展進(jìn)步的醫(yī)學(xué)人才。生源良好，選擇余地大，錄取分?jǐn)?shù)較高，可以完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位和課程目標(biāo)。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位： 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、麻醉、影像、預(yù)防、口腔等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)，同時(shí)，又為后續(xù)諸多課程奠定基礎(chǔ)。服務(wù)于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教研室在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握教學(xué)大綱要求的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課程目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)生源和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要進(jìn)行準(zhǔn)確定位，整合修訂教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容上能夠保證人才培養(yǎng)目標(biāo)。免疫學(xué)作為必修課，理論講授52學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握免疫學(xué)的基本概念、基本原理、基本的試驗(yàn)操作技能。

4-2-2 說(shuō)明本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

本課程分為五部分知識(shí)：

1.免疫學(xué)概論：包括免疫學(xué)緒論與免疫器官  共4學(xué)時(shí)

2.抗原分子與免疫分子：共14學(xué)時(shí)

3.免疫細(xì)胞及功能：共9學(xué)時(shí)

4.免疫應(yīng)答及調(diào)節(jié)：共11學(xué)時(shí)

5.臨床免疫：共14學(xué)時(shí)

4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

課程的重點(diǎn)：免疫及其三大主要功能；抗原的基本概念與醫(yī)學(xué)上重要的抗原；抗體的基本分子組成與生物學(xué)功能；補(bǔ)體的三條激活途徑和生物學(xué)功能；細(xì)胞因子的概念與部分重要細(xì)胞因子的主要生物學(xué)功能；HLA-I類(lèi)和HLA-II類(lèi)分子的分布、結(jié)構(gòu)及主要生物學(xué)功能；單核巨噬細(xì)胞的主要表面膜分子及生物學(xué)功能； T細(xì)胞表面表達(dá)的主要膜分子及其功能；T細(xì)胞亞群及其功能；B細(xì)胞表面表達(dá)的主要膜分子及其功能；T細(xì)胞、B細(xì)胞的發(fā)育；抗原提呈細(xì)胞的概念與抗原提呈途徑；T細(xì)胞介導(dǎo)的免疫應(yīng)答；B細(xì)胞介導(dǎo)的免疫效應(yīng)；免疫耐受的基本概念；I、II、III、IV型超敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)制；移植免疫與腫瘤免疫；部分經(jīng)典與常用的免疫學(xué)技術(shù)。

難點(diǎn)：MHC及其編碼分子的功能；免疫應(yīng)答中抗原的提呈過(guò)程和T、B細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別；免疫耐受的發(fā)生機(jī)制。

解決辦法 ：

1.解決重點(diǎn)的辦法  通過(guò)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，課下收集學(xué)生問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)講解，通過(guò)圖片展示等方法加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

2.解決難點(diǎn)的辦法  在學(xué)生掌握免疫學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)用“概念層進(jìn)循環(huán)法”教學(xué)法，降低教學(xué)難度，講解免疫學(xué)內(nèi)在規(guī)律和學(xué)科理論體系以解決難點(diǎn)問(wèn)題。

4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填)

實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想：通過(guò)講授實(shí)驗(yàn)原理并實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)習(xí)基本免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，使學(xué)生靈活掌握免疫學(xué)基本理論和基本知識(shí)。免疫學(xué)理論滲透到基礎(chǔ)臨床多個(gè)學(xué)科，免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)廣泛應(yīng)用于臨床檢驗(yàn)診斷以及科學(xué)研究中，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中還充分考慮到實(shí)用性，以求為學(xué)生今后的醫(yī)學(xué)理論課程學(xué)習(xí)以及醫(yī)療實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

近年來(lái)，學(xué)校不斷增加對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)驗(yàn)所開(kāi)設(shè)的內(nèi)容也由原來(lái)的單純驗(yàn)證性發(fā)展到目前驗(yàn)證性綜合性設(shè)計(jì)性并存，達(dá)到了預(yù)期的良好的教學(xué)目的。

4-2 實(shí)踐（驗(yàn))課教學(xué)內(nèi)容

4-2-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)的思想

1.免疫學(xué)知識(shí)比較抽象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)原理的講授和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作，在學(xué)習(xí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的同時(shí)，使學(xué)生有機(jī)掌握免疫學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。

2.免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)廣泛應(yīng)用于臨床檢驗(yàn)診斷以及科學(xué)研究中，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中還充分考慮到實(shí)用性，以求為學(xué)生今后的醫(yī)學(xué)理論課程學(xué)習(xí)以及醫(yī)療實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

效果

隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入的不斷增加，實(shí)驗(yàn)所開(kāi)設(shè)的內(nèi)容也由原來(lái)的單純驗(yàn)證性發(fā)展到目前驗(yàn)證性綜合性并重，通過(guò)反饋了解到免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)課，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
課程目標(biāo) 

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生掌握免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理及其在臨床診斷和科研上的正確應(yīng)用。并加強(qiáng)對(duì)免疫學(xué)理論的理解和掌握。

4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí))

免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容（五年制本科生)：凝集反應(yīng)，4學(xué)時(shí)；沉淀反應(yīng)4學(xué)時(shí)；溶血反應(yīng)和ELISA4學(xué)時(shí)；淋巴細(xì)胞分離與E花環(huán)試驗(yàn)4學(xué)時(shí)；巨噬細(xì)胞吞噬實(shí)驗(yàn)與T亞群涂片4學(xué)時(shí)；T細(xì)胞亞群檢測(cè)4學(xué)時(shí)。

七年制學(xué)生：除以上試驗(yàn)內(nèi)容外，還增加了：動(dòng)物免疫4學(xué)時(shí)；淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)。

4-2-3本課程教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法

課程組織形式：

在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行講授。要求學(xué)生按照教學(xué)大綱及課程安排，課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)程序。實(shí)驗(yàn)課采用小班教學(xué)形式，首先由教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�理、設(shè)計(jì)思路和方法，學(xué)生以分組的形式在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。教師也從報(bào)告中了解學(xué)生掌握知識(shí)及技能的情況。

教師指導(dǎo)方法：

教師通過(guò)啟發(fā)講解，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；通過(guò)演示使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)室基本技能；隨時(shí)在課堂中幫助學(xué)生解決在操作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

4-2-4考核內(nèi)容與方法

實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)?yōu)?0分。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及考核每名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的綜合表現(xiàn)以及試驗(yàn)小測(cè)做為實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告5分，平時(shí)成績(jī)10分，小測(cè)驗(yàn)5分。

4-2-5創(chuàng)新與特點(diǎn)

1.免疫學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅關(guān)系學(xué)生對(duì)免疫學(xué)基本理論的掌握，且有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用免疫學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。近年來(lái)，本學(xué)科對(duì)原有實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行了改革與更新,嘗試著將實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系的基本思路自“抗原抗體反應(yīng)”向“免疫學(xué)現(xiàn)象（免疫應(yīng)答)為中心”的體系轉(zhuǎn)移。例如我們開(kāi)設(shè)了NK細(xì)胞檢測(cè)、淋巴細(xì)胞分類(lèi)等的試驗(yàn)。

2.免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)并非孤立的，與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)的關(guān)系為相互滲透、相互交叉。為使試驗(yàn)教學(xué)跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，教研室一直致力于構(gòu)建“分子生物學(xué)、細(xì)胞分子生物學(xué)及免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，以滿足對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的更高層次的需求。例如我們?cè)谘芯可鷮?shí)驗(yàn)課中開(kāi)設(shè)了融匯了蛋白提純、電泳、抗原抗體結(jié)合等多種原理的、跨學(xué)科的western-blot.

3、為使學(xué)生既掌握實(shí)驗(yàn)技能又學(xué)習(xí)到科研思維，我們改進(jìn)傳統(tǒng)的每個(gè)試驗(yàn)獨(dú)立地進(jìn)行原理講解、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的方式，而改為以問(wèn)題（現(xiàn)象)為中心，以系列試驗(yàn)為單元，學(xué)生參與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的組合式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。如在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中，以“抗原接種機(jī)體所致免疫應(yīng)答“為主線，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定實(shí)驗(yàn)方法，并從動(dòng)物免疫開(kāi)始，隨即進(jìn)行抗體的動(dòng)態(tài)檢測(cè)，以及免疫動(dòng)物的各種免疫學(xué)指標(biāo)的檢測(cè)等，使學(xué)生能有機(jī)地掌握免疫學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境)

理論課主要教材  采用人民出版社出版的統(tǒng)編教材《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》第四版（陳慰峰主編)作為教學(xué)的主要教材，及時(shí)更新、補(bǔ)充醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的最新研究進(jìn)展。

實(shí)驗(yàn)課主要教材  朱德榮主編的《常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（科學(xué)出版社出版，2004年)及本教研室編寫(xiě)的《免疫學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要教材，為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提供了詳盡的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，收到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參編教材

1. Textbook of medical immunology（英文)魏林（編委)科學(xué)出版社 2006、3

2. 編委《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（上、下)人民衛(wèi)生出版社 北京2002年8月， 第1版

3. 參編：《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，北京，2004年8月，第1版

4. 參編：《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)大綱和習(xí)題集》人民衛(wèi)生出版社，北京，2004年11月，第1版

5. 參編：《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》人民衛(wèi)生出版社，北京，2005年10月，第1版

6. 參編：《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》主編 高曉明 高等教育出版社 北京2006年7月第1版

主要教學(xué)參考書(shū)目

1.《免疫學(xué)》（第六版) Ivan Roitt,Jonathan Brostoff，David Male著，周光炎譯，人民衛(wèi)生出版社；

2.《現(xiàn)代免疫學(xué)——免疫細(xì)胞和分子基礎(chǔ)》，劉建欣，鄭昌學(xué)編，清華大學(xué)出版社；

3.《細(xì)胞和分子免疫學(xué)》，金伯泉主編，世界圖書(shū)出版社；

4.《免疫細(xì)胞學(xué)與疾病》，竇肇華，張遠(yuǎn)強(qiáng)，郭順根主編，中國(guó)醫(yī)藥出版社；

5.《免疫學(xué)原理》，周光炎主編，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社；

6.《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》（面向21世紀(jì)教材)，龔非力主編，科學(xué)出版社；

7.《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》（第二版)教育部推薦研究生教學(xué)用書(shū)，龔非力主編，科學(xué)出版社；

8.高等醫(yī)學(xué)院校新世紀(jì)教材（科學(xué)版)《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》，孫汶生，科學(xué)出版社；

9.《現(xiàn)代免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（第2版)，沈關(guān)心，周汝麟主編，湖北科學(xué)技術(shù)出版社；

10.《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》（第三版)，陳慰峰主編，人民衛(wèi)生出版社；

11.《Cell and Molecular Immunology 細(xì)胞和分子免疫學(xué)》（第5版)，Abul K.Abbas, Andrew H.Lichtman，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社；

12.《免疫學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)》，章曉聯(lián)主編，科學(xué)出版社；

13.《TEXTBOOK OF MEDICAL IMMUNOLOGY》，Tristram G. Parslow 原著，譚錦泉等著。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

目前教研室具有PCR儀、高速低溫離心機(jī)、細(xì)胞培養(yǎng)箱、紫外分光光度儀、凝膠成像儀等價(jià)植200萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，本學(xué)科的本科生教學(xué)經(jīng)費(fèi)約12萬(wàn)元/學(xué)年，用于試劑及消耗品，能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要求。
  每次試驗(yàn)可以同時(shí)開(kāi)放4個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有離心機(jī)、水浴箱、酶標(biāo)儀等常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材。大部分試驗(yàn)為每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，小部分以分組形式進(jìn)行，3-4人/組。實(shí)驗(yàn)課由中青年教師承擔(dān)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備一名教師，每三個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備兩名教輔人員。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
本課程的教學(xué)理念、課程介紹、課程設(shè)計(jì)、部分教師的教學(xué)錄像以及輔助同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)及復(fù)習(xí)的相關(guān)材料已在我校數(shù)字化平臺(tái)上公布，校內(nèi)可通過(guò)校園網(wǎng)的相關(guān)鏈接進(jìn)入免疫學(xué)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)。

4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措)

教學(xué)方法：

1. 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在專(zhuān)業(yè)教育中融入人文精神：免疫學(xué)授課中強(qiáng)調(diào)結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行人文教育，在講授免疫學(xué)理講述的同時(shí)貫穿醫(yī)德教育，例如：講授MHC和移植免疫時(shí)，介紹并宣傳骨髓捐贈(zèng)和獻(xiàn)血等；結(jié)合免疫生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行唯物辯證法的思維方式教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 追蹤最新進(jìn)展，掌握基本知識(shí)，貫徹有的放矢，化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)理念：針對(duì)日新月異的免疫學(xué)科，教學(xué)中堅(jiān)持以免疫學(xué)基本理論和基本概念為核心，在介紹最新進(jìn)展的同時(shí)，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的不同需求及理解力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合編排，精簡(jiǎn)講述內(nèi)容，使抽象的免疫學(xué)知識(shí)具有通俗易懂性。教研室針對(duì)此開(kāi)展了“概念層進(jìn)四循環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解重點(diǎn)內(nèi)容難度，教學(xué)效果明顯。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握：有目的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，如通過(guò)“抗原抗體反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)抗原、抗體概念和功能的理解，變抽象的理論為“可視”的現(xiàn)象。

4．重視對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力 ：實(shí)驗(yàn)技術(shù)只有與有目的的科研設(shè)計(jì)相結(jié)合才具有靈魂，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級(jí)科研、醫(yī)療、教學(xué)型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的參與，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的基本科研素質(zhì)。例如在20名學(xué)生參與的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中，以“抗原接種機(jī)體所致免疫應(yīng)答“為主線，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。收到了良好的教學(xué)效果。
5.以不同的考試形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果：五年制本科生、七年制本碩學(xué)生的理論課考試依然為傳統(tǒng)的閉卷考試模式，考試目的傾向于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此考試涉及的內(nèi)容90％為大綱要求必須掌握的內(nèi)容，試卷分A、B卷，由教學(xué)管理機(jī)構(gòu)隨機(jī)抽用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與小測(cè)結(jié)合的考核方式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的有效管理及保證學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握。對(duì)研究生教學(xué)的考試我們進(jìn)行了較大幅度的改革，變筆答知識(shí)模式為撰寫(xiě)綜述。研究生們通過(guò)自主查閱文獻(xiàn)，了解最新進(jìn)展，深化了免疫學(xué)知識(shí)，也訓(xùn)練了他們進(jìn)行科研的能力。這種考試方式受到了研究生們的極大好評(píng)。

采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段 

根據(jù)免疫學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體的確有它的獨(dú)到之處，比如對(duì)免疫分子結(jié)構(gòu)的展示，利用Flash動(dòng)畫(huà)把T、B細(xì)胞介導(dǎo)的免疫應(yīng)答過(guò)程等生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)等，都有助于學(xué)生對(duì)抽象理論的理解。目前，教研室全體教師均能獨(dú)立制作和使用多媒體課件，并應(yīng)用于本科生（五/七年制)、專(zhuān)升本、碩士生、博士生等不同層次教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生普遍反映，多媒體教學(xué)內(nèi)容精煉、深入淺出、形象生動(dòng)，明顯提高了教學(xué)效果。
  

4-5 教學(xué)效果（含校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn))

校外專(zhuān)家評(píng)價(jià) 

陳慰峰（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)系，教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)工程院院士)

  該校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)取得顯著成績(jī)：1.認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)免疫學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，組織教師閱讀相關(guān)知識(shí)，確實(shí)理解后，深入淺出進(jìn)行課堂講授。2.啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思考，獨(dú)立操作能力。3.重視輔助教材設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和提高免疫學(xué)興趣。4.該教研室以青年教師為主，結(jié)構(gòu)整齊，具有活力。

巴德年（中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)工程院院士)

  河北醫(yī)科大學(xué)德免疫學(xué)教學(xué)有很好的傳統(tǒng)，近年來(lái)有又很多創(chuàng)新和進(jìn)步。他們開(kāi)展的“概念層近四循環(huán)法”的教學(xué)模式，對(duì)于解決免疫學(xué)教學(xué)難點(diǎn)及提高學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)，受到了良好的效果。他們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，更有利于提高學(xué)生的免疫學(xué)技術(shù)與理論相結(jié)合。我認(rèn)為河北醫(yī)科大學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)改革與教學(xué)工作取得了很大成績(jī)。同意推薦其為精品課程。

www.gydjdsj.org.cn/rencai/校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》的授課，連續(xù)幾年來(lái)受到教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)各位教授的好評(píng)。督導(dǎo)團(tuán)認(rèn)為免疫學(xué)教研室的授課，教師備課認(rèn)真，課堂內(nèi)容豐富。教學(xué)過(guò)程中表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。教學(xué)中注意免疫學(xué)與臨床和其他基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系，所舉事例準(zhǔn)確貼切。充分利用了各種多媒體教學(xué)手www.gydjdsj.org.cn段，便于同學(xué)理解免疫系統(tǒng)的組成及其功能等免疫學(xué)基礎(chǔ)理論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的角度理解免疫學(xué)基礎(chǔ)理論，充分發(fā)揮了免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中重要的作用。

近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果  近3年教學(xué)評(píng)估中，同學(xué)的反饋意見(jiàn)認(rèn)為：《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》教師熟悉本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和前沿知識(shí)，教學(xué)備課認(rèn)真充分，授課邏輯清晰，重點(diǎn)突出。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)力極強(qiáng)。注意結(jié)合臨床應(yīng)用講解免疫理論，生動(dòng)易懂。教師注重儀表和姿態(tài)，注意教書(shū)與育人相結(jié)合，結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象給學(xué)生以啟迪。

5-1 本課程的主要特色與創(chuàng)新（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng))

本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng))

1.年輕的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍：本課程有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、富有進(jìn)取精神、立志在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)、忠誠(chéng)于教育事業(yè)、具有團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍和教輔人員，能夠承擔(dān)各類(lèi)教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)與科研相互促進(jìn)的發(fā)展模式：教學(xué)工作為科研提供了基礎(chǔ)性資料和科研課題設(shè)計(jì)的新思路；科研工作進(jìn)展也豐富了教學(xué)內(nèi)容，使免疫學(xué)教學(xué)始終與相關(guān)領(lǐng)域科研進(jìn)展同步。我室高級(jí)職稱教師均有明確的科研方向，其他教師、教輔人員都參加到科研活動(dòng)中。

3. 不斷知識(shí)更新與掌握基本知識(shí)并舉的教學(xué)理念：免疫學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了成熟的學(xué)科體系，對(duì)其基本理論知識(shí)的掌握，是我們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)守的中心。但免疫學(xué)又是一門(mén)極具活力的學(xué)科，緊跟免疫學(xué)發(fā)展步伐，讓學(xué)生了解最新的知識(shí)，是我們?cè)诮虒W(xué)中不變的追求和責(zé)任。

5-2 本課程與省內(nèi)外同類(lèi)課程相比，所處的水平

1.在學(xué)校和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的支持下，通過(guò)教研室各位老師多年來(lái)的努力和協(xié)作，免疫學(xué)課程建設(shè)在逐漸地完善和提高。

2.理論課與實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率完全符合教學(xué)大綱要求。

3.本課程各類(lèi)檔案齊全，管理完善。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)齊全，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率和利用率達(dá)到100%。

5.能不斷把新知識(shí)，新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。

6.各方面反饋，教學(xué)效果良好。

5-3本課程目前存在的不足

1、青年教師的教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提高：本課程的教師主要為中青年教師，學(xué)歷層次和職稱均較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。有的來(lái)源于非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在講授與臨床關(guān)系密切的內(nèi)容時(shí)有欠生動(dòng)。

2、需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善多媒體課件：本課程組教師都采用了電子教案授課。但目前尚處于各顯其能、“個(gè)性張揚(yáng)”的狀態(tài)，有必要在1-2年內(nèi)組織制作一套完善的，有特色的多媒體課件做為今后教學(xué)的藍(lán)本，從而使學(xué)科的教學(xué)理念、方法具傳承性。

3、加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教材編寫(xiě)：由于課時(shí)多，同時(shí)還要進(jìn)行科研活動(dòng)，本學(xué)科雖然在教改方面作了很多工作，也有很多體會(huì)，但沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和發(fā)表，這方面的工作今后須加強(qiáng)。另外教研室成立的時(shí)間較短，積累不足，目前尚無(wú)主編的教材問(wèn)世，這是今后幾年要去努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

6-1-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表

課程建設(shè)的目標(biāo)、步驟

課程的建設(shè)目標(biāo)是建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、保持和改進(jìn)具有特色的教學(xué)模式、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，旨在提高教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，并且使本課程教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課程的要求。

具體目標(biāo)及步驟如下：
1、與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容
   根據(jù)免疫學(xué)理論與技術(shù)的發(fā)展，不斷更新免疫學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與現(xiàn)代免疫學(xué)發(fā)展和應(yīng)用同步。
（1)編寫(xiě)、出版本學(xué)科主編的理論教材及實(shí)驗(yàn)教材。免疫學(xué)教案、多媒體課件、教學(xué)大綱和輔助材料每年進(jìn)行一次修訂。
（2)借鑒國(guó)外教材，對(duì)教案、多媒體課件、教學(xué)大綱在體例、編排、內(nèi)容取舍、圖表等方面進(jìn)行改進(jìn)；對(duì)多媒體課件的表現(xiàn)形式進(jìn)行優(yōu)化。

2、堅(jiān)持特色教學(xué)、完善已建立的教學(xué)模式
（1)對(duì)本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深化改革，充分借助目前信息資源和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)，并結(jié)合素質(zhì)教育和人文教育，探索新的教學(xué)法，在有條件的班級(jí)嘗試開(kāi)展以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式（PBL)的試點(diǎn)。
（2)對(duì)教學(xué)質(zhì)量（師、生兩方面)探索建立新的可量化的評(píng)估體系。

3、積極探索符合國(guó)情的英語(yǔ)免疫學(xué)教學(xué)，建立具有自身特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

4．本課程的全部教學(xué)材料（教學(xué)課件、教案、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程等)均已通過(guò)我校網(wǎng)絡(luò)中心上網(wǎng)，網(wǎng)址為http://202.206.48.22/ec2006/C35/，上網(wǎng)材料將隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的更新而不斷完善。

五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表 

2007年6月已完成課程基本資源的上網(wǎng)工作，包括教學(xué)課程負(fù)責(zé)人和主將教師授課部分錄像上網(wǎng)；本科生授課教案、教學(xué)幻燈、參考書(shū)目錄、習(xí)題、中英文詞匯對(duì)照等教學(xué)資源。

一年后完成本課程全部授課內(nèi)容錄像上網(wǎng)。

五年內(nèi)對(duì)網(wǎng)上本科生授課教案、幻燈、習(xí)題（中英文對(duì)照)進(jìn)行不斷的修訂。

6-1-2 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時(shí)間表

2007年6月完成本科（校內(nèi))教學(xué)課程負(fù)責(zé)人和主講教師授課部分錄像的上網(wǎng)工作，占全課程的五分之一。

一年后完成本課程全部授課內(nèi)容錄像上網(wǎng)。

6-2 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源

網(wǎng)上資源名稱列表

1.課程負(fù)責(zé)人和主講教師免疫學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分錄像
2.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)本科教學(xué)大綱
3.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)授課教學(xué)教案
4.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)
5.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課件
6.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)習(xí)題

7.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)參考文獻(xiàn)

8.考試試卷二套（A、B卷)，并同時(shí)提供參考標(biāo)準(zhǔn)答案

9.師資隊(duì)伍

課程試卷及參考答案鏈接（僅供專(zhuān)家評(píng)審期間參閱)