外科學-授課教案(部分):4縱隔腫瘤

課程名稱

外科學

授課題目（章節(jié)或主題)

縱隔腫瘤

授課教師

陳漢章

所屬二級學院

第一臨床學院

所屬教研室

外科學

職稱

副主任醫(yī)師

授課時間

2006年 5 月 12日第 12周星期五 第4－5 節(jié)第 2 次課

授課時數(shù)

學時1學時

授課班級

   2003級臨床醫(yī)學本科專業(yè)（本科□ 專科□)   2003 級 Ⅰ班 

教學課型

理論課√□   實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

外科學第六版吳在德主編人民衛(wèi)生出版社

教學目標與要求：掌握內(nèi)容

1、掌握新的縱隔分區(qū)法

2、了解縱隔不同部位常見的腫瘤的臨床特征。

3、掌握常見縱隔腫瘤的好發(fā)部位和臨床特征，診斷和治療

4、掌握重癥兒兒無力的外科治療

主要知識點、重點與難點：

一、授課重點

1、新的縱隔分區(qū)法；2、常見縱隔腫瘤的好發(fā)部位和臨床特征，診斷和治療；3、重癥兒兒無力的外科治療

這三個內(nèi)容在給予充裕的授課時間，結合臨床實際講解，對內(nèi)容進行歸納，總結出重點中的重點。

二、授課難點

1、縱隔不同部位常見的腫瘤的臨床特征：課堂中結合多媒體技術形象化，使抽象內(nèi)容直觀化。

2、原發(fā)性縱隔腫瘤的鑒別診斷：利用影像學圖片、三維影像學技術—結合大量的臨床實例，深入淺出，使學生充分理解原發(fā)性縱隔腫瘤的鑒別診斷，并課堂咨詢學生的理解程度。

教學方法（請打√選擇)：

講授法√□　 討論法□ 　演示法□　 自學輔導法□　 　練習法(習題或操作) 　讀書指導法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)√□　　案例法□　 其他□

教學媒體（請打√選擇)：

教材√□ 板書□ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影□√ 幻燈□  錄像√□   CAI（計算機輔助教學)√□

教學過程設計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

1．加強理論與臨床的聯(lián)系：

（1)以臨床病例為中心，結合臨床影像資料、病理、手術錄像等加深學生對原發(fā)性縱隔腫瘤的防治知識的理解。

（2)在講述的課程中列舉大量的臨床實例，將理論具體和實踐相結合。

2．啟發(fā)引導學生思維：

（1)授課中貫徹以“問題為中心”和“互動式教學”的模式，以問題帶動學生的思維，以“互動”提高學生思維的熱情。

（2)啟發(fā)學生的綜合歸納思維能力，如胸腺瘤治療中，可以給學生一個問題去思考，“患者什么樣的癥狀你要考慮胸腺瘤合并重癥肌無力可能？”

（gydjdsj.org.cn/shouyi/3)課后給學生一些問題、題目、病例和專業(yè)網(wǎng)站，讓學生課后去查文獻，去思考、去解答，

（4)建議同學在我科室專業(yè)網(wǎng)站論壇進行進一步交流，釋疑。

課時具體安排：

第一學時  新的縱隔分區(qū)法常見縱隔腫瘤臨床表現(xiàn)和診斷

第二學時 常見縱隔腫瘤臨床表現(xiàn)和診斷

第三學時 原發(fā)性縱隔腫瘤的外科治療適應癥及外科治療方法

采用多媒體授課，結合影像學圖片、動畫、手術錄像等。

提問、課堂討論等師生互動的設gydjdsj.org.cn/kuaiji/計：

1、 課堂上的互動：向?qū)W生提問題學生回答問題；從教態(tài)、語態(tài)、教學方式上去影響學生，引起學生的關注和重視。

2、課后的互動：讓學生提問，解答學生的各種問題；留下通訊地址及網(wǎng)址使學生在學習上遇到問題時隨時和老師互動。

3、對于課后問題建議學生來科室見習典型病歷，再展開討論

課堂提問設計：

1、 你認為縱隔在解剖學上如何分區(qū)？

2、 胸腺瘤合并重癥肌無力患者可能出現(xiàn)哪些癥狀？

3、 胸腺瘤合并重癥肌無力外科治療理論基礎是什么？這種手術意義有哪些？

教學小結、復習思考及作業(yè)題布置：

本內(nèi)容課前的充分準備，熟練掌握授課的內(nèi)容，將授課內(nèi)容組織好，深入淺出，并歸納好是講好本次課的關鍵。

1、原發(fā)性縱隔腫瘤的國際上是如何分類的？

2、原發(fā)性縱隔腫瘤檢查手段有哪些？

3、原發(fā)性縱隔腫瘤外科治療手段有哪些？

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)：

本內(nèi)容實行課堂授課為主。在課堂中提問來了解學生的即時掌握知識程度和授課的效果，同時啟發(fā)學生的各種思維能力，授課中結合實際生活和臨床，使抽象問題具體化，課堂和課后充分進行師生的互動，力求達到良好的教學效果，課后給予一定量的思考題，有利于學生對內(nèi)容加深認識以及掌握重點。并通過科室胸外科專業(yè)網(wǎng)站進行逐步深入教育。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

微創(chuàng)胸外科手術及圖譜，何建行主編，

現(xiàn)代胸心外科學(教育部指定研究生用書)，孫衍慶主編，

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學后記（即教學實施情況總結分析，在課程結束后填寫)