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語文教學(xué)與研究
語文教學(xué)與研究

編輯出版：語文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1004-0498


《語文教學(xué)與研究雜志》2011年17期目錄

  • 學(xué)者肖鷹呼吁茅盾文學(xué)獎(jiǎng)暫停十年

  • 學(xué)者朱大可不讓女兒看國產(chǎn)動(dòng)漫“喜羊羊”

  • 中國人均圖書消費(fèi)量20年不變

  • “漢譯名著叢書”書目今年將達(dá)540種

  • “魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)”幾十萬篇來稿不見詩歌作品

  • 中國首個(gè)“孔明學(xué)院”在襄陽成立

  • 陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)“囧”字樣戰(zhàn)國陶片

  • 意大利作家“孤獨(dú)之書”在上海走紅

  • 兆吉

    方格子;

  • 理想在別處——《兆吉》導(dǎo)讀

    陳青山;

  • 線性閱讀教學(xué)課型論

    陳祥春;

  • 多元智能理論在語文教學(xué)中的應(yīng)用

    金輝;

  • 經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展

    張青芬;

  • 有效解讀應(yīng)咬定文本

    殷德忠;

  • 語文課外閱讀課的研究與實(shí)驗(yàn)

    樓利香;

  • 腹中藏詩書 筆下著美文

    李玉蓮;

  • 閱讀教學(xué)中導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性

    戴志梅;

  • 文本整體把握的方法談

    楊海燕;

  • 讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”

    楊曉梅;

  • 多元智能理論與閱讀教學(xué)“互動(dòng)”

    徐愛元;

  • 有效朗讀原來如此精彩

    王平;

  • 整合閱讀教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)

    李濤;

  • 初中記敘文寫作教學(xué)中片段式訓(xùn)練

    郭雄;

  • 小學(xué)作文教學(xué)淺析

    陳耀芳;

  • 新課標(biāo)下作文的選材

    羅銀龍;

  • 活化作文教學(xué)的三點(diǎn)心得

    林潮;

  • 高中應(yīng)用文寫作教學(xué)的困境與對策

    劉嘉;

  • 作文材料積累的厚積薄發(fā)

    王凡;

  • 淺談《與朱元思書》的寫作技巧

    劉成;

  • 不再讓作文成為攔路虎

    狄奇靜;

  • 議論文用例技法淺探

    郭深山;

  • 利用教材做好作文素材積累

    劉俊峰;

  • 中學(xué)生創(chuàng)新作文寫作三要素

    李鈴川;

  • 學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

    張智育;

  • 翻譯與習(xí)作結(jié)合的嘗試

    潘信華;

  • 如何充分發(fā)揮語文教學(xué)的人文性

    陳紅;

  • 語文教學(xué)中的情感教育

    張建軍;

  • 突破文言文“言”的教學(xué)

    賴鳳翔;

  • 利用教材進(jìn)行讀寫結(jié)合的嘗試

    駱亮亮;

  •  論文QQ81995535 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識

    王言波;

  • 語文教學(xué)“老三法”新談

    李鵬飛;

  • 創(chuàng)設(shè)語文情景 激發(fā)語文興趣

    姜霞;

  • 本色語文的整體思路和教學(xué)構(gòu)想

    楊益國;

  • 語文教學(xué)中的符號標(biāo)劃法

    邢宗和;

  • 新課標(biāo)下的語文綜合性學(xué)習(xí)

    王凱;

  • 變傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)為備習(xí)

    廖菊英;薛貽奎;

  • 閱讀教學(xué)中有效對話方法的探究

    劉家龍;

  • 小學(xué)語文課前的預(yù)習(xí)與預(yù)設(shè)談

    劉軍;

  • 語文學(xué)習(xí)空間的開發(fā)

    胡金鳳;

  • 探討古文的興趣教學(xué)模式

    藍(lán)愛婕;

  • 初中語文教學(xué)適應(yīng)課改淺議

    劉偉;

  • 古詩詞教學(xué)要“三到”

    祝青娟;

  • 比較教學(xué)的好處

    姚飛云;

  • 語文課堂教學(xué)中存在的問題及對策

    謝曉艷;

  • 讓語文課堂“亮”起來

    王云娟;

  • 在嘗試中感悟課堂教學(xué)的有效性

    陳柏文;

  • 語文課提問初探

    曾細(xì)勝;

  • 如何提高語文課堂教學(xué)的有效性

    黃華招;

  • 影響教學(xué)語言藝術(shù)的幾種因素

    田華;

  • 讓語文活動(dòng)課“動(dòng)”起來

    王彩娟;

  • 語文課要上出情感味

    孫貴紅;孫懷平;

  • 調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的有效對策

    郁紅劍;

  • 語文課的時(shí)代性需要強(qiáng)化

    康吉松;

  • 作文教學(xué)中的互評

    王玉瓊;

  • 談?wù)務(wù)w語言教學(xué)法

    李彩香;

  • 初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略談

    肖友明;

  • 語文教學(xué)中的文字教學(xué)

    袁瑞麗;

  • 語文課堂呼喚綠色提問

    周妙芬;

  • 蘇教版《唐詩宋詞選讀》的美麗解讀

    梁民偉;

  • 《荷塘月色》和《天山景物記》中的“大美”

    謝增偉;

  • 《故都的秋》的藝術(shù)特色

    胡蓉;周俊榮;

  • 《故都的秋》中四組對比之我見

    楊志康;

  • 《江城子·密州出獵》賞析

    孫葉麗;

  • 解讀《史記》要抓好“審丑”的切入口

    吳艷輝;

  • 高考作文生活化與個(gè)性化策略探究

    譚志永;

  • 文言文高效復(fù)習(xí)三字訣

    張紅宇;

  • 編制語文探究題應(yīng)遵循的三大原則

    吳軍偉;

  • 說“托兒”

    詹英順;蘇靜;

  • 學(xué)生口語交際中的聽與評

    姚海燕;

  • 古詩文中的數(shù)學(xué)味

    張少伶;

  • 《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》教案

    雷玲;

  • 《我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

    王安逸;

  • 在“預(yù)設(shè)”中“生成”課堂展示

    楊權(quán)應(yīng);

  • 《明湖居聽書》教學(xué)談

    曹崢嶸;

  • 比較探究型課程教法例談

    段書英;

  • 《歸去來兮辭》執(zhí)教札記

    劉力;謝同育;

  • 八年級下冊第一單元整合教學(xué)策略

    賈樹林;

  • 蘇教版初中語文教材質(zhì)疑

    秦峰;

  • 從《丹柯》看高爾基在中國的誤讀

    鄭燕明;

  • 詩歌中的民俗教學(xué)

    周愛群;

  • 學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)之我見

    姜勇軍;

  • 新課程下教學(xué)的改革

    許娜;

  • 培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)造思維的思考

    賈玉君;

  • 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)語文創(chuàng)新教育的思考

    周梅娟;

  • 多媒體在語文教學(xué)中的弊端

    田紅玲;

  • 淺談初中生的養(yǎng)成教育

    陳紹良;

  • 農(nóng)村作文教學(xué)之路探幽

    張春華;

  • 如何在語文教學(xué)中滲透思想教育

    楊建宏;

  • 拓展小學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間的策略

    吳興林;

  • 那場雪

    陳丹妮;

  • 棲息在夢想之源

    武旸;

  • 致媽媽的一封信

    王佳紅;

  • 旗袍

    蔡慧;

  • 讓語文課堂成為創(chuàng)新精神培養(yǎng)的殿堂

    王東生;
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