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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語種：中文　　ISSN：1005-1910

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《科學(xué)教育雜志》2012年01期

《教育實踐與研究(B)雜志》2013年05期

《四川教育雜志》2013年Z1期目錄

教學(xué)機(jī)智:關(guān)心學(xué)生的價值負(fù)載
劉依誠
傳媒速覽
麻辣語錄
悅讀隨心
法齊婭·庫菲章忠建
職場熱詞
要刊視點
擎一方藍(lán)天助孩子成長——安縣七一實驗小學(xué)辦學(xué)特色側(cè)記
劉飛趙敏
撤點并校:如何規(guī)避“一刀切”?
重回常識做教育
凌宗偉
撤點并校“一刀切”危害多
楊宏杰
規(guī)避“一刀切”,勿以善小而不為
周芳元
“撤點并�！�,是好心辦了件錯事
范德洲
撤點并校,應(yīng)理性進(jìn)行
王玉琴
論文QQ81995535 再調(diào)整,請注意實際情況
李安國范吉先
求解“撤點并�！敝�
裴年忠
農(nóng)村中小學(xué)撤點并校現(xiàn)狀及反思
唐衛(wèi)
撤點并�！靶隆被鹆窃�
徐衛(wèi)
尚美社團(tuán)為生命提供發(fā)展的空間
用“尚美”的旗幟引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
王建強(qiáng)
社團(tuán),師生關(guān)系融洽的催化劑
陳顯莉
社團(tuán),在文化的傳承中與時俱進(jìn)
閆景琳
社團(tuán),成為孩子個性張揚(yáng)的舞臺
徐曉曦
社團(tuán)活動,教師僅僅是引領(lǐng)者
李道興
評價,撬動社團(tuán)發(fā)展的活力
鐘燕
瞄準(zhǔn)“美”做文章
投放“八大策略”,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展
李建榮
活力社團(tuán)的構(gòu)造——以“大千美術(shù)社”為例
湯明洺
走近《貓》
林麗霜葉春艷
樂于參與,讓每個孩子有所得
鐘玲羅敏
尚美社團(tuán)的獨(dú)特招募會
李春玲
假小子變形記
張曉春
下棋·靜心
楊沂文
蛻變“羽”眾不同
陳科
破繭之蝶
鐘海燕
遺憾的獎狀
鄭澤明
社團(tuán)活動,在挫折中前行
袁立新
尚美社團(tuán)蓓蕾初綻
唐莉
翻身做“主”把“歌”唱
沈寒冰
在社團(tuán)活動中綻放精彩
曾毅
我與社團(tuán)共成長
王珊
社團(tuán),孩子成長的沃土
張虹
“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式初探——一所災(zāi)區(qū)新校的教改思索與實踐
“六環(huán)節(jié)”模式帶來的喜悅
陳國鋒
以學(xué)定教教學(xué)相長 “六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探索
李麗
教師理念:“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的前提
劉佑安
“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用
李艷
小組合作學(xué)習(xí)課堂交流的有效性
王春
“六環(huán)節(jié)”模式中的學(xué)生自我管理
王敏
“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實施中的問題反思
周波
精選師培菜單彰顯體制活力
劉曉軍
“過程”是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵
劉冬梅
新媒體與教學(xué)有效整合的策略
毛道生
“桃源”美矣,根生何處?
趙敏
教育,需要基于細(xì)節(jié)的深刻體察
李薇
孩子被邊緣化的背后
王麗君
家有琴童,做一個“另類助教”——淺談家長在幼兒鋼琴教育中的積極作用
黃畢莎
舞蹈于小學(xué)音樂教學(xué)的意義
張素蓉
名著為何不受待見
雍曉燕
幸福比優(yōu)秀重要
湯勇
來自荷蘭的新創(chuàng)意:集裝箱兒童圖書館
李忠東
應(yīng)注重能力的整體發(fā)展
能力訓(xùn)練,應(yīng)摒棄單一
王玉琴
辨析相關(guān)概念,增強(qiáng)能力訓(xùn)練的有效性
邱光兵
正確認(rèn)識綜合的能力訓(xùn)練,推進(jìn)課堂改革
張昌洪
做好綜合的能力訓(xùn)練為學(xué)生終身發(fā)展奠基
莊華濤
應(yīng)試也需要綜合能力
李勇
英語課堂應(yīng)進(jìn)行“一主二輔”式能力訓(xùn)練
曹加麗
小學(xué)科學(xué)課應(yīng)走出偽能力訓(xùn)練誤區(qū)
何長剛
“QQ”激辯“綜合的能力訓(xùn)練”
王玉琴
正確進(jìn)行能力訓(xùn)練科學(xué)探究事半功倍
龍俊
課型不同,能力訓(xùn)練重點要適當(dāng)
鄧國強(qiáng)
運(yùn)用問題的張力,進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練——以《差不多先生傳》教學(xué)為例
黃燕亞
實行“三化”對學(xué)生進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練——以小學(xué)漢語拼音教學(xué)為例
楊春霞
在寫作教學(xué)中進(jìn)行綜合的語文能力訓(xùn)練
李朝林
抓好教學(xué)環(huán)節(jié),落實綜合的能力訓(xùn)練
張洪全
以提高生物學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練
楊勇
朗讀訓(xùn)練不“簡單”
鄧燕
課堂內(nèi)外結(jié)合實現(xiàn)多能并練
謝文文
在“口語交際”課中訓(xùn)練多種能力
肖永全
古詩教學(xué),在品析識字中訓(xùn)練多種能力
易小燕
在探究活動中進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練
稅國冰
綜合的能力訓(xùn)練給學(xué)生插上飛翔的翅膀
徐靜
語文教學(xué)中的地方文化導(dǎo)入
謝志冰
賈志敏再談?wù)Z文教育
丙丁
文體:語言本體意義的話語方式——評盛新鳳老師《半截蠟燭》
余小剛
恢弘大器的精微表達(dá)——帕特·阿克頓的細(xì)木工藝術(shù)
陳智勇

教學(xué)機(jī)智:關(guān)心學(xué)生的價值負(fù)載

傳媒速覽

麻辣語錄

悅讀隨心

職場熱詞

要刊視點

擎一方藍(lán)天 助孩子成長——安縣七一實驗小學(xué)辦學(xué)特色側(cè)記

撤點并校:如何規(guī)避“一刀切”?

重回常識做教育

撤點并校“一刀切”危害多

規(guī)避“一刀切”,勿以善小而不為

“撤點并�！�,是好心辦了件錯事

撤點并校,應(yīng)理性進(jìn)行

論文QQ81995535 再調(diào)整,請注意實際情況

求解“撤點并�！敝�

農(nóng)村中小學(xué)撤點并校現(xiàn)狀及反思

撤點并�！靶隆被鹆窃�

尚美社團(tuán)為生命提供發(fā)展的空間

用“尚美”的旗幟引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

社團(tuán),師生關(guān)系融洽的催化劑

社團(tuán),在文化的傳承中與時俱進(jìn)

社團(tuán),成為孩子個性張揚(yáng)的舞臺

社團(tuán)活動,教師僅僅是引領(lǐng)者

評價,撬動社團(tuán)發(fā)展的活力

瞄準(zhǔn)“美”做文章

投放“八大策略”,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

活力社團(tuán)的構(gòu)造——以“大千美術(shù)社”為例

走近《貓》

樂于參與,讓每個孩子有所得

尚美社團(tuán)的獨(dú)特招募會

假小子變形記

下棋·靜心

蛻變“羽”眾不同

破繭之蝶

遺憾的獎狀

社團(tuán)活動,在挫折中前行

尚美社團(tuán)蓓蕾初綻

翻身做“主”把“歌”唱

在社團(tuán)活動中綻放精彩

我與社團(tuán)共成長

社團(tuán),孩子成長的沃土

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式初探——一所災(zāi)區(qū)新校的教改思索與實踐

“六環(huán)節(jié)”模式帶來的喜悅

以學(xué)定教 教學(xué)相長 “六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探索

教師理念:“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的前提

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)課堂交流的有效性

“六環(huán)節(jié)”模式中的學(xué)生自我管理

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實施中的問題反思

精選師培菜單彰顯體制活力

“過程”是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵

新媒體與教學(xué)有效整合的策略

“桃源”美矣,根生何處?

教育,需要基于細(xì)節(jié)的深刻體察

孩子被邊緣化的背后

家有琴童,做一個“另類助教”——淺談家長在幼兒鋼琴教育中的積極作用

舞蹈于小學(xué)音樂教學(xué)的意義

名著為何不受待見

幸福比優(yōu)秀重要

來自荷蘭的新創(chuàng)意:集裝箱兒童圖書館

應(yīng)注重能力的整體發(fā)展

能力訓(xùn)練,應(yīng)摒棄單一

辨析相關(guān)概念,增強(qiáng)能力訓(xùn)練的有效性

正確認(rèn)識綜合的能力訓(xùn)練,推進(jìn)課堂改革

做好綜合的能力訓(xùn)練 為學(xué)生終身發(fā)展奠基

應(yīng)試也需要綜合能力

英語課堂應(yīng)進(jìn)行“一主二輔”式能力訓(xùn)練

小學(xué)科學(xué)課應(yīng)走出偽能力訓(xùn)練誤區(qū)

“QQ”激辯“綜合的能力訓(xùn)練”

正確進(jìn)行能力訓(xùn)練 科學(xué)探究事半功倍

課型不同,能力訓(xùn)練重點要適當(dāng)

運(yùn)用問題的張力,進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練——以《差不多先生傳》教學(xué)為例

實行“三化”對學(xué)生進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練——以小學(xué)漢語拼音教學(xué)為例

在寫作教學(xué)中進(jìn)行綜合的語文能力訓(xùn)練

抓好教學(xué)環(huán)節(jié),落實綜合的能力訓(xùn)練

以提高生物學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行綜合的能力訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練不“簡單”

課堂內(nèi)外結(jié)合實現(xiàn)多能并練

在“口語交際”課中訓(xùn)練多種能力

古詩教學(xué),在品析識字中訓(xùn)練多種能力

擎一方藍(lán)天助孩子成長——安縣七一實驗小學(xué)辦學(xué)特色側(cè)記

“撤點并�！�,是好心辦了件錯事

求解“撤點并�！敝�

撤點并�！靶隆被鹆窃�

以學(xué)定教教學(xué)相長 “六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探索

做好綜合的能力訓(xùn)練為學(xué)生終身發(fā)展奠基

正確進(jìn)行能力訓(xùn)練科學(xué)探究事半功倍