|
教學(xué)方法與教學(xué)手段
在�？平虒W(xué)過(guò)程中，我們一直堅(jiān)持以理論聯(lián)系實(shí)際，開展教學(xué)改革探討。
1.以問(wèn)題為中心的研究性學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，教師首先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行基本理論、重點(diǎn)知識(shí)講解，然后設(shè)定需要解決的問(wèn)題，再行小組討論學(xué)習(xí)，教師再收集、整合、歸納、小結(jié)。師生互動(dòng)、合作式上課、問(wèn)題引導(dǎo)等靈活多樣的授課方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維力。
2、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)：,把抽象知識(shí)具體化、靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工, 對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)進(jìn)行分層分析， 化難為易, 使枯燥單調(diào)的知識(shí)趣味化, 復(fù)雜的知識(shí)條理化, 并在觀察、分析、比較等教學(xué)活動(dòng)中, 與設(shè)疑引導(dǎo)相結(jié)合, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率, 減少了教學(xué)難度, 擴(kuò)大了新知識(shí)量，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與能力同步發(fā)展。
3安排課外科研活動(dòng) 為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們還專門安排了相關(guān)科室的課外科研活動(dòng)。學(xué)有余力的學(xué)生與有在研課題的導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，針對(duì)某一疾病的診斷、治療、預(yù)后生存或流行病學(xué)情況展開文獻(xiàn)資料檢索及分析，了解前沿進(jìn)展后，再對(duì)我院同類病人進(jìn)行前瞻性或回顧性研究，組織學(xué)生練習(xí)寫綜述，對(duì)研究結(jié)果再進(jìn)行總結(jié)。
4 加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練：為彌補(bǔ)教學(xué)資源相對(duì)不足及教學(xué)資源需求量的增加的矛盾，創(chuàng)建實(shí)踐綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、借醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)助標(biāo)準(zhǔn)模型，多媒體課件加強(qiáng)技能訓(xùn)練，鞏固“三基”知識(shí)。
5 以臨床學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)：緊密聯(lián)系臨床，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組形式，每晚到病房見習(xí)2小時(shí)，在臨床科室教員的帶領(lǐng)下了解各疾病的臨床表現(xiàn)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查及治療處理原則；參與臨床危重癥的搶救、手術(shù)過(guò)程，貼近臨床，增加感性認(rèn)識(shí)，
6.構(gòu)建婦產(chǎn)科學(xué)資源庫(kù)及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：以互聯(lián)網(wǎng)為傳播手段，基于校園網(wǎng)開發(fā)平臺(tái)，建立了一個(gè)以視頻教學(xué)、圖片、典型病例等素材為主的婦產(chǎn)科資源，資源庫(kù)媒體形式主要有：1.文本，含相關(guān)電子教案、教材、文獻(xiàn)、論文、習(xí)題試題等，電子教案以HTML格式為主，供用戶在線瀏覽學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容以.pdf、.doc、.txt等格式供用戶下載使用；2.圖形圖像，包含臨床大量典型病例圖片、影像檢查、醫(yī)學(xué).全在線gydjdsj.org.cn手術(shù)操作錄象、腔鏡技術(shù)等圖像文件3.聲音，內(nèi)容講解
7、理論授課采用全程計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué),板書輔助；見習(xí)課采用床旁典型病例討論結(jié)合CAI課件演示、教學(xué)錄像、教學(xué)圖譜等多種形式,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)視野。 |
