5. 掌握文章的主旨：多數(shù)考生的問題在于看完文章后說不出文章中心思想。其實(shí)，可以把每個段落的中心句加起來就構(gòu)成文章中心了，這對解決主旨題至關(guān)重要。比如，2001年第三篇文章的開頭就問“why...?”這就證明文章中心一定在解釋某種現(xiàn)象的原因，而第一題就問：What is the passage mainly about?因此，聰明的考生可以立刻選出B答案：causes of the public disappointment about newspapers.
6. 把握文章的核心概念：文章必然圍繞一個核心展開，而這樣的核心概念從詞匯角度看就是反復(fù)出現(xiàn)的那些單詞所表達(dá)的概念，對把握文章主旨有巨大幫助作用。如果考生碰到選項猶豫不決時，就可以挑選包含文章中反復(fù)提到的核心概念詞匯的那個選項。
7. 掌握文章的結(jié)構(gòu)：這一點(diǎn)對新題型7選5指導(dǎo)意義最大。要搞清楚段落與段落、句子與句子之間的關(guān)系，比如主題一致、關(guān)鍵詞重現(xiàn)、語義互補(bǔ)等。
8. 清楚作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，即要抓住作者對所寫問題的看法。比如，作者的理想一定與作者敘述的現(xiàn)實(shí)問題相反。作者如果寫污染現(xiàn)狀，他的目的就是號召人們保護(hù)環(huán)境；作者如果寫的是人們并不公開推崇野心和抱負(fù)，那么作者的觀點(diǎn)就是應(yīng)該公開推崇野心和抱負(fù)。如果掌握了這一點(diǎn)，有時可以瞬間解決很多問題。比如：2004年考研英語真題第四篇關(guān)于“美國學(xué)校貶低才智”的文章。該文在全文首句使用判斷句式說明說明社會現(xiàn)狀：“Americans today don’t place a very high value on intellect”。而通常作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)都是與社會現(xiàn)實(shí)相反的，因此，我們就可以瞬間解決后面的兩個題目，如下：
57.We can learn from the text that Americans have a history of ______
A. undervaluing intellect
B. favoring intellectualism
C. supporting school reform
D. suppressing native intelligence
根據(jù)上述方法，我們很快就把A選出來了，因?yàn)閡ndervalue就等于don’t place a very high value on.
60.What does the author think of intellect?
A.It is second to intelligence.
B.It evolves from common sense.
C.It is to be pursued.
D.It underlies power.
根據(jù)前面所述，作者的觀點(diǎn)往往與現(xiàn)實(shí)相反，如果現(xiàn)實(shí)是“人們不重視intellect”，那么作者觀點(diǎn)肯定是希望人們重視intellect。因此，可以直接把C選項選出。
以上是大綱層面對閱讀的要求，下面從技巧層面談一下閱讀中需要注意的問題�，F(xiàn)在考生需要關(guān)注的不再是從四個選項中找出正確答案，而是要知道這個選項為什么正確，而其他選項到底錯誤在什么地方。當(dāng)英語功底薄弱時，排除法是非常有效的辦法。因此，考生需要鍛煉的不是說一定要認(rèn)識正確選項，而是要能找出選項是否錯誤，但是做到這一點(diǎn)其實(shí)多數(shù)依靠的不是功底，而是細(xì)心地把選項和原文進(jìn)行比對的能力。非語言本身的閱讀技巧在新東方的考研閱讀課上給大家總結(jié)過，需要拿出來反復(fù)地看和研究才能熟練應(yīng)用。
建議考生在復(fù)習(xí)過程中要把錯過的部分標(biāo)記出來，最好記到本子上，每周反復(fù)看曾經(jīng)錯過的內(nèi)容，這樣可以避免犯同樣的錯誤。
希望以上的文字能夠幫助考生理清思路，也祝愿考生在考試中取得最理想的成績。
