[導(dǎo)讀]什么是大學(xué)精神？就是大學(xué)里的人崇尚什么、追求什么，如果你到麻省理工學(xué)院去看，你去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家崇尚的就是學(xué)術(shù)卓越，都憋了勁去競(jìng)爭(zhēng)做到最好。
現(xiàn)在大學(xué)最大的毛病，就是現(xiàn)在都追求官位了，官位就是地位，因?yàn)樵诖髮W(xué)里你只要是官位高了什么東西都有了。
大家時(shí)間都花在（這些)沒有意義的事情上，這就是學(xué)術(shù)界的衰退，這種狀況還談什么諾貝爾獎(jiǎng)呢？
我當(dāng)中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)之初是大學(xué)擴(kuò)招的時(shí)候（我沒有擴(kuò)招)，受到很大壓力。這是因?yàn)榇蠹叶纪俗罨镜臇|西了，教師隊(duì)伍沒有加強(qiáng)，你多了一倍學(xué)生等于你有效內(nèi)涵就稀釋了一半，不可能保持原來的教學(xué)水平。
學(xué)校有一個(gè)規(guī)模效應(yīng)，并不是你按比例放大就好，而是有一個(gè)大小規(guī)模效應(yīng)。
沒有崇尚學(xué)術(shù)卓越的大學(xué)精神，就培養(yǎng)不出大師
南方周末：剛剛故去的科學(xué)泰斗錢學(xué)森向溫總理提出疑問，“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”在教育界引起廣泛討論，您怎樣看“錢學(xué)森之問”？
朱清時(shí)：溫總理最早提起錢先生對(duì)中國(guó)教育的這個(gè)憂慮，其實(shí)是2006年在中南海召開的教育座談會(huì)上，這個(gè)會(huì)議我也參加了。
我在中國(guó)科技大學(xué)干了十年，“錢學(xué)森之問”也是我一直想搞清楚的。中國(guó)教育投資已經(jīng)很大，人也很多了，師生比起民國(guó)時(shí)期多了幾百倍。但是，現(xiàn)在基本沒有民國(guó)時(shí)期那些大師，像錢學(xué)森這樣的科學(xué)家、梅蘭芳這樣的演員等。
錢學(xué)森就講過，加州理工大學(xué)風(fēng)氣讓他深深難忘，在那里如果有人要做一個(gè)報(bào)告，很快就會(huì)有其他人想以更新的東西超過他。
這是一種精神，一種文化，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一定要有這種氣氛。這個(gè)東西看不見，但是你可以感覺出來，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么。
我當(dāng)校長(zhǎng)以前是搞科學(xué)研究的，1998年當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候意氣風(fēng)發(fā)，那個(gè)時(shí)候我們就感到了中國(guó)教育不行，當(dāng)時(shí)就想著教育改革。
認(rèn)識(shí)這個(gè)問題經(jīng)歷了三個(gè)階段，現(xiàn)在我覺得這個(gè)問題認(rèn)識(shí)比較清楚了。
南方周末：這應(yīng)該就是你在中科大十年校長(zhǎng)生涯中的反思和總結(jié)吧？
朱清時(shí)：是的。我在國(guó)外工作很多年，回來一看，我們大學(xué)里課程設(shè)置極其落伍，教材也很陳舊，老師想教什么就教什么，有很多老師就是照著書說一遍，學(xué)生懂不懂他也無所謂。
我在美國(guó)麻省理工學(xué)院訪問，麻省理工學(xué)院就不許用PPT文件，老師得寫板書，這是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的。我回來以后發(fā)現(xiàn)大家很浮躁，都用PPT文件，講課講得學(xué)生都坐“飛機(jī)”了，效果極差。
我剛擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，帶了六七個(gè)人到美國(guó)歐洲訪問多所一流大學(xué)，把它們的課程表收集起來，每節(jié)課程的教科書也收集起來。然后回來就宣傳我們要改革我們的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、改革教材、改革教學(xué)方法。但是搞了一年發(fā)現(xiàn)效果不大，為什么？老師不愿意做這件事，學(xué)生只要這門課程學(xué)分考?jí)蚓托辛�，他并不太在意他學(xué)的知識(shí)今后有什么用途。
歸根結(jié)底，是我們教育管理制度上有沒有壓力，大家不需要做這種癡迷的事。所以我發(fā)現(xiàn)去檢閱課程設(shè)置，引進(jìn)新教科書，這是表面的事情。
第二階段我就開始反思深層次的東西，鼓動(dòng)國(guó)內(nèi)很多高校推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。過去幾年，我年年都在研究、在講如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，現(xiàn)在回頭一看，學(xué)生的創(chuàng)新氣氛還是在衰退，發(fā)現(xiàn)這還不是最深層次的問題。
我當(dāng)校長(zhǎng)之前，學(xué)校里最流行就是老師的討論會(huì)�，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)會(huì)完全變形了，開學(xué)術(shù)大會(huì)都是官本位，大家都在崇拜權(quán)力，作第一個(gè)大報(bào)告的人，一定是官最大，地位最高，哪怕他學(xué)問上大家都知道沒有什么。一開大會(huì)就洋洋灑灑長(zhǎng)時(shí)間作主題發(fā)言，隨后都是按照級(jí)別、權(quán)威程度排，真正一線年輕人沒有機(jī)會(huì)表述。
大學(xué)是個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，一定要一心琢磨怎么把學(xué)術(shù)搞得最好。這樣（開會(huì))，誰都不會(huì)去耐心讓那些沒有真東西的大權(quán)威去洋洋灑灑，而是趕快搞清楚同行有什么東西值得我學(xué)的。
這就是大學(xué)的精神，實(shí)際上比教學(xué)思想、教育制度還要深刻，比教科書課程設(shè)置更深刻。這是我思考的第三個(gè)階段。
什么是大學(xué)精神？就是大學(xué)里的人崇尚什么、追求什么，如果你到麻省理工學(xué)院去看，你去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大家崇尚的就是學(xué)術(shù)卓越，都憋了勁去競(jìng)爭(zhēng)做到最好。
大學(xué)就好比京劇團(tuán)，就像以前梅蘭芳唱京劇時(shí)代的百花齊放，應(yīng)該是誰的唱功最好、表演最到位、最能獲得觀眾認(rèn)可，誰就受到最大的尊敬。梅蘭芳跟對(duì)手唱京劇，比著看吸引觀眾，后來京劇團(tuán)都變成政府機(jī)構(gòu)了，工資國(guó)家發(fā)，現(xiàn)在沒有活力了，現(xiàn)在京劇哪有梅蘭芳那樣的大師啊，現(xiàn)在的學(xué)校也是一樣。
“學(xué)術(shù)在衰退，還談什么諾貝爾獎(jiǎng)？”
南方周末：這是官本位造成的一系列衰退？
朱清時(shí)：現(xiàn)在中國(guó)學(xué)術(shù)界跟過去不一樣，都不愿意別人知道自己在做什么，怕別人把自己思想偷過去，防止權(quán)威占了自己的成果。因?yàn)檫@些地位高的人往往都把底下人的東西湊起來，包裝成自己的。所以年輕人都害怕自己辛辛苦苦的研究都沒有了，這就造成大家互相保密。
現(xiàn)在大學(xué)最大的毛病，就是都追求官位了，官位就是地位，因?yàn)樵诖髮W(xué)里你只要是官位高了什么東西都有了，這十多年我就知道大學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)都很容易評(píng)成教授。
這一結(jié)果就是學(xué)術(shù)衰退，衰退最大的改變是科學(xué)雜志可讀性差，即使偶爾有一兩篇可讀文章還有好多水分。大家時(shí)間都花在沒有意義的事情上，這就是學(xué)術(shù)界的衰退，這種狀況還談什么諾貝爾獎(jiǎng)呢？
這么多年大家一直在喊素質(zhì)教育，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我在麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，這些學(xué)校從來沒有人說培養(yǎng)創(chuàng)新人才、素質(zhì)教育，但是他們培養(yǎng)出的就是創(chuàng)新型人才。
南方周末：領(lǐng)導(dǎo)可以帶來很多其他的，包括課題，有的人當(dāng)上大學(xué)校長(zhǎng)后，評(píng)院士也容易了。
朱清時(shí)：這就叫做權(quán)力通吃。所以大家覺得尊重學(xué)術(shù)作用沒有什么必要。這樣學(xué)術(shù)氣氛、文化、精神就全完了，其結(jié)果就是只要有點(diǎn)權(quán)力的人都能指揮其他人，學(xué)術(shù)優(yōu)秀的人反而成為地位最低的，最沒有發(fā)言權(quán)的人。這就是為什么中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才的原因。
“教育改革要和30年前經(jīng)濟(jì)改革一樣，必須祛除行政化”
南方周末：但正如一位大學(xué)校長(zhǎng)所言，教育通常是保守的，體制問題很多人解決不了。你怎么辦？
朱清時(shí)：我就做一件事，把學(xué)�；謴�(fù)到它的本原狀態(tài)，單純追求學(xué)術(shù)作用，學(xué)術(shù)作用在學(xué)校有最高發(fā)言權(quán)，其他人都是為他們服務(wù)的。我來主持南方科技大學(xué)就是這個(gè)想法。
當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，一定要讓這些管理人員待遇高，這樣社會(huì)精英才愿意做，他就不去想當(dāng)官了。管理人員要全是精英，但是他不要去干預(yù)學(xué)術(shù)，他不要追求行政權(quán)力，把他的事做好，給教授們整理文件，幫教授做事。
南方周末：我覺得深圳是個(gè)比較合適的土壤，它本身是特區(qū)，也靠近香港特區(qū)，這個(gè)地方應(yīng)該適合改革嘗試。
朱清時(shí)：30年前經(jīng)濟(jì)改革的時(shí)候，深圳跨出了第一步，其實(shí)30年前的經(jīng)濟(jì)改革跟我們教育改革很相似，那時(shí)候經(jīng)濟(jì)改革也是從行政化解放出來的。
教育改革更類似于30年前的農(nóng)村改革（從公社的行政化管理到包產(chǎn)到戶)，現(xiàn)在中國(guó)教育要發(fā)展，還得把中國(guó)教育行政化祛除掉，按照教育內(nèi)在規(guī)律辦好。
我相信，中國(guó)教育如果走這一步，讓學(xué)校按照自己的規(guī)律去競(jìng)爭(zhēng)最優(yōu)秀，那就像農(nóng)村一樣，像經(jīng)濟(jì)一樣，也會(huì)蓬勃發(fā)展。
南方周末：南方科技大學(xué)的性質(zhì)仍是“深圳市政府全額投資”的官辦性質(zhì)學(xué)校，在日后的工作中你如何在“官辦性質(zhì)學(xué)校”與“去行政化”找到一個(gè)平衡點(diǎn)？
朱清時(shí)：南科大今后的前途取決于深圳市領(lǐng)導(dǎo)們的支持，因?yàn)槟峡拼笫巧钲谌Y辦的一所學(xué)校，要做到這個(gè)需要很大范圍的人都理解、支持才行。不是一兩個(gè)最高負(fù)責(zé)人愿意支持就行了，還有很多處長(zhǎng)、局長(zhǎng)、辦事人員也要理解，要不然的話事情就不會(huì)能夠推進(jìn)。
我覺得我們南科大的使命就是把這種觀念、這個(gè)目標(biāo)詮釋出來，然后大家覺得這個(gè)確實(shí)是很值得推進(jìn)的事。
南方周末：南科大要給教授一個(gè)追求卓越的土壤，社會(huì)要給南科大一個(gè)追求卓越的土壤。
朱清時(shí)：對(duì)，它要給我們支持。經(jīng)費(fèi)上，目前起碼剛開始是政府投入，等以后社會(huì)投入就多了，這是良性循環(huán)，像西方這些一流大學(xué)如哈fo大學(xué)，剛開始都是政府投入，以后才有大量社會(huì)投入。
我們的理念就是要請(qǐng)世界上優(yōu)秀人才來建南科大，不能讓他們的薪水比過去還低，要做到這個(gè)非常不容易。
沙特阿拉伯一個(gè)阿克魯拉國(guó)王科技大學(xué)（音譯)，都是理工科，他們的投入力度真是很大，教授的薪水都是幾十萬美金，助理教授都是十多萬美金，招研究生每月獎(jiǎng)學(xué)金都有兩千多美元，住宿免費(fèi)，醫(yī)療保健免費(fèi)，什么都免費(fèi)，然后每年還給學(xué)生一張國(guó)際往返機(jī)票。
該校的博士后的薪水每年7萬－9萬美金，博士后兩年如果留校，薪水馬上增加70％。中國(guó)現(xiàn)在吸引人才最高的就是百萬年薪，它們博士后就可以達(dá)到，所以力度相差太大。現(xiàn)在世界上吸引一流人才就是這樣。
南方周末：我聽說現(xiàn)在政府準(zhǔn)備為南科大立法？情況怎么樣？
朱清時(shí)：政府決定要為南科大立法，要寫好可能得兩三年以后了，我們先要把所有東西經(jīng)歷一下，才能寫好。寫好之后約束你自己�，F(xiàn)在我們會(huì)有一個(gè)南方科技大學(xué)的行政法規(guī)做臨時(shí)立法，我們用這個(gè)臨時(shí)法規(guī)作為基礎(chǔ)。
“南方科技大學(xué)要去打破應(yīng)試教育的缺口”
南方周末：2009年香港教育部門和大學(xué)也在開會(huì)，尋找機(jī)遇和契機(jī)，試圖在河套地區(qū)進(jìn)行高等教育制度破局，他們認(rèn)為內(nèi)地教育資源還是比較豐富，深圳的資源也很豐富，珠三角還是缺高校。
朱清時(shí)：現(xiàn)在我們的主要問題就是有很多體制的障礙，比如我們?cè)O(shè)計(jì)南科大最好的招生范圍，就是開始在國(guó)內(nèi)高二學(xué)生中招優(yōu)秀學(xué)生。這個(gè)為什么好呢？第一，現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的學(xué)生，不愿意重復(fù)應(yīng)試教育，他們很想闖出一條新路來；第二，我們只要這樣一做，聲譽(yù)高了以后，我們就可以把最優(yōu)秀的生源在高二就挖掘過來。
南方周末：您對(duì)于中國(guó)的高考制度向來頗有微詞，一直反對(duì)高考。想從高二學(xué)生中招收一批新生，操作上有什么考慮？
朱清時(shí)：我們自己組織考試。這樣做可以徹底打破應(yīng)試教育，我們考試主要考量學(xué)生的素質(zhì)創(chuàng)新能力和知識(shí)掌握程度。
讓教育部意識(shí)到今后高考不一定非得是高三應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)得好了高二學(xué)生也可以考，只是我們考試成本高一點(diǎn)，但是那樣就把很多優(yōu)秀的人才解放出來了，而且高二考不好高三可以再考，他們壓力就少多了，這個(gè)毫無疑問對(duì)應(yīng)試教育打破了一個(gè)缺口。
2010年我們準(zhǔn)備招收50名高二學(xué)生。成功之后建議國(guó)家教育部今后做一個(gè)小的改變，就是高考的人不一定是高三的，高二也可以申請(qǐng)。
南方周末：您心目中的南科大學(xué)生素質(zhì)是什么樣的？
朱清時(shí)：還是能力。我如果給學(xué)生面試，我會(huì)給他講個(gè)故事，比如某個(gè)方程，我問他能不能證明，他說太難了不行。然后我就跟他講用什么方法證明，講完了問他聽懂了么，如果聽懂了就復(fù)述給我看看，這個(gè)時(shí)候他的全部素質(zhì)就被反映出來：
第一是他的理解能力，他能不能聽懂我講的話，當(dāng)然我講的話一定是能聽懂的；第二是記憶力，我講的過程可能就是三五分鐘，但是他能夠記清楚我的細(xì)節(jié)；第三是想象力和表達(dá)力，因?yàn)樗獜?fù)述，他要用自己的話說。這就可能看到學(xué)生綜合素質(zhì)，不是他知識(shí)有多少，而是他本人有沒有能力去創(chuàng)造知識(shí)。
“大學(xué)有一個(gè)規(guī)模效應(yīng)，并不是你按比例放大就好”
南方周末：很多人認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)似乎不是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，大學(xué)校長(zhǎng)更接近于政府官員。您認(rèn)為大學(xué)校長(zhǎng)更應(yīng)該是什么樣的角色？
朱清時(shí)：我覺得校長(zhǎng)最關(guān)鍵是要理解教育深層次規(guī)律，尊重敬畏這個(gè)規(guī)律�，F(xiàn)在我覺得很多大學(xué)校長(zhǎng)總想有所作為，新官上任三把火，他們沒有去想教育規(guī)律是什么。
我當(dāng)中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)之初是大學(xué)擴(kuò)招的時(shí)候，受到很大壓力。校園里現(xiàn)在還有很多人在罵我，認(rèn)為當(dāng)初大擴(kuò)張的時(shí)候中科大應(yīng)該擴(kuò)招。但我相信，過幾十年后可見分曉，中科大沒有擴(kuò)招，保持了它（原有)的水平、實(shí)力，其它學(xué)校大擴(kuò)張了，但是它質(zhì)量下降了。
這是因?yàn)榇蠹叶纪俗罨镜臇|西了，教師隊(duì)伍沒有加強(qiáng)，你多了一倍學(xué)生等于你有效內(nèi)涵就稀釋了一半，不可能保持原來的教學(xué)水平，如果你保持不了教學(xué)水平你還是什么高等教育呢？
這是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，校長(zhǎng)面臨決策，一個(gè)是不撈白不撈，你多招一個(gè)學(xué)生就多收入一兩萬，你多招一千個(gè)學(xué)生就是一千萬。但撈了你要付出代價(jià)——你保證不了教學(xué)質(zhì)量，我覺得這個(gè)是一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)常都面對(duì)的考驗(yàn)。
南方周末：南科大您也想秉承這樣的規(guī)模？
朱清時(shí)：我們先把小發(fā)揮到極致，質(zhì)量最高，因?yàn)橐?guī)模小有很多優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)周末可以把所有教授請(qǐng)到一起，所有教授都會(huì)認(rèn)識(shí)。
像加州理工學(xué)院現(xiàn)在的學(xué)生每年不超過2000人，原因就是建校的時(shí)候他們有一個(gè)決議。我曾經(jīng)見過他們的校長(zhǎng)，是位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，我問他怎么沒有想過改變，他說這是學(xué)校的原則，所以他們都敬畏這個(gè)。
他說的話有更深層次含義，教師隊(duì)伍沒有擴(kuò)大，但是學(xué)生迅速擴(kuò)大，這個(gè)就像鹽巴放在水里一樣，現(xiàn)在水?dāng)U大了很多倍，然后鹽就淡多了。
加州理工大學(xué)這樣做還有一個(gè)觀念，學(xué)校有一個(gè)規(guī)模效應(yīng)，并不是你按比例放大就好，而是有一個(gè)大小規(guī)模效益，像加州理工他們很自豪就是100個(gè)教師，所以他們每個(gè)周末吃飯所有教師都在一起，開會(huì)所有教師都在一起，要是1000個(gè)教師就不行了。
加州理工大學(xué)教師經(jīng)常在一起聊天吃飯，有的學(xué)院太大了，教師很多，要聚在一起很難，老死不相往來，所以不是任何東西按比例放大都好。
利用特區(qū)之“特”，以及毗鄰香港的天時(shí)地利，深圳欲為中國(guó)教育改革找到一個(gè)新方向，即在深圳的地盤上與香港的大學(xué)合作，借鑒它們的全套經(jīng)驗(yàn)，包括“教授治校”……走向“教授治�！�
“我要在深圳搞一塊‘教授治�！脑囼�(yàn)田�！敝锌圃涸菏恐烨鍟r(shí)院士在深圳一語驚人。
2009年9月10日，朱清時(shí)從深圳市代市長(zhǎng)王榮手里接過聘書，正式成為了南方科技大學(xué)（籌)創(chuàng)校校長(zhǎng)，聘期五年。
朱清時(shí)認(rèn)為目前中國(guó)高等教育制度落后的重要原因，就是在局部存在“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，浮夸之風(fēng)日盛，年輕人都愿意當(dāng)官……”現(xiàn)象。事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)行政化和官化一直被詬病。教育部剛剛評(píng)出的第五屆國(guó)家高等學(xué)校教學(xué)名師的名單，100位獲獎(jiǎng)?wù)邠?dān)任書記、校長(zhǎng)等行政職務(wù)的占到90％。而2009年新增院士中，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的院士占了大半江山。
朱清時(shí)試圖在南方科大通過“教授治�！钡戎贫仍O(shè)計(jì)杜絕這些陋習(xí)。
一些專家據(jù)此認(rèn)為：“如果深圳的南方科技大學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教授治校，那將是中國(guó)高等教育改革的希望�！�
朱清時(shí)告訴南方周末記者：“我已經(jīng)提議，制定好南方科大的章程，然后交深圳市人大審議，通過以后就成了深圳特區(qū)的法律，以后就依法辦學(xué)，政府一是要保障經(jīng)費(fèi)來源，二要保證各方面權(quán)力對(duì)大學(xué)事務(wù)不插手�！�
他很清楚一點(diǎn)，深圳是特區(qū)，有特區(qū)立法權(quán)，所以在深圳辦大學(xué)，就是把特區(qū)政策用到底、用好、用完。
國(guó)家教育發(fā)展研究中心前主任、全國(guó)高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)委員談松華亦在期待：“中國(guó)高等教育大學(xué)制度的探索，確實(shí)需要有一批大學(xué)，在這里邊走出新的路。深圳作為改革開放前沿，又與港澳毗鄰，在經(jīng)濟(jì)改革上為國(guó)內(nèi)做了很多探索，在教育體制上我們也期待做出相應(yīng)的探索�！�
粵港教育合作的“探戈”
實(shí)際上，深圳作為“教育改革試驗(yàn)田”的深層次背景是中國(guó)內(nèi)地教育和港澳教育體制間磨合和整合的過程。
香港科技大學(xué)僅用十多年時(shí)間，便從成立直躍入世界一流大學(xué)行列，2009年8月，《泰晤士報(bào)》評(píng)出世界大學(xué)排名，香港3所學(xué)校進(jìn)入前五十。
與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。南方科技大學(xué)與香港科技大學(xué)已經(jīng)簽署了合作協(xié)議。朱清時(shí)希望借鑒香港科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“讓全國(guó)的高校都看到，中國(guó)的大學(xué)還可以這樣辦。”“澳大上了橫琴島，南方科大聘請(qǐng)朱清時(shí)做校長(zhǎng)。近段時(shí)間兩個(gè)積極的變化，一個(gè)是土地，一個(gè)是理念和制度，可以循著這個(gè)路線去走，找到中國(guó)教育制度的解決之道�！鄙钲诰C合開發(fā)研究院學(xué)者張玉閣對(duì)南方周末記者說。
在澳門大學(xué)成功“登陸”橫琴島一個(gè)多月后，粵港雙方簽署了《粵港教育合作協(xié)議》，至此，深港努力多年的落馬洲河套開發(fā)項(xiàng)目水落石出：以高等教育為發(fā)展重點(diǎn)，輔以高科技產(chǎn)業(yè)園，這標(biāo)志著此地的開發(fā)正式進(jìn)入實(shí)質(zhì)行動(dòng)階段。雙方達(dá)成的共識(shí)是：此地將成為“一國(guó)兩制”新的試驗(yàn)田。
此前，深港雙方討論了近十年。河套地區(qū)原本與深圳連為一體，U字形地嵌入香港，深圳河環(huán)繞著它。1997年香港回歸時(shí)，國(guó)務(wù)院頒發(fā)第221號(hào)令，澄清權(quán)屬問題：業(yè)權(quán)仍歸深圳所有，而香港則擁有該區(qū)域的管理權(quán)。
香港教育局副秘書長(zhǎng)李美嫦告訴南方周末記者，“讓河套地區(qū)成為輸送人才的‘心臟地帶’，已經(jīng)跟香港一些大學(xué)討論過，有六所香港高校對(duì)此感興趣。”
“深圳和香港的高校愿望很強(qiáng)烈，這是個(gè)機(jī)遇�！鄙钲谑薪逃至罕睗h調(diào)研員告訴記者。梁的另一個(gè)身份是南方科技大學(xué)籌建辦主任。
但許多香港學(xué)者認(rèn)為香港政府及教育部門過于“循規(guī)蹈矩”�！拔覀兏械较愀劭偸窃诒粍�(dòng)地行動(dòng)�！毕愀壑墙�(jīng)中心高級(jí)研究員朱文暉說，“香港教育部門帶有功利性，想要很快產(chǎn)生效果�！�
但這一年來，香港經(jīng)濟(jì)的“內(nèi)憂外患”已經(jīng)逼著香港不得不重新考慮自己的發(fā)展路徑。正如曾蔭權(quán)所言，“粵港合作就像跳探戈一樣，雙方會(huì)共同進(jìn)退，只是步伐和節(jié)奏配合還需要更加到位�！�
廣東省港澳辦副主任金萍則對(duì)南方周末記者說，“廣東非常重視香港在教育資源上的優(yōu)勢(shì)，可以在教育領(lǐng)域先試先行。”
這或許是中國(guó)“教授治�！痹囼�(yàn)田的有力推手。
特殊的地理位置，催生特殊政策
2005年11月，北京師范大學(xué)－香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院（簡(jiǎn)稱UIC)獲教育部特批，這是珠海高教體制方面的一個(gè)突破口，開創(chuàng)了中國(guó)高等教育“新特區(qū)”。2009年，244名畢業(yè)生拿到屬于“一本線”的香港浸會(huì)大學(xué)的學(xué)位。
“教育部特批，就是參照《中外合作辦學(xué)條例》，我們可以有試驗(yàn)的政策空間�！盪IC常務(wù)副校長(zhǎng)郭少棠說，“現(xiàn)在內(nèi)地對(duì)高等教育和職業(yè)培訓(xùn)的需求甚殷，但本港院校依舊難以在內(nèi)地獨(dú)立辦學(xué)。目前只有《中外合作辦學(xué)條例》對(duì)中外合作辦學(xué)進(jìn)行了規(guī)范，但未有境外機(jī)構(gòu)獨(dú)立辦學(xué)的法例。”
郭少棠介紹，UIC走出了把國(guó)外的教育體制和中國(guó)文化國(guó)情結(jié)合起來的辦學(xué)新路。這條路既有國(guó)內(nèi)高等教育沒有的國(guó)外教學(xué)體制，又有國(guó)外教學(xué)體制沒有的中國(guó)文化。
從珠海打造“高等教育改革特別試驗(yàn)區(qū)”，澳門開辟橫琴島澳門大學(xué)新校區(qū)；到深圳想成為“教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”，香港力圖成為“地區(qū)性教育樞紐”，這種一方希望獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源，一方希望輸出更多教育資源的合作“聯(lián)姻”，實(shí)際上擔(dān)負(fù)創(chuàng)新發(fā)展“一國(guó)兩制”以及促進(jìn)粵港澳緊密合作的歷史新使命。
對(duì)此，中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋的話或可作注腳。他在2009年4月28日曾表示，“與廣東當(dāng)前正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期一樣，高等教育也正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要謀求新的重大突破。既然是特區(qū)，就要實(shí)行特殊的法律法規(guī)和特殊的政策，否則叫什么‘特區(qū)’呢？”
來源：南方周末
－－－－－－－－－－－現(xiàn)代教育都是講究標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生離開了標(biāo)準(zhǔn)又怎能考到"好成績(jī)"呢?老師離開標(biāo)準(zhǔn)又怎能向上司交代呢?光是這個(gè)就要抹殺創(chuàng)意千百個(gè).
創(chuàng)意本身需要實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),有了基金未必能完成創(chuàng)意,而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都是要?jiǎng)邮帜_的工作,可勞動(dòng)不給錢于是大家不想動(dòng)了.成功的研究學(xué)生都拿不到錢,頂多也是得教授請(qǐng)吃,那還干什么?這根本不干素質(zhì)的問題而是功利分配的問題.
諾貝爾獎(jiǎng)=無私付出=人生空白一場(chǎng)=國(guó)家沒有未來
－－－－－－－－－－－湘云笑道：“還是這個(gè)情性不改。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進(jìn)士的，也該常常的會(huì)會(huì)這些為官做宰的人們，談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟(jì)的學(xué)問，也好將來應(yīng)酬世務(wù)， 日后也有個(gè)朋友。沒見你成年家只在我們隊(duì)里攪些什么！"
寶玉聽了道：“姑娘請(qǐng)別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細(xì)污了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問的�！�
襲人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時(shí)羞的臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎樣，哭的怎么樣呢。提起這個(gè)話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會(huì)子去了。我倒過不去，只當(dāng)他惱了。誰知過后還是照舊一樣，真真有涵養(yǎng)，心地寬大。誰知這一個(gè)反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢�！�
寶玉道：“林姑娘從來說過這些混帳話不曾？若他也說過這些混帳話，我早和他生分了。”
襲人和湘云都點(diǎn)頭笑道：“這原是混帳話。"
..........
賈政問道:"襲人是何人?"
王夫人道:"是個(gè)丫頭."
賈政道:"丫頭不管叫個(gè)什么罷了,是誰這樣刁鉆,起這樣的名字?"
王夫人見賈政不自在了,便替寶玉掩飾道:"是老太太起的."
賈政道:"老太太如何知道這話,一定是寶玉."
寶玉見瞞不過,只得起身回道:"因素日讀詩,曾記古人有一句詩云:`花氣襲人知晝暖".因這個(gè)丫頭姓花,便隨口起了這個(gè)名字."
王夫人忙又道:"寶玉,你回去改了罷. 老爺也不用為這小事動(dòng)氣."
賈政道:"究竟也無礙,又何用改.只是可見寶玉不務(wù)正, 專在這些濃詞艷賦上作工夫."說畢,斷喝一聲:"作業(yè)的畜生,還不出去!"
王夫人也忙道: "去罷,只怕老太太等你吃飯呢."
寶玉答應(yīng)了,慢慢的退出去...
......
襲人道：‘你是真喜歡讀書也罷，假喜歡讀書也罷，在老爺、太太面前一定要做出喜歡讀書的樣子來。。�！�
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－－－－－－－－－－－難以想象，一個(gè)終日忙于填表、完成工作任務(wù)乃至剽竊的教授，有朝一日竟能成為學(xué)術(shù)大師。而沒有學(xué)術(shù)大師，所謂國(guó)際一流大學(xué)又從何談起
文 | 東仁
1月26日上午，溫家寶總理與來自科教文衛(wèi)體各界的10位代表會(huì)談，聽取他們對(duì)《政府工作報(bào)告(征求意見稿)》的意見、建議。其間，溫家寶關(guān)于大學(xué)的兩段話被廣為傳播，一句是：“一些大學(xué)功利化，什么都和錢掛鉤？這是個(gè)要命的問題�！绷硪痪涫牵骸耙凰玫拇髮W(xué)，在于有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大學(xué)。大學(xué)必須有辦學(xué)自主權(quán)。”
“大學(xué)功利化”和大學(xué)缺乏“辦學(xué)自主權(quán)”，都指向同一個(gè)病根---大學(xué)行政化。而且不光光是此二者，大學(xué)行政化堪稱如今大學(xué)一切問題的總病根。簡(jiǎn)言之，大學(xué)行政化有五宗罪。
其一，大學(xué)官場(chǎng)化。
一方面，大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)來源行政化，校長(zhǎng)的任命成為教育主管部門的壟斷資源，校長(zhǎng)與教育部門官員“交換”頻頻。我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的產(chǎn)生，基本上按照黨政干部的方式來處理，直接由上級(jí)任命，其中“985工程”中的38所國(guó)內(nèi)知名高校還要由中組部直接管理。而教育部的司局級(jí)官員直接下派到部屬大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)更成為一種常態(tài)。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林、
北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳、
浙江大學(xué)校長(zhǎng)楊衛(wèi)等著名高校校長(zhǎng)無不擔(dān)任過教育部司長(zhǎng)之職。
另一方面，對(duì)應(yīng)“985工程”的啟動(dòng)，中國(guó)高校中開始有了一批副部級(jí)干部，現(xiàn)在有31所大學(xué)的黨委書記和校長(zhǎng)是副部級(jí)，還有專家建議說，要提高大學(xué)的地位，應(yīng)更進(jìn)一步提高校領(lǐng)導(dǎo)的級(jí)別至正部。
大學(xué)要自主，首先校長(zhǎng)要自主。官員轉(zhuǎn)行當(dāng)校長(zhǎng)也并非全然不可取，但是校長(zhǎng)都由行政任命產(chǎn)生，來源單一，尤其缺乏由獨(dú)立的遴選專家委員會(huì)公開選拔產(chǎn)生的渠道，勢(shì)必助長(zhǎng)大學(xué)的官本位。
其二，資源分配行政化。
這一方面表現(xiàn)在中央各部委掌握著向?qū)W校分配資源的權(quán)力，為此，大學(xué)不得不與地方一樣“跑部錢進(jìn)”，甚至用頒授博士等頭銜去換取官員的支持；另一方面，在學(xué)校內(nèi)部，“官老爺”把持一切，在職稱評(píng)定、課題申報(bào)等重要學(xué)術(shù)資源的分配中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都享有“特權(quán)”，行政領(lǐng)導(dǎo)往往擠占了有限的學(xué)術(shù)資源。這些領(lǐng)導(dǎo)掌握著權(quán)力，決定教師拿課題、評(píng)職稱等各種事宜。九三學(xué)社的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，62.6%的受訪者認(rèn)為，本應(yīng)在學(xué)術(shù)資源分配上發(fā)揮主要作用的學(xué)術(shù)委員會(huì)，只是裝飾或者僅能對(duì)學(xué)校重大學(xué)術(shù)事務(wù)提供參考意見。
其三，評(píng)價(jià)機(jī)制一元化。
一位頗有名望的教育學(xué)者表示，這么多年來他雖然獲得了社會(huì)輿論的掌聲，但是幾乎沒有得到過任何官方獎(jiǎng)項(xiàng)。而如今的現(xiàn)狀是，各種大課題和獎(jiǎng)項(xiàng)多為政府所設(shè)，得到這些獎(jiǎng)項(xiàng)，意味著你的學(xué)術(shù)地位受到認(rèn)可；得不到這些獎(jiǎng)項(xiàng)，意味著你被排斥在主流學(xué)術(shù)圈之外。如這位學(xué)者所言，政府獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)本是好事，但是僅以此為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則不利于學(xué)術(shù)自主。
其四，教授人格矮化。
一位在美國(guó)留學(xué)多年的學(xué)者戲稱自己為“表格教授”，因?yàn)樵诨貒?guó)近五年的時(shí)間里，他把相當(dāng)一部分精力花在填表上---一級(jí)學(xué)科申報(bào)表、研究基地申報(bào)表、重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)表、社會(huì)科學(xué)基金申報(bào)表、單位考核聘任表，等等。這也是行政化使然，因?yàn)橛卸嗌僖患?jí)學(xué)科，多少研究基地，獲得了多少社會(huì)科學(xué)基金，發(fā)表了多少論文，都是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)。正是在這樣功利性的高壓下，我們看到了教授剽竊等人格矮化的怪現(xiàn)狀。難以想象，一個(gè)終日忙于填表和完成工作任務(wù)乃至剽竊的教授，有朝一日竟能成為學(xué)術(shù)大師。而沒有學(xué)術(shù)大師，所謂世界一流大學(xué)又從何談起。
其五，學(xué)生世故化。
不可想象一個(gè)官本位的、功利化的大學(xué)，能夠培養(yǎng)出溫總理所說的具有“獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)”的學(xué)生。就像一位教授所批評(píng)的：“現(xiàn)在社會(huì)上說學(xué)生不正義、圓滑、沒原則，只愿意自己過得舒服，這都是大學(xué)教會(huì)的，學(xué)生進(jìn)門時(shí)候不這樣，出去時(shí)候全會(huì)了�！北究粕鷮W(xué)會(huì)了行賄教師換學(xué)分，研究生忙于為“老板”做項(xiàng)目而無暇學(xué)業(yè)，有些學(xué)生團(tuán)體幾乎成為“官僚試驗(yàn)田”或“微型名利場(chǎng)”。
事實(shí)上，1998年通過的《高等教育法》早已明確規(guī)定高校擁有7項(xiàng)辦學(xué)自主權(quán)，包括制定招生方案、設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、開展科學(xué)研究等方面。只是十多年過去了，這些自主權(quán)基本上都沒有得到落實(shí)。大學(xué)行政化毫無松動(dòng)之態(tài)，反而在日益強(qiáng)化。
比如近年來由教育部門啟動(dòng)并嚴(yán)格施行的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，屢屢爆出高�！霸旒佟背舐�。而高校則一肚子委屈，有全國(guó)政協(xié)委員直指這種細(xì)致到大學(xué)課件、教案是否規(guī)范的評(píng)估“勞民傷財(cái)，雞飛狗跳”，“把高校分為三六九等，制約競(jìng)爭(zhēng)”。
隨著政府財(cái)力的增長(zhǎng)，行政力量對(duì)于大學(xué)的干預(yù)有了更多資源手段，加之市場(chǎng)化的助推，權(quán)力與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，在教育領(lǐng)域形成了一個(gè)固化的既得利益群體。去行政化成為越來越難以破解的頑疾。
對(duì)于高等教育，世界上成熟的經(jīng)驗(yàn)很多，比如決定資源分配的理事會(huì)治理結(jié)構(gòu)、遴選校長(zhǎng)的專家委員會(huì)制度等等。但是在去行政化之前，這一切都無從談起�！盀槭裁次覀兊膶W(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”面對(duì)已故大家錢學(xué)森的痛心詰問，我們?cè)撊绾位卮穑?br >
來源：瞭望東方周刊
