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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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對(duì)課標(biāo)寫(xiě)字教學(xué)要求的體會(huì)和實(shí)踐
田鳳云
巧搭課內(nèi)外閱讀的橋梁
余仁兵
語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)制定淺見(jiàn)
李曉麗
淺談?wù)Z文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)
顧榮華
拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
趙凌云
例談小學(xué)語(yǔ)文磨課藝術(shù)
王英
選擇適切的閱讀方式
湯敏
培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾個(gè)切入點(diǎn)
李麗芬
要善于挖掘文本蘊(yùn)含的“美”
葉穎瓊
找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn) 巧設(shè)小練筆
張春梅
讓學(xué)生“從無(wú)話(huà)可說(shuō)”到“有話(huà)可寫(xiě)”
逯富華
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)
石紅軍
喚起學(xué)生心中的表達(dá)欲望
陳艷
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性洋溢的習(xí)作
黃莉娟
實(shí)現(xiàn)課外“悅讀”的有效方法
成竹
“閱讀三法”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典
趙家英
農(nóng)村小學(xué)如何有效實(shí) 論文QQ81995535 施經(jīng)典誦讀
茆在兵
愛(ài)與愛(ài)間的矛盾糾葛
葉傳車(chē)
我與李白“相遇”敬亭山
王含玉
虛實(shí)相生情景交融——淺析《江南春》中的意境美
劉曉艷
《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)
方金平
追求語(yǔ)言與精神的共生——《夾竹桃》第一課時(shí)教學(xué)
朱建
《第一次抱母親》第二課時(shí)教學(xué)
潘櫻
“作文書(shū)寫(xiě)規(guī)范”教學(xué)
張嘉永
《海底世界》第一課時(shí)教學(xué)
王小慶王鳳英
為“靜思默想”叫好
曹淑梅
上出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的“味”
錢(qián)軍偉
抓住主線(xiàn)巧設(shè)妙問(wèn)
周振祥
對(duì)課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)
蘇國(guó)勝
在實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)
包娟
我的寫(xiě)字教學(xué)小妙招
王莉莉
巧用插圖提高教學(xué)效率
王玉芹
讓課堂因咬文嚼字而精彩
尹衛(wèi)東
利用網(wǎng)絡(luò)資源助學(xué)古詩(shī)
顧小美
用有效設(shè)問(wèn)激發(fā)課堂活力
張晶
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”
陶燕華
回到言語(yǔ)上來(lái)
史迪
對(duì)創(chuàng)造性運(yùn)用教材的反思
李可慶
也談閱讀教學(xué)的“精講多練”
張興群
摒棄課堂上的“乒乓式對(duì)話(huà)”
何琦
總有幾節(jié)課讓人問(wèn)溫暖滿(mǎn)懷
張玉香
一次小練筆引發(fā)的思考
郭莉

對(duì)課標(biāo)寫(xiě)字教學(xué)要求的體會(huì)和實(shí)踐

巧搭課內(nèi)外閱讀的橋梁

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)制定淺見(jiàn)

淺談?wù)Z文實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)

拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

例談小學(xué)語(yǔ)文磨課藝術(shù)

選擇適切的閱讀方式

培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾個(gè)切入點(diǎn)

要善于挖掘文本蘊(yùn)含的“美”

找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn) 巧設(shè)小練筆

讓學(xué)生“從無(wú)話(huà)可說(shuō)”到“有話(huà)可寫(xiě)”

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

喚起學(xué)生心中的表達(dá)欲望

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性洋溢的習(xí)作

實(shí)現(xiàn)課外“悅讀”的有效方法

“閱讀三法”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典

農(nóng)村小學(xué)如何有效實(shí) 論文QQ81995535 施經(jīng)典誦讀

愛(ài)與愛(ài)間的矛盾糾葛

我與李白“相遇”敬亭山

虛實(shí)相生 情景交融——淺析《江南春》中的意境美

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)

追求語(yǔ)言與精神的共生——《夾竹桃》第一課時(shí)教學(xué)

《第一次抱母親》第二課時(shí)教學(xué)

“作文書(shū)寫(xiě)規(guī)范”教學(xué)

《海底世界》第一課時(shí)教學(xué)

為“靜思默想”叫好

上出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的“味”

抓住主線(xiàn)巧設(shè)妙問(wèn)

對(duì)課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)

在實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)

我的寫(xiě)字教學(xué)小妙招

巧用插圖提高教學(xué)效率

讓課堂因咬文嚼字而精彩

利用網(wǎng)絡(luò)資源助學(xué)古詩(shī)

用有效設(shè)問(wèn)激發(fā)課堂活力

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”

回到言語(yǔ)上來(lái)

對(duì)創(chuàng)造性運(yùn)用教材的反思

也談閱讀教學(xué)的“精講多練”

摒棄課堂上的“乒乓式對(duì)話(huà)”

總有幾節(jié)課讓人問(wèn)溫暖滿(mǎn)懷

一次小練筆引發(fā)的思考

虛實(shí)相生情景交融——淺析《江南春》中的意境美