少妇AV射精精品蜜桃专区,亚洲第一av网站

小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

相關(guān)推薦

《高中數(shù)理化雜志》2013年10期

《教書(shū)育人雜志》2015年17期

《文藝研究雜志》2011年11期

《分析化學(xué)雜志》2013年06期

《海外英語(yǔ)雜志》2013年02期

《今日中學(xué)生雜志》2013年33期

《高中數(shù)理化雜志》2011年01期

《郭沫若學(xué)刊雜志》2013年02期

《小星星(低年級(jí)版)雜志》2015年11期

《廣西教育雜志》2014年10期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年20期目錄

文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
許衛(wèi)兵
認(rèn)識(shí)與超越:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然取向
湯雪峰
把窗兒打開(kāi) 讓風(fēng)兒進(jìn)來(lái)——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材研讀
王文秀
兒童視域:賦予“文本”生長(zhǎng)的力量——一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)‘11～20’”
龐舒勤
讓教為學(xué)提供高品質(zhì)的服務(wù)
牛獻(xiàn)禮
數(shù)形結(jié)合理解概念——“小數(shù)的意義”教學(xué)實(shí)踐與思考
牛獻(xiàn)禮
我們都是“教學(xué)生的”
牛獻(xiàn)禮
遵循認(rèn)知規(guī)律關(guān)注思維發(fā)展——對(duì)“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的研究與實(shí)踐
趙國(guó)防
“估”之有道 “算”之有效——小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考
王英
關(guān)注表達(dá) 積極評(píng)價(jià)——以“十幾就是十和幾”的教學(xué)為例
施慶裕
談“三角形三邊的關(guān)系”一課簡(jiǎn)約版的教學(xué)設(shè)想
楊健輝李彩燕
以“認(rèn)識(shí)面積”一課為例談幾何圖形概念教學(xué)
周素娟
以學(xué)定教,讓練習(xí)課充滿活力——以“分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)”教學(xué)為例
張胡丹
關(guān)于教學(xué)“運(yùn)算律”的思考
張海紅
“認(rèn)識(shí)底和高”的教學(xué)思考與改進(jìn)
謝志芳
深入解讀新教材弘揚(yáng)傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對(duì)“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)
胡福海
學(xué)科價(jià)值:數(shù)學(xué)教材解讀的重要視野——由兩節(jié)同題觀摩課引發(fā)的思考
孫孝忠
科學(xué)剖析難點(diǎn) 合理解決難點(diǎn)——以“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”為例談教學(xué)難點(diǎn)的
費(fèi)建鋒
談小學(xué)數(shù)學(xué)“三小”教學(xué)策略——以“小數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)用”一課教學(xué)為例
阮敏
以“圓的面積”教學(xué)談數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”
謝碧英
“分?jǐn)?shù)除法”算理簡(jiǎn)析
王樂(lè)
真實(shí)、準(zhǔn)確方能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課教學(xué)為例
王軍
開(kāi)放的課堂更精彩——“一一列舉的策略”教學(xué)片斷與思考
湯兆強(qiáng)
在操作中分層細(xì)化模型思想——以“認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形”教學(xué)為例
李?lèi)?/span>
引發(fā)認(rèn)知沖突促進(jìn)概念理解——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與反思
吳瑞英
利用有效資源,共享精彩的數(shù)學(xué)課堂——以“10的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
劉素琴
整合教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供樂(lè)于生長(zhǎng)的土壤——“列方程解決實(shí)際問(wèn)題”單元
孔榮生
談如何構(gòu)建預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
莊燕
拓展已有認(rèn)知,為新探索插上翅膀
陳輝英
數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)策略初探——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例
何葦
“讀”出別樣的數(shù)學(xué)——例談閱讀融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
潘曉艷
怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
成思
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾藝術(shù)例談
蒯柏
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)比策略的運(yùn)用
孫海蘭
小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)需注重三個(gè)方面
王琴
以“問(wèn)題鏈”為思維導(dǎo)向,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
呂玲玲
給學(xué)生一個(gè)自主思考的支點(diǎn)
徐法焱
由一道小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題引發(fā)的思考
蘇發(fā)和
“高、富、帥”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的新追求
陳澤法
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言探微
周銀峰王傳兵周專(zhuān)政
一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革嘗試探微
陳云英
基于APOS理論的負(fù)數(shù)概念教學(xué)設(shè)計(jì)
姚進(jìn)
例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用
雍康山
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐的探究
沈永平
在解決問(wèn)題中有效滲透模型思想
邵偉豐
例談模型思想在“圖形與幾何”領(lǐng)域的滲透
趙厚剛
“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
葉曉明
“五入法”試商教學(xué)實(shí)錄與解讀
施健斌
“克與千克”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄
張建春
“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考
陸允香
“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖
周春燕
讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
仲金花
“認(rèn)識(shí)平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)
倪振江
“射線、直線和角”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
張明華
對(duì)小學(xué)生推理能力培養(yǎng)的審視與思考
田俊
小議怎樣幫助低年級(jí)學(xué)生發(fā)展“數(shù)感”
姜明霞
關(guān)注直覺(jué)思維提升課堂效能
錢(qián)秀華
例談積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效策略
丁進(jìn)
凸顯論文QQ81995535 “三化”,構(gòu)建高效課堂
白慧芳
生活是數(shù)學(xué)的源頭活水
單建軍
低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的有效策略
袁園
讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活本色
沈延安
有效切入,彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
張玉華
數(shù)學(xué)備課,“備”些什么?
錢(qián)曉鋒
挖掘數(shù)學(xué)文化價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生思維前行
李春娟
2015年《小學(xué)教學(xué)參考》“名師工作坊”專(zhuān)欄稿約
2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻

認(rèn)識(shí)與超越:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)然取向

把窗兒打開(kāi) 讓風(fēng)兒進(jìn)來(lái)——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材研讀

兒童視域:賦予“文本”生長(zhǎng)的力量——一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)‘11～20’”

讓教為學(xué)提供高品質(zhì)的服務(wù)

數(shù)形結(jié)合 理解概念——“小數(shù)的意義”教學(xué)實(shí)踐與思考

我們都是“教學(xué)生的”

遵循認(rèn)知規(guī)律 關(guān)注思維發(fā)展——對(duì)“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的研究與實(shí)踐

“估”之有道 “算”之有效——小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考

關(guān)注表達(dá) 積極評(píng)價(jià)——以“十幾就是十和幾”的教學(xué)為例

談“三角形三邊的關(guān)系”一課簡(jiǎn)約版的教學(xué)設(shè)想

以“認(rèn)識(shí)面積”一課為例談幾何圖形概念教學(xué)

以學(xué)定教,讓練習(xí)課充滿活力——以“分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)”教學(xué)為例

關(guān)于教學(xué)“運(yùn)算律”的思考

“認(rèn)識(shí)底和高”的教學(xué)思考與改進(jìn)

深入解讀新教材 弘揚(yáng)傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對(duì)“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)

學(xué)科價(jià)值:數(shù)學(xué)教材解讀的重要視野——由兩節(jié)同題觀摩課引發(fā)的思考

科學(xué)剖析難點(diǎn) 合理解決難點(diǎn)——以“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”為例談教學(xué)難點(diǎn)的

談小學(xué)數(shù)學(xué)“三小”教學(xué)策略——以“小數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)用”一課教學(xué)為例

以“圓的面積”教學(xué)談數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”

“分?jǐn)?shù)除法”算理簡(jiǎn)析

真實(shí)、準(zhǔn)確方能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課教學(xué)為例

開(kāi)放的課堂更精彩——“一一列舉的策略”教學(xué)片斷與思考

在操作中分層細(xì)化模型思想——以“認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形”教學(xué)為例

引發(fā)認(rèn)知沖突 促進(jìn)概念理解——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與反思

利用有效資源,共享精彩的數(shù)學(xué)課堂——以“10的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例

整合教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供樂(lè)于生長(zhǎng)的土壤——“列方程解決實(shí)際問(wèn)題”單元

談如何構(gòu)建預(yù)習(xí)后的數(shù)學(xué)課堂——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例

拓展已有認(rèn)知,為新探索插上翅膀

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)策略初探——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例

“讀”出別樣的數(shù)學(xué)——例談閱讀融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾藝術(shù)例談

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)比策略的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)需注重三個(gè)方面

以“問(wèn)題鏈”為思維導(dǎo)向,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

給學(xué)生一個(gè)自主思考的支點(diǎn)

由一道小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題引發(fā)的思考

“高、富、帥”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的新追求

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言探微

一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革嘗試探微

基于APOS理論的負(fù)數(shù)概念教學(xué)設(shè)計(jì)

例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐的探究

在解決問(wèn)題中有效滲透模型思想

例談模型思想在“圖形與幾何”領(lǐng)域的滲透

“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“五入法”試商教學(xué)實(shí)錄與解讀

“克與千克”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄

“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與思考

“植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“認(rèn)識(shí)平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

“射線、直線和角”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

對(duì)小學(xué)生推理能力培養(yǎng)的審視與思考

小議怎樣幫助低年級(jí)學(xué)生發(fā)展“數(shù)感”

關(guān)注直覺(jué)思維 提升課堂效能

例談積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效策略

凸顯 論文QQ81995535 “三化”,構(gòu)建高效課堂

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水

低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的有效策略

讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活本色

有效切入,彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力

數(shù)學(xué)備課,“備”些什么?

挖掘數(shù)學(xué)文化價(jià)值 引領(lǐng)學(xué)生思維前行

2015年《小學(xué)教學(xué)參考》“名師工作坊”專(zhuān)欄稿約

2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

數(shù)形結(jié)合理解概念——“小數(shù)的意義”教學(xué)實(shí)踐與思考

遵循認(rèn)知規(guī)律關(guān)注思維發(fā)展——對(duì)“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的研究與實(shí)踐

深入解讀新教材弘揚(yáng)傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對(duì)“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)

真實(shí)、準(zhǔn)確方能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課教學(xué)為例

在操作中分層細(xì)化模型思想——以“認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形”教學(xué)為例

引發(fā)認(rèn)知沖突促進(jìn)概念理解——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐與反思

“高、富、帥”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的新追求

一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革嘗試探微

讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“射線、直線和角”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

關(guān)注直覺(jué)思維提升課堂效能

凸顯論文QQ81995535 “三化”,構(gòu)建高效課堂

挖掘數(shù)學(xué)文化價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生思維前行