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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《化學(xué)教學(xué)雜志》2013年02期

《分析化學(xué)雜志》2011年08期

《物理學(xué)進(jìn)展雜志》2015年02期

《城市問題雜志》2012年09期

《人民教育雜志》2013年Z3期

《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2012年06期

《農(nóng)業(yè)考古雜志》2013年01期

《人文地理雜志》2014年04期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年18期

《江蘇教育雜志》2013年18期目錄

教育需要“溫度”
袁衛(wèi)星
品讀
聲音
“教”與“學(xué)”的變革
袁衛(wèi)星
重建“教”與“學(xué)”的關(guān)系
張榮偉
教學(xué)改革與“主體解放”
王坤
從“證實(shí)”走向“解釋”
朱治國(guó)
學(xué)在教前,教在學(xué)中——活動(dòng)前置教學(xué)模式的構(gòu)建
曹國(guó)慶
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是處理好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)
段作章
倡導(dǎo)培育公民素養(yǎng)的參與式教學(xué)
王雄
閱讀、體驗(yàn)與理解——《邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化》教學(xué)設(shè)計(jì)與課例評(píng)述
王雄
王雄與他的教學(xué)主張
成尚榮
新課程背景下中學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué)的問題與思考
張伊娜
教正確講明白——談合格教師的基本功
龔昌
基于“三重聯(lián)系”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《一元二次方程》單元復(fù)習(xí)為例
徐文彬
游戲:設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效載體
孫朝仁朱桂鳳
在閱讀中獲取信息并引發(fā)思辨——《牛津高中英語(yǔ)》模塊四第一單元Read
王婷婷
一節(jié)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)閱讀課
宗兆宏
淺談近五年江蘇高考詩(shī)歌閱讀題命題規(guī)律及應(yīng)對(duì)策略
張鋒
如何化解小組合作學(xué)習(xí)存在的困境
邴艷
作文第一步:激發(fā)學(xué)生的寫作欲望
徐艷霞
巧設(shè)閱讀情境強(qiáng)化自主閱讀
崔炳光
中考語(yǔ)文命題與教學(xué)的調(diào)適
殷俊生徐東坡
讓“錯(cuò)誤”綻放出光彩——在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生有效使用“錯(cuò)題本”
姜月生
善用模型思想,巧解數(shù)學(xué)問題
尹志偉
在研究性學(xué)習(xí)中優(yōu)化和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
趙春祥
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式的探究
隋斌韓宏斌
讓音標(biāo)教學(xué)從乏味走向生動(dòng)
包豐
基于建構(gòu)主義理論的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探
徐家兵
從一次同課異構(gòu)活動(dòng)反思英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)
毛經(jīng)梅
初中英語(yǔ)閱讀策略的有效運(yùn)用
唐靜
在反思中改進(jìn)教學(xué)——以一節(jié)歷史課教學(xué)為例
蔣華強(qiáng)
化學(xué)事實(shí)性知識(shí)教學(xué)中的記憶策略及其應(yīng)用
吳良根
“教學(xué)反思”之思
戚光宇
“教”“學(xué)”反思的三個(gè)契機(jī)
郭家海
反思應(yīng)基于有效的教學(xué)行為
張園園
教師自我反思的有效路徑探析
張桂霞
教育:從課堂出發(fā)
潘文新
理想課堂的五個(gè)特質(zhì)
許全生
理想課堂:在結(jié)構(gòu)優(yōu)化中提升——以《想北平》教學(xué) 論文QQ81995535 為例
嚴(yán)強(qiáng)
理想課堂:因?qū)W生展示而精彩——以物理課的幾種展示為例
劉益民
“人”的課堂——我看江蘇省寶應(yīng)中學(xué)的“理想課堂”
李鎮(zhèn)西
通過閱讀走進(jìn)文本
王雅靜
將“一站到底”引入語(yǔ)文課堂
魏傳杰
活化歷史課堂教學(xué)的藝術(shù)
陳曉亞
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行變式教學(xué)
姚秀明
初中物理新課導(dǎo)入的幾種方法
問梅蓉
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
朱雨紅
習(xí)題:思維的訓(xùn)練場(chǎng)
焦健生
語(yǔ)文與生活應(yīng)“相融共生”
蔣光紅
看蘇派名師智慧引領(lǐng) 賞同題異構(gòu)別樣精彩——蘇派名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
劉海燕

教育需要“溫度”

品讀

聲音

“教”與“學(xué)”的變革

重建“教”與“學(xué)”的關(guān)系

教學(xué)改革與“主體解放”

從“證實(shí)”走向“解釋”

學(xué)在教前,教在學(xué)中——活動(dòng)前置教學(xué)模式的構(gòu)建

正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是處理好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)

倡導(dǎo)培育公民素養(yǎng)的參與式教學(xué)

閱讀、體驗(yàn)與理解——《邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化》教學(xué)設(shè)計(jì)與課例評(píng)述

王雄與他的教學(xué)主張

新課程背景下中學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué)的問題與思考

教正確 講明白——談合格教師的基本功

基于“三重聯(lián)系”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《一元二次方程》單元復(fù)習(xí)為例

游戲:設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效載體

在閱讀中獲取信息并引發(fā)思辨——《牛津高中英語(yǔ)》模塊四第一單元Read

一節(jié)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)閱讀課

淺談近五年江蘇高考詩(shī)歌閱讀題命題規(guī)律及應(yīng)對(duì)策略

如何化解小組合作學(xué)習(xí)存在的困境

作文第一步:激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

巧設(shè)閱讀情境 強(qiáng)化自主閱讀

中考語(yǔ)文命題與教學(xué)的調(diào)適

讓“錯(cuò)誤”綻放出光彩——在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生有效使用“錯(cuò)題本”

善用模型思想,巧解數(shù)學(xué)問題

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讓音標(biāo)教學(xué)從乏味走向生動(dòng)

基于建構(gòu)主義理論的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探

從一次同課異構(gòu)活動(dòng)反思英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)閱讀策略的有效運(yùn)用

在反思中改進(jìn)教學(xué)——以一節(jié)歷史課教學(xué)為例

化學(xué)事實(shí)性知識(shí)教學(xué)中的記憶策略及其應(yīng)用

“教學(xué)反思”之思

“教”“學(xué)”反思的三個(gè)契機(jī)

反思應(yīng)基于有效的教學(xué)行為

教師自我反思的有效路徑探析

教育:從課堂出發(fā)

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理想課堂:在結(jié)構(gòu)優(yōu)化中提升——以《想北平》教學(xué) 論文QQ81995535 為例

理想課堂:因?qū)W生展示而精彩——以物理課的幾種展示為例

“人”的課堂——我看江蘇省寶應(yīng)中學(xué)的“理想課堂”

通過閱讀走進(jìn)文本

將“一站到底”引入語(yǔ)文課堂

活化歷史課堂教學(xué)的藝術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行變式教學(xué)

初中物理新課導(dǎo)入的幾種方法

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

習(xí)題:思維的訓(xùn)練場(chǎng)

語(yǔ)文與生活應(yīng)“相融共生”

看蘇派名師智慧引領(lǐng) 賞同題異構(gòu)別樣精彩——蘇派名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

教正確講明白——談合格教師的基本功

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