中藥藥理學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)手段
中藥藥理學(xué)是一門與多種學(xué)科密切聯(lián)系的新興的橋梁性學(xué)科。在教學(xué)改革的大背景中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
一、重視課堂教學(xué)效果
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：我們在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在中藥藥理學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。 “興趣是最好的老師”， 在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、聯(lián)系生活、講述故事……的方式導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、注意多學(xué)科聯(lián)系：由于中藥藥理課是綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，既是中藥學(xué)的專業(yè)學(xué)科，也是中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)習(xí)中藥藥理學(xué)必須有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、西醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科以及臨床學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，才能在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，推陳出新。為收到較好效果，講授中注意聯(lián)系既往所學(xué)生理、藥化、病理的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對本學(xué)科理解更深入，并突出知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。
3、授課重點(diǎn)突出：授課過程中注重對重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授，采取深入淺出并輔以介紹中藥藥理研究中的成功事例，理論聯(lián)系實(shí)際以加深印象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的主次、恰當(dāng)使用時(shí)間，既注重各章節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，又避免前后內(nèi)容的重復(fù)，盡量節(jié)省學(xué)時(shí)，并可使學(xué)生思路清晰，記憶深刻。
4、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：鑒于課時(shí)有限，課堂中介紹重點(diǎn)內(nèi)容，做到“少而精”，其余內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，輔以必要的輔導(dǎo)，由此培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。把教學(xué)重點(diǎn)放在方法的學(xué)習(xí)上，不要求學(xué)生死扣書本。“教師是知識(shí)的權(quán)威的角色”這一傳統(tǒng)觀念在當(dāng)今課堂上受到極大沖擊，我們開始注意從居高臨下的權(quán)威者向平等的合作者轉(zhuǎn)變，開始理解做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的真正意義，并嘗試把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，例如讓學(xué)生自已去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，開始由單一、機(jī)械的被動(dòng)聽講狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向自主、探究學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過查找資料、動(dòng)手操作等活動(dòng)，自行獲取知識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氣氛，進(jìn)一步激起學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
二、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥藥理學(xué)教學(xué)中很重要的一環(huán)，它不僅能夠配合理論教學(xué)，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力和進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，對培養(yǎng)既有一定理論水平又具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的人才起著重要的作用。為使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)達(dá)到大綱要求的目的，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)全部改為綜合性實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。并創(chuàng)造條件首先在中藥專業(yè)開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步掌握中藥藥理學(xué)研究思路與方法，為將來從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。
三、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合
以往教學(xué)多以老師滿堂灌為主，實(shí)驗(yàn)也多是一些驗(yàn)證性項(xiàng)目。因中藥藥理學(xué)內(nèi)容極其豐富，作用機(jī)制尚不完全清楚，課堂經(jīng)常冠以“可能”的口氣講授，甚至亦有自相矛盾、不能自圓其說的情況，常致老師尷尬，學(xué)生乏味。所以我們認(rèn)為這種填鴨式教學(xué)不太適合中藥藥理學(xué)。為此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體授課。課堂教學(xué)中采用講座式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出自己的見解，到圖書館查閱文獻(xiàn)，并寫出小論文。這樣既解決了問題，又學(xué)會(huì)了查閱文獻(xiàn)的方法。使學(xué)生自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力大有提高。實(shí)驗(yàn)課不斷優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將原來各種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)課教學(xué)變成科研過程的模擬，提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生將來從事科學(xué)研醫(yī)學(xué).全在線gydjdsj.org.cn究的基本素質(zhì)。
四、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合
1、開辟第二課堂：第二課堂是第一課堂的拓展和補(bǔ)充，在完成教學(xué)計(jì)劃之外，組織中藥專業(yè)對學(xué)習(xí)課程興趣濃厚，悟性高、基礎(chǔ)牢的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)，成立中藥藥理學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，并選拔參加畢業(yè)專題研究、教研室的科研工作和參與學(xué)位點(diǎn)科研項(xiàng)目研究，指導(dǎo)學(xué)生參與從查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、數(shù)據(jù)處理到論文撰寫全過程，對他們從科研思維，科研方法諸方面進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)，并撰寫研究論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?a href="http://gydjdsj.org.cn/" target="_blank">醫(yī)學(xué)全.在線gydjdsj.org.cn科研態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對科研工作的興趣。以便為他們求得更高層次深造提供基礎(chǔ)條件。
2、結(jié)合專題講座：我們除了按教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)處，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還根據(jù)學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)組織的與中藥藥理有關(guān)的專家學(xué)術(shù)講座。使學(xué)生能夠了解中藥藥理學(xué)領(lǐng)域的科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生的眼界，并幫助學(xué)生從中了解科研工作的辛勞與樂趣，培養(yǎng)其科研的思維方式。
