病理學(xué)-教學(xué)方法

1.利住院醫(yī)師用現(xiàn)代信息技術(shù),靈活使用多種教學(xué)方法，構(gòu)建多媒體創(chuàng)新教育模式

理論課教學(xué)以問題引導(dǎo)、精講啟發(fā)、視聽組合、講導(dǎo)結(jié)合、講練結(jié)合等課堂形式，靈活多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使復(fù)雜的形態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容條理化、抽象問題具體化、枯燥單調(diào)的知識趣味化。實驗課教學(xué)在操作、觀察、分析、比較的過程中，設(shè)疑與引導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔以基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維力，提高教學(xué)效率。

2．高度重視實踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)立以驗證性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、設(shè)計性學(xué)習(xí)的階梯式，實驗教學(xué)模式在實驗課教學(xué)中，增加大體標本，讓學(xué)生參與標本制作，將同一組織或系統(tǒng)的病變做成組織芯片進行教學(xué)。為每位學(xué)生配備網(wǎng)絡(luò)電腦，通過互動系統(tǒng)將每次實驗教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)習(xí)指gydjdsj.org.cn/yaoshi/導(dǎo)通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生完成驗證性學(xué)習(xí)。將大量臨床尸檢病例、臨床疑難病例放在網(wǎng)上，學(xué)生通過閱讀病歷，查看癥狀和體征圖片，結(jié)合尸體解剖資料，利用所學(xué)知識進行綜合性學(xué)習(xí)，得出最終診斷。建立開放性實驗室，購置滿足學(xué)生自己動手所需的實驗設(shè)備，在老師指導(dǎo)下，進行開題設(shè)計，自己動手完成實驗并撰寫實驗報告或論文，進行設(shè)計性實驗。

1．將教育技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合，不斷深化教學(xué)改革

將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)形式按醫(yī)學(xué)認知規(guī)律編排，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)涵和空間，建立基礎(chǔ)學(xué)科之間、基礎(chǔ)與臨床學(xué)科之間知識的良性互動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息量被最大限度擴展。

建立模塊化課程體系，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)基礎(chǔ)課程之間的橫向聯(lián)系、基礎(chǔ)與臨床內(nèi)容縱向溝通，課程內(nèi)容與人文科學(xué)及自然科學(xué)的交叉融合。理論課內(nèi)容增開科研專題講座、科研方法介紹，要求教師上課結(jié)合最新研究動態(tài)和科研內(nèi)容講授。增設(shè)臨床組織切片技術(shù)應(yīng)用，為設(shè)計性實驗提供基礎(chǔ)。組織學(xué)生觀摩臨床尸體解剖，開拓學(xué)生的思維和加強感性認識。為便于學(xué)生大體標本觀察，組織開發(fā)三維仿真大體標本觀察課件，使學(xué)生能在電腦上，進行大體標本的旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，極大的豐富課堂實驗教學(xué)內(nèi)容。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)實驗室配有計算機多媒體顯微互動教學(xué)系統(tǒng)及相關(guān)教學(xué)軟件；學(xué)校校園網(wǎng)建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，擁有計算機多媒體教室4間，網(wǎng)絡(luò)速度為 100.00mbps，2002 年已將教學(xué)內(nèi)容上傳校園網(wǎng)，建有病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室，建了病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教程及教學(xué)網(wǎng)站。

3、建立病理學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系

把多年在教學(xué)中積累的管理過程，通過網(wǎng)絡(luò)連接，形成一整套科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)管理模式和系列教學(xué)制度，在實踐中不斷完善。如學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價、教學(xué)檔案管理系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)等，在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。

期考則綜合性考試為主，教研室建有試題庫，強調(diào)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力考核。標本、切片考試以實踐性操作和學(xué)習(xí)能力考核為主。