2019年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師《健康教育與健康促進》考試大綱
2019年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱——《健康教育與健康促進》現(xiàn)已公布，為方便大家制定更加科學有效的備考計劃，醫(yī)學全在線編輯將2019年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱——《健康教育與健康促進》的詳細內(nèi)容整理如下，希望對大家備考提供助力。
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2019年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師《健康教育與健康促進》考試大綱 | ||
| 單元 | 細目 | 要點 |
| 一、概論 | 1.健康教育 | （1)影響健康的因素 |
| （2)健康教育的概念 | ||
| （3)健康素養(yǎng)的概念 | ||
| 2.健康促進 | （1)健康促進的概念 | |
| （2)健康促進五大領域 | ||
| （3)基本策略及核心策略 | ||
| 3.健康教育與健康促進的意義 | （1)是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略措施 | |
| （2)是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的基礎 | ||
| （3)是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施 | ||
| （4)是提高公民健康素養(yǎng)的重要渠道 | ||
| 4.健康教育與健康促進進展 | （1)健康融入所有政策 | |
| （2)健康教育機構(gòu)工作規(guī)范 | ||
| 二、健康相關行為 | 1.人類行為基本特點 | （1)行為與行為要素 |
| （2)人類行為的屬性 | ||
| （3)影響人類行為形成和發(fā)展的因素 | ||
| 2.健康相關行為 | （1)健康相關行為概念及其分類 | |
| （2)促進健康行為 | ||
| （3)危害健康行為 | ||
| 3.健康相關行為改變的基本理論 | （1)知信行理論 | |
| （2)健康信念模式 | ||
| （3)行為改變階段理論 | ||
| （4)創(chuàng)新擴散理論 | ||
| （5)理性行動理論與計劃行為理論 | ||
| （6)社會營銷 | ||
| 4.健康相關行為干預 | （1)個體健康相關行為干預 | |
| （2)團體健康相關行為干預 | ||
| 三、健康傳播 | 1.健康傳播概述 | （1)傳播與健康傳播的概念 |
| （2)傳播要素 | ||
| （3)傳播模式 | ||
| （4)傳播分類 | ||
| 2.人際傳播 | （1)概念與特點 | |
| （2)健康教育中的人際傳播形式 | ||
| （3)人際傳播的基本溝通技巧 | ||
| 3.大眾傳播 | （1)概念與特點 | |
| （2)傳播媒介的選擇原則 | ||
| 4.健康傳播效果及其影響因素 | （1)健康傳播效果 | |
| （2)影響因素 | ||
| 四、健康教育與健康促進的計劃設計 | 1.概述 | （1)計劃設計的概念 |
| （2)計劃設計的原則 | ||
| （3)計劃設計的一般程序 | ||
| 2.健康教育診斷 | （1)概念 | |
| （2)社會診斷 | ||
| （3)流行病學診斷 | ||
| （4)行為與環(huán)境診斷 | ||
| （5)教育診斷 | ||
| （6)管理與政策診斷 | ||
| 3.確定優(yōu)先項目 | 基本原則 | |
| 4.確定計劃目標 | （1)總體目標 | |
| （2)具體目標 | ||
| 5.確定干預框架 | （1)確定目標人群 | |
| （2)確定干預策略 | ||
| （3)確定干預場所 | ||
| 五、健康教育與健康促進計劃的實施 | 1.人員培訓 | （1)人員培訓的重要性及原則 |
| （2)培訓的準備和實施 | ||
| （3)培訓工作的評價 | ||
| 2.健康教育材料開發(fā) | （1)材料分類 | |
| （2)材料制作程序 | ||
| （3)材料預試驗方法 | ||
| 3.健康教育的組織實施 | （1)時間表的制定與內(nèi)容 | |
| （2)質(zhì)量控制的內(nèi)容 | ||
| （3)實施的組織機構(gòu) | ||
| （4)實施人員與培訓 | ||
| （5)設備與材料 | ||
| 4.計劃實施的過程評價 | （1)過程評價概述 | |
| （2)內(nèi)容與指標 | ||
| （3)方法 | ||
| 六、健康教育與健康促進效果評價 | 1.概述 | （1)評價的概念 |
| （2)意義 | ||
| 2.效果評價的內(nèi)容與指標 | （1)近期效果評價 | |
| （2)中期效果評價 | ||
| （3)遠期效果評價 | ||
| 3.評價設計方案 | （1)不設對照組的前后測試 | |
| （2)設對照組的前后測試 | ||
| 4.影響效果評價真實性的因素 | （1)歷史性因素 | |
| （2)工作人員與參與者的熟練性 | ||
| （3)失訪 | ||
| （4)回歸因素 | ||
| （5)選擇因素 | ||
| 七、重要場所的健康教育與健康促進 | 1.社區(qū)健康教育與健康促進 | （1)概念 |
| （2)城市社區(qū)健康教育與健康促進 | ||
| （3)農(nóng)村社區(qū)健康教育與健康促進 | ||
| （4)特殊人群健康教育（孕產(chǎn)婦、兒童、老年人) | ||
| 2.學校健康教育與健康促進 | （1)概念與特征 | |
| （2)健康促進學校的實施內(nèi)容 | ||
| （3)健康促進學校的效果評價 | ||
| 3.工作場所健康教育與健康促進 | （1)概念 | |
| （2)健康教育內(nèi)容 | ||
| 4.醫(yī)院健康教育與健康促進 | （1)概念 | |
| （2)主要形式與內(nèi)容 | ||
| 5.國家基本公共衛(wèi)生服務 | （1)國家基本公共衛(wèi)生服務 | |
| （2)健康教育服務規(guī)范 | ||
| 八、重點公共衛(wèi)生問題的健康教育與健康促進 | 1.慢性非傳染性疾病 | （1)高血壓 |
| （2)糖尿病 | ||
| 2.傳染病 | （1)艾滋病 | |
| （2)結(jié)核病 | ||
| （3)病毒性肝炎 | ||
| 3.煙草控制 | （1)吸煙的危害：吸煙及二手煙的定義及其主要危害、煙草使用流行情況 | |
| （2)吸煙的行為干預：煙草依賴疾病的概念、臨床場所戒煙指導 | ||
| （3)常用戒煙藥物及使用方法 | ||
| （4)人群煙草控制策略：煙草控制框架公約（FCTC)與控煙策略（MPOWER) | ||
| 4.成癮行為 | （1)概述 | |
| （2)戒酒 | ||
| （3)戒毒 | ||
| 5.意外傷害 | （1)交通意外傷害 | |
| （2)老年跌倒 | ||
| （3)燒傷 | ||
| 6.突發(fā)公共衛(wèi)生事件 | （1)概念 | |
| （2)健康教育在應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用 | ||
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