探索建立適合我國國情的醫(yī)師資格三段式考試制度正式提上日程。2010年8月3日，衛(wèi)生部醫(yī)政司召開醫(yī)師資格三段式考試研討會，衛(wèi)生部、教育部、國家中醫(yī)藥管理局有關司局負責人及國家醫(yī)學考試中心、國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)師資格認證中心、部分醫(yī)學類院校相關負責人等參加了會議。
如果三段式考試制度得以實行，醫(yī)學畢業(yè)生要在兩個月內接受對之前6年所學知識檢驗的局面將改觀，醫(yī)學生在臨床實踐階段的行醫(yī)資格問題也將得到解決。
“三段式”獲專家認同
據(jù)了解，三段式考試擬從臨床類別醫(yī)師資格考試開始試點，啟用新的考試大綱和命題。一旦實施三段式考試，本科以上醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的醫(yī)師資格考試將被分為3個步驟，分別安排在基礎醫(yī)學課程學習完畢、臨床專業(yè)課程學習完畢和畢業(yè)后試用期滿一年時。也就是說，按照新辦法，醫(yī)學生在畢業(yè)之前，就要經(jīng)過前兩個階段的考試。而目前的醫(yī)師資格考試分為實踐技能考試和醫(yī)學綜合筆試部分，分別在醫(yī)學生畢業(yè)后第二年的7月和9月進行。
經(jīng)過一天的研討，相關部門和與會專家取得了共識：三段式考試符合醫(yī)學生教育及醫(yī)師成長的規(guī)律，符合國際通行做法，考試試點方案的出臺是必要且可行的，要共同推動三段式考試制度在我國的建立和發(fā)展。
北京大學醫(yī)學部主任助理段麗萍提出，三段式考試可以規(guī)范各階段的教育內容，并對高校的教育成果進行階段性檢驗，直接發(fā)揮醫(yī)師資格考試對醫(yī)學教育的促進作用，使高校培養(yǎng)的醫(yī)學生和醫(yī)院的臨床需求更加吻合。
中國醫(yī)科大學醫(yī)務處處長何維林則從醫(yī)學生的角度分析了現(xiàn)行考試方案存在的缺陷：“學生要在兩個月的時間內接受對之前6年所學知識的檢驗，復習壓力很大。
www.med126.com為了通過考試，很多學生不得不在畢業(yè)后一年的試用期里天天復習，準備考試，這必然會影響他們的臨床工作�！�
衛(wèi)生部醫(yī)政司相關負責人指出，從長遠來看，醫(yī)師資格考試逐步向三段式考試過渡是必然趨勢。實施三段式考試將首先在不同地區(qū)選取若干學校進行試點，再經(jīng)過現(xiàn)行醫(yī)師資格考試和三段式考試并行的階段，最終實現(xiàn)所有本科以上畢業(yè)生都采用三段式考試。
給“準醫(yī)生”一個名分
在考試方案的設計上，專家建議，第一、第二階段考試合格的考生可獲得臨時執(zhí)業(yè)身份，三段考試均合格的考生可申領《醫(yī)師資格證書》。
事實上，對處于臨床實習環(huán)節(jié)、尚未取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的“準醫(yī)生”，衛(wèi)生部和教育部都有明確規(guī)定，即醫(yī)學生和實習醫(yī)生在執(zhí)業(yè)醫(yī)師的指導下，可以從事相應的臨床診療活動。對此，段麗萍認為，給予通過前兩個階段考試的醫(yī)學生一個臨時的資格認證，可以使醫(yī)學生和實習醫(yī)生的身份更加明確。
一些專家提出，臨時執(zhí)業(yè)證書的發(fā)放一方面可以增加考生參與三段式考試的積極性，另一方面可以解決醫(yī)學生在臨床實踐階段行醫(yī)資格的問題。但要辦好這件好事，需要制訂一個比較完善的方案，并進行試點。
新制度助推跨部門合作
會議明確，實行三段式考試的目的，是解決醫(yī)學教育和醫(yī)師資格考試的銜接問題，而衛(wèi)生行政部門與教育行政部門的共同參與，將有利于解決供需脫節(jié)等矛盾。因此，在實施醫(yī)師資格三段式考試的過程中，各部門應互相支持、共同配合做好工作。教育部高教司相關負責同志建議，三段式考試在試點前需廣泛征求醫(yī)學院校的意見，使其與醫(yī)學教育改革和課程體系改革相適應，同時處理好與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的銜接。
“三段式考試改革的關鍵在于命題�！贬t(yī)
學全在線
www.med126.com華中科技大學教務處處長馬建輝認為，三段式考試的方案設計要體現(xiàn)出對一個合格醫(yī)生的要求，應在每一個階段的考試中堅持理論和實踐并重的原則，引導醫(yī)學教育向注重醫(yī)學理論和實踐操作緊密結合的方向發(fā)展。
作為“校外考試”，改革后的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試如何與“校內教育”結合起來，真正起到保障醫(yī)學教育質量的作用，也是專家們關注的話題。衛(wèi)生部有關人士表示，未來可能視情況通過公布學�？荚囃ㄟ^率的方式，督促學校不斷改進教學。國家醫(yī)學考試中心副主任王縣成認為，新的醫(yī)師資格考試可為醫(yī)學院校教育管理提供一個新工具。“如果設計合理，考試的方法和內容都符合醫(yī)學教育規(guī)律和醫(yī)學生培養(yǎng)規(guī)律，那么教育部門就可以選擇讓這項考試的成績和高校學生的畢業(yè)掛鉤。”
按照目前設想，第一、二階段考試在試點醫(yī)學院校進行，第三階段安排在國家醫(yī)學考試實踐技能考試基地進行，國家考試中心、考區(qū)和考點共同承擔考務管理，其中考點職責改由醫(yī)學院校承擔。衛(wèi)生部政法司相關負責人提醒，考試的常態(tài)化、參與部門的增多、考試環(huán)節(jié)的增加，可能會導致試題泄露、考場作弊等現(xiàn)象的發(fā)生，從而給執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試帶來公正性風險，需要加以研究作出相應的制度設計。
