1[單選題] 從職業(yè)道德的角度看，關(guān)于職業(yè)本質(zhì)的說法中正確的是( )。
A.職業(yè)是從業(yè)人員責(zé)任、權(quán)利、利益的有機(jī)統(tǒng)一
B.職業(yè)是從業(yè)人員實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展愿望的事業(yè)平臺(tái)
C.職業(yè)是從業(yè)人員牟取生活資料的重要手段
D.職業(yè)是從業(yè)人員進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值交換的主要渠道
參考答案：A
參考解析：職業(yè)是人們謀生的手段和方式，是提高和發(fā)展自己的途徑，同時(shí)履行著對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任。職業(yè)是從業(yè)人員責(zé)任、權(quán)利、利益的有機(jī)統(tǒng)一。
2[單選題] 關(guān)于人性的爭(zhēng)論，最早出現(xiàn)在社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的( )階段。
A.經(jīng)驗(yàn)描述B.哲學(xué)思辨C.實(shí)證分析D.正式確立
參考答案：B
參考解析：根據(jù)美國學(xué)者霍蘭德的研究，社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展分為哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析三個(gè)階段，這三個(gè)階段也就是社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期、形成期和確立期。古代哲學(xué)家圍繞著“人性”的爭(zhēng)論，可視為最早的社會(huì)心理學(xué)研究。
3[單選題] 艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為( )等類型。
A.安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀
B.容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀
C.初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀
D.無差別的社會(huì)反應(yīng)，有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)
參考答案：A
參考解析：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是母親)之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。艾斯沃斯(M.Ainsworth)將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為：①安全型依戀(占65%～70%)，母親在就有安全感，對(duì)外界積極反應(yīng);②回避型依戀(占20%)，缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié);③反抗型依戀(占10%～15%)，既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫，亦稱矛盾型依戀。這類嬰兒沒有建立起依戀安全感，是典型的焦慮型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀均屬消極的不安全型依戀。
4[單選題] MMPI量表測(cè)試中，如果是566個(gè)項(xiàng)目的問卷，Q量表原始分?jǐn)?shù)超過( )分則答卷無效;如果是399個(gè)項(xiàng)目的問卷，則超過( )分答卷無效。
A.3022B.2622C.3028 D.2830
參考答案：A
5[單選題] 卡特爾的16種人格因素測(cè)驗(yàn)的編制方法屬于( )。
A.邏輯分析法B.因素分析法C.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法D.綜合分析法
參考答案：B
根據(jù)案例材料，回答題
求助者一般資料：男性，33歲，公司經(jīng)理，未婚。
臨床表現(xiàn)：求助者幾個(gè)月前，因?yàn)樽鲲埡鬀]有關(guān)閉煤氣閥，飯后父母發(fā)現(xiàn)并關(guān)閉，但是給予他嚴(yán)厲的批評(píng)，他對(duì)此很害怕，并郁悶了好幾天，因此還嚴(yán)重失眠兩天。從那天以后無論做什么都要反復(fù)地確認(rèn)是否做好。本來心里很清楚已經(jīng)做好了，但還是會(huì)反復(fù)地檢查，否則就會(huì)感到不安，擔(dān)心“自己再疏漏”。最近在公司也是做每一件事情都要反復(fù)地檢查，怕出現(xiàn)任何的披露，因此這件事讓他很煩惱無法正常上班。這兩周開始擔(dān)心自己是否已經(jīng)患精神病了，并殲始去醫(yī)院檢查，而且情緒低落，厭食，還會(huì)胡思亂想，在檢查的時(shí)候還要反復(fù)詢問醫(yī)生自己的病情如何，并要醫(yī)生保證自己沒有患精神病，但是不肯吃藥，原因是該藥是治療精神障礙的，而且會(huì)有副作用。家人認(rèn)為他不會(huì)患精神病，不主張他去精神科看病，所以讓他來做心理咨詢，他個(gè)人也想解決自己的心理問題。
求助者父母反映：求助者的父母在求助者一歲時(shí)又生了一個(gè)女孩，所以把求助者送到鄉(xiāng)下的奶奶家，奶奶很疼愛他，對(duì)他嚴(yán)加保護(hù)，不允許他其他孩子一起玩耍，上小學(xué)的時(shí)候才回到父母身邊，那時(shí)他很聽話，學(xué)習(xí)非常好。但在高考前出現(xiàn)睡眠不好，高考發(fā)揮失利。最后只好去大專院校學(xué)習(xí)，在校各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，并順利專升本。本科的時(shí)候各科成績(jī)很好，畢業(yè)后要考研，但是由于失眠導(dǎo)致落榜。畢業(yè)以后就在一家大企業(yè)作經(jīng)理一職，工作出色，經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，但是每次到考核的時(shí)候就發(fā)揮不好，也處理不好人際關(guān)系。而且總是找不到合適的對(duì)象，對(duì)女性朋友很挑剔。
6[不定項(xiàng)選擇題]本案例中求助者行為癥狀主要表現(xiàn)為( )。
A.心情緊張B.反復(fù)詢問C.反復(fù)檢查D.頭部不適感
參考答案：B,C
參考解析：“本來心里很清楚已經(jīng)做好了，但還是會(huì)反復(fù)地檢查”表明求助者反復(fù)檢查的行為癥狀;“在檢查的時(shí)候還要反復(fù)詢問醫(yī)生自己的病情如何”表明求助者反復(fù)詢問的行為癥狀。
7[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中求助者心理診斷最可能屬于( )。
A.人格解體神經(jīng)癥B.恐懼性神經(jīng)癥C.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥D.神經(jīng)衰弱
參考答案：C
參考解析：強(qiáng)迫性神經(jīng)癥以強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在為臨床特征的一組心理障礙，又稱強(qiáng)迫癥、強(qiáng)迫性障礙。案例中，求助者經(jīng)常反復(fù)地做某事，明知沒有必要，但還是會(huì)擔(dān)心，屬于強(qiáng)迫癥，故選C。
8[不定項(xiàng)選擇題] 判斷求助者心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.心理自控能力B.意識(shí)水平C.周期節(jié)律性D.社會(huì)交往
參考答案：A,B,C,D
參考解析：心理健康水平的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：(1)心理活動(dòng)強(qiáng)度。(2)心理活動(dòng)耐受力。(3)周期節(jié)律性。(4)意識(shí)水平。(5)暗示性。(6)康復(fù)能力。(7)心理自控力。(8)自信心。(9)社會(huì)交往。(10)環(huán)境適應(yīng)能力。
9[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中求助者心理問題的原因包括( )。
A.父母壓力B.認(rèn)知因素C.考試壓力D.性格因素
參考答案：B,C,D
參考解析：認(rèn)知因素致病是指由于對(duì)事物的理解、概念的使用、推理的邏輯和包括自我認(rèn)知在內(nèi)的偏差與失誤所造成的心理問題和心理障礙。本案例中求助者因?yàn)槭艿郊议L的批評(píng)致使他無法正常生活、工作;求助者因?yàn)槊看慰荚嚽暗膲毫Υ螅率箍记笆�，�?dǎo)致考試失敗;求助者很聽長輩的話，學(xué)習(xí)也要求上進(jìn)，要求完美，致使對(duì)事物很挑剔，上述都是致使求助者致病的原因。
10[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中與求助者的性格形成相關(guān)的可能是( )。
A.小時(shí)候與父母分離
B.奶奶的嚴(yán)格保護(hù)
C.高考失敗
D.考研失敗
參考答案：A,B
參考解析：
性格主要是在后天生活環(huán)境中形成的，包含著多種特征。故小時(shí)候與父母分離，奶奶的嚴(yán)格要求，都對(duì)求助者的性格形成產(chǎn)生影響。
11[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中求助者的性格特點(diǎn)包括( )。
A.過分要求自己
B.過分追求完美
C.過分要求別人
D.過分愛惜物品
參考答案：A,B
參考解析：求助者在上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)很好，各方面的表現(xiàn)都很好，而且對(duì)女性很挑剔，都說明了求助者過分要求自己和追求完美的性格
12[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中求助者心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)是( )。
A.悲傷和父母批評(píng)
B.疑病和害怕得病
C.焦慮和要求過高
D.人格解體和失去愛人
參考答案：C
參考解析：案例中因?yàn)榍罄哒咭淮瓮涥P(guān)閉煤氣閥受到父母的批評(píng)后做任何事情都會(huì)不放心，出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮;覺得家人為其介紹的對(duì)象都不夠優(yōu)秀，則是說明求助者的要求很高。
13[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中求助者經(jīng)歷的重大生活事件包括( )。
A.小時(shí)候與父母分離
B.高考時(shí)失眠與落榜
C.考研時(shí)失眠與落榜
D.忘記關(guān)閉煤氣閥被父母批評(píng)
參考答案：A,B,C
參考解析：“求助者的父母在求助者一歲時(shí)又生了一個(gè)女孩，所以把求助者送到鄉(xiāng)下的奶奶家。”“在高考前出現(xiàn)睡眠不好，高考發(fā)揮失利，最后只好去大專院校學(xué)習(xí)�！薄氨究频臅r(shí)候各科成績(jī)很好，畢業(yè)后要考研，但是由于失眠導(dǎo)致落榜�！本鶎儆谇笾呓�(jīng)歷的重大生活事件。
14[不定項(xiàng)選擇題] 排除求助者精神病性精神障礙的依據(jù)包括( )。
A.無焦慮癥狀B.無幻覺癥狀C.無妄想癥狀D.無恐懼癥狀
參考答案：B,C
參考解析：在ICD-10中，借用精神病的含義，保留了精神病性癥狀的描述性術(shù)語。精神病性癥狀并不涉及心理動(dòng)力機(jī)制的假設(shè)，僅表示存在幻覺、妄想或?yàn)閿?shù)不多的幾種異常行為。
15[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中求助者情緒低落、不想吃飯的表現(xiàn)符合( )。
A.主觀世界和客觀世界統(tǒng)一
B.行為活動(dòng)的一致性
C.個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性
D.精神活動(dòng)的內(nèi)在一致性
參考答案：D
根據(jù)以下材料，回答題
下面是某求助者的WAIS—RC。
16[不定項(xiàng)選擇題]WAIS—RC的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)中，有嚴(yán)格時(shí)間限制的包括( )
A.知識(shí)B.算術(shù)C.數(shù)字符號(hào)D.圖片排列
參考答案：B,C,D
17[不定項(xiàng)選擇題] 該求助者相似性分測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于常模平均數(shù)( )個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。
A.1/3B.2/3C.1/2D.1
參考答案：B
18[不定項(xiàng)選擇題] 根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷求助者FIQ智力等級(jí)是( )
A.超常B.高于平常C.平常D.低于平常
參考答案：B
19[多選題] 咨詢中，咨詢師自我暴露的主要形式包括( )。
A.咨詢師把對(duì)求助者的體驗(yàn)感受告訴求助者
B.求助者把對(duì)咨詢師的體驗(yàn)感受告訴咨詢師
C.咨詢師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
D.求助者公開自己的個(gè)人經(jīng)歷及感受
參考答案：A,C
參考解析：自我開放亦稱自我暴露、自我表露，指咨詢師提出自已的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享。自我開放一般有兩種形式，一種是咨詢師把自己對(duì)求助者的體驗(yàn)感受告訴求助者;第二種形式的自我開放是咨詢師暴露與求助者所談內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
20[單選題] 羅特關(guān)于個(gè)體歸因傾向的理論叫( )理論。
A.控制點(diǎn)B.三維C.可控性D.平衡
參考答案：A
參考解析：控制點(diǎn)理論是美國心理學(xué)家羅特(J.Rotter)于20世紀(jì)五六十年代提出的一種個(gè)體歸因傾向的理論。羅特發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對(duì)自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋，對(duì)某些人來說，個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果取決于個(gè)體在做這些事情時(shí)的努力程度，所以這種人相信自己能夠?qū)κ虑榈陌l(fā)展與結(jié)果進(jìn)行控制，這類人的控制點(diǎn)在個(gè)體的內(nèi)部，稱為內(nèi)控者;相反，對(duì)另一些人，個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)體不能控制的外部力量造成的，他們相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個(gè)體的努力也是無濟(jì)于事，他們傾向于放棄對(duì)自己生活的責(zé)任，他們的控制點(diǎn)在個(gè)體的外部，稱為外控者。
21[多選題]奧爾波特認(rèn)為影響人們思想.情感和行為的社會(huì)存在形式包括( )。
A.隱含的B.現(xiàn)實(shí)的C.想象的D.抽象的
參考答案：A,B,C
參考解析：美國社會(huì)心理學(xué)家G.奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在所影響。他主張社會(huì)心理學(xué)主要采用實(shí)驗(yàn)研究方法，揭示個(gè)體的社會(huì)行為的依存條件，分析個(gè)體心理的變化過程。
