這也算是一句俗語了。以前有位我曾教過其孩子的家長,家遷南方后,一次電話中說到,近來孩子對槍支很感興趣,“興趣是最好的老師”么,想讓孩子跟著“最好的老師”發(fā)展下去。把這當做了一個教育契機,想把握它。自認為很有道理。我解釋之。
去年春節(jié)后,我這來個六年級男生,胖,腦筋遲緩(君火不明,相火外泄)。其母介紹孩子:就是不愛學習,班上數(shù)學排倒第一,語文也在后面,近一年逆反嚴重,聽不得說。隨后寒假日間在我這學習、生活,開學后就留下,不上學校了。初,我問孩子業(yè)余喜歡什么,說籃球。再問,就啥也說不出了。我說:就沒有了嗎?他皺皺鼻,說還有一個:把家里書架上的書拿下來,再擺回去。[現(xiàn)代許多孩子都是非常缺乏有意義的生活內容,很無聊,導致嚴重的空虛,后很易被網絡等不良趣味捕獲而不能逃脫。緣于他們父母的生活就很沒有良好的內容與正面的趣味。正是自殺、心理問題的溫床。]
在這學習,讀經是必須的了,之后,另外兩個孩子寫書法了,他搖搖頭,不想寫。我未勉強,他就坐旁邊歇著,我也坐著寫。我再寫時,他就湊我身邊看,寫半道,看他有意思,我示意他 “寫寫” ,他笑著搖頭。我只是隨便問問而已,沒非得讓他寫的意思。如是幾天,周末時,他就讓他媽帶他買了書法用具,很興奮。他媽周一送他來時,說“我看你能堅持幾天!”我誡之別這么說。之后孩子就正常開始寫了,沒有輕易厭倦。[基于興趣,確是學習的良好動力。引發(fā)、建立良好的興趣,對一個人的眼前乃至一生關系巨大深遠。又在了解兒童心理特點,知道這些事本來很有意思,是大人們的錯誤使孩子們患的“厭食癥”,尺度拿捏好,孩子們還是很有食欲的。一件事,孩子們若是自己愿意做的而取得了一分成績,比大人強加所得的十分成績又可貴的多。這里面有個尺度。]
一段時間后,我在晚上講三國演義給孩子們聽。三個男孩興奮不已,激動、開心。聽到精彩處,胖男孩每發(fā)感嘆:太帥了!真是太帥了!幾天后,他從書架上雙手捧下《三國演義》,有點鄭重,說:“老師,我想讀《三國演義》。”我心里很高興(我很希望他們讀這本書,然一直未說,書直在書架靜臥),不都流露出來,欣然說:“好啊!彼硬灰炎阶狼皭鄄会屖帧椰F(xiàn)釘個本子,封面寫上“《三國演義》讀書筆記簿”,再署上他的名,寫上日期。以十分之七建議、十分之三要求的口氣,讓他看書同時每天查幾個生字,抄幾段好句子。他點頭。他以前沒太看過這種深度的書。一會他又說了一句令我詫異的話:“老師,我想把這本書抄下來!”我當然許之。這是周六的十四點,他開始在那本子上寫起來。別的孩子正常寫字,下這堂課,他還在寫,下一堂課讀經,他還想寫,許之。別孩子讀經,他寫三國……十六點半,我電話響起,埋頭工作的他頭不抬地說:“可別是我媽呀!”這是周末他媽來接他的時間。真是。他“欸呀呀”了幾聲,不情愿的罷手。連寫兩個半小時。當中只活動一下脖子和眼睛,還是我勸的。周一再來,仍抄,但沒那么長時間。皆任之。幾天后,他感到書中“也有不好的內容”,不想抄了,亦任之。我感既此也很有意義了。但他還看,我問他能看懂多少,說百分之五十吧(看的是原文本,無注)。[我以為此不長的抄書經歷將是他極寶貴的財富,增長其極大的學習自信與為人自信。此全心于事的做為體驗亦是很寶貴的生命體驗,都是以往的他所甚為缺乏的。]
說興趣是最好的老師,指的是興趣能產生很強的學習動力。然學習對象——興趣對象,豈能等同。染上好興趣,有莫大利益在;反之,染上不良興趣,則是莫大禍患加身。避之不及。
兒童興趣的由來很簡單:他經常接觸的事物中容易形成他的興趣點;他父母、身邊人——他最親近、喜歡、尊敬的人經常做的事容易成為他的興趣;身邊人快樂、饒有興致為之的事容易形成他的興趣。所以孟母三遷,掌握建立孩子良好興趣對象的主動權,為善用“興趣是最好的老師”者也。[又所謂"孩子是環(huán)境的產物",此也]
所以,應善為孩子建立好的環(huán)境,讓他眼耳見聞的人、事、物皆為至善,則其不能不好。是謂蒙以養(yǎng)正之蒙養(yǎng)義旨。待大,定性,再善教知現(xiàn)實世界之種種現(xiàn)實,并教以正確的理解與正確的對待方法和態(tài)度,是謂啟蒙之學的蒙學義旨。這是教育的一種合理次序,如此,孩子不至于“學好學傻了,到現(xiàn)實中竟受騙”。而是什么事很明白,遠比“現(xiàn)實的人們”活得自在、快樂。
[ Last edited by 上學 on 2007/1/20 at 11:49 ]
-----------云懷老師所言極是。
我自從懷上女兒后,看了一篇名為“電視帶大的孩子”的文章就再也不看電視了,也不讓孩子們看,除非是fo教節(jié)目。現(xiàn)在女兒每天都要看大悲咒光盤,她喜歡學著里面觀音菩薩的表情和動作,耳濡目染,饒有興趣地唱著大悲咒。而且她天天都看,一點都沒有厭煩的情緒。
-----------子曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者
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