7月7日，此前一天還滿是學生的中央教育科學研究所南山附屬學校里，因為暑假來臨，一下子空蕩蕩的。李慶明的心也是一樣，“空蕩蕩的”。
6月26日，當李慶明突然被告知中央教科院與南山教育局終止辦學，與之相伴的是中央教育科學研究所南山附屬學校（以下簡稱“央�！�)校長李慶明的委任也不復存在。
就在7日，在“央�！崩�，由于擔憂現(xiàn)任校長離職“央校教育模式”能否持續(xù)，央�！凹椅瘯保▽W生家長委員會)多名成員齊聚“央�！�，聯(lián)名向深圳市南山區(qū)教育界遞交“留任李慶明”的請愿信。
雖然表態(tài)“選擇留在央�！�，但李慶明很清楚“留下來的可能性不大”。53歲的他好像孤獨地站在了一個十字路口，“有一種被遺棄的感覺”。
“央�！毙ｉL李慶明無疑是深圳教育界的一個“異類”。自2003年受中央教科所（現(xiàn)改為中國教科院)委派至深圳任央校校長以來，力推“新啟蒙”，倡導“都市田園教育”，其“公民教育”、“文化閱讀”、“田野式教研”等大膽改革創(chuàng)新備受關注，業(yè)內(nèi)人士稱其為“狂人”、“異類”、“騎士”……在教育普遍功利化的時代，李慶明對素質教育的大膽探索，無疑獨樹一幟。
家委會會長胡怡之向本報分析，李慶明被“下課”可能是其教改步伐走得太急太快，“公民教育”效果還待檢驗，但目前依舊被看重的中考“升學率”一般，改革的成果可能并沒有達到相關部門的預期。
“央校改革模式是不能復制的，同校長的個人魅力有很大關系，如果更換校長，可能這個改革就變了�！�7月11日，21世紀教育研究院副院長熊丙奇 (微博)接受本報采訪時表示，李校長如此受到學生和家長的歡迎，突然被下課，與我國中小學校長的任命機制有關。
“在我國，中小學校長的任命是由政府（針對公辦學校)或出資方（針對私立學校)，總之就是舉辦者進行，因此，政府如果對現(xiàn)任校長不滿，或是出資方發(fā)生變化，都有可能影響到校長的聘任�！毙鼙嬷赋觥�
爭議中改革
雖然外界常稱李慶明為“教改明星”，但在深圳的教育界，李慶明是一個公認的“爭議人物”。
就在九年的教育改革過程中，公民教育、經(jīng)典閱讀、活力課堂、廢除作業(yè)、伸展個性、尋歸田園……在現(xiàn)有教育體制下，李慶明在央校的每一次探索都成為輿論焦點，引發(fā)廣泛爭議。
在學校老師和朋友們的眼中，這是個“精力超人、多才多藝”的校長。他能用意大利語演唱“具有專業(yè)水準”的歌劇，還能畫一手漂亮的
鉛筆畫；上大學的時候，他的100米能跑出11.2秒的成績，至今仍是那所高校無人能破的紀錄。在學校里，大到各種規(guī)章制度的確定，小到校門口張貼的標語上的標點符號，事無巨細，他都親自過問；同時，他還兼任《教育研究與評論》這本全國教育類期刊的執(zhí)行主編；一忙起來，這個50歲男人可以幾天幾夜不睡覺，在椅子上打幾分鐘的盹，又精神抖擻。
但在許多教育局的領導和同行眼中，這又是個不折不扣的“異類”。在深圳教育界，他有著“瘋子”、“狂人”的外號。
自從2004年正式擔任這所學校的校長以來，李慶明一直致力于“在學校上滲透公民意識”，他把自己的公民教育主張歸納為5點：公民人格完善、公德基本倫理、公益服務精神、公共事務參與和公理世界認同。包括“競選月”和每月一次的學生會例會，都是他一手推行的。
但理論一轉化為實踐，就出現(xiàn)了種種在旁人看來“很難理解的行為”。引發(fā)爭議的核心問題是，李慶明作為一個九年一貫制學校的校長，“不去好
好抓教學，卻成天搞些亂七八糟的事情”。
央校的首屆畢業(yè)生王思婷，現(xiàn)在深圳育才中學上高一。親身經(jīng)歷了李慶明8年探索式教育的王思婷很感激：“都說我們是李校的小白鼠，但我們卻覺得自己非常幸運！”
回憶在央校度過的時光，王思婷很感激李校長�！霸谘胄５臅r候，每天清晨都能看到李校長在校門口跟學生鞠躬，有什么問題也可以直接找李校長尋求幫助，但是我現(xiàn)在在高中，也就開全校大會的時候才能見到校長。”
“我鞠了一個躬，每一天，我都在校門口用這種方式告訴孩子什么叫做平等，給他們傳達公民教育最基本的精神，這些是在校園課程中沒有的。”李慶明如此向本報解釋。
每年10月15日~11月15日，是學校的“競選月”。小到每個班級的班長，大到學校的少先隊大隊長、團支部書記和學生會主席，都由學生選舉產(chǎn)生，每人一票。
“我們要挖掘每個孩子身上的潛質。但如果達不到這個目標，也沒有關系，他可以當一個好公民�！崩顟c明培養(yǎng)“好公民”的第一個努力，是讓孩子們學會選舉。
李慶明和教師一起，為“競選月”確定了嚴格的程序和制度。一屆學生會主席的選舉，先要通過班級海選和年級海選，從高、中、低年級各選出兩名候選人；然后，在全校的競選大會上，6名候選人要經(jīng)歷演講、才藝展示、公開辯論、回答選民提問等各個環(huán)節(jié)；最后，經(jīng)過全校1800多名學生的幾輪投票，選出獲勝者。
選舉章程規(guī)定，任期一年后，主席自動離職。學校還專門成立了一個“公證小組”，負責監(jiān)督選舉過程以及計票。這個機構的成員，通常由已經(jīng)卸任的學生會成員擔任。
7月6日，在央校報告廳內(nèi)，李慶明面對全校教師含淚念完早已準備好的《結束時刻的一份自我檢討》，結束了他在這個學校9年的探索性教育生涯。
教育模式恐難復制
2001年9月，深圳南山教育局與中國教育科學研究院（原“中央教育科學研究所”)簽署《聯(lián)合辦學協(xié)議》，由雙方聯(lián)合舉辦的中央教科所南山附屬學校應運而生�！昂炇鸬暮献髌谙奘�24年。主要是利用中央教科所在教育、政策和資源上的優(yōu)勢探討中小學教育改革�！崩顟c明介紹。
李慶明感慨，自己在央校9年的“田園教育”如同一場夢，9年中他用盡全力建立了一個“公民教育的胚胎，現(xiàn)在突然要我離開，我感覺就像要離開自己在哺乳期的孩子”。談起“央�！�，李慶明依舊眼圈發(fā)紅。
據(jù)本報記者了解，李慶明“被下課”的原因則是中央教科院解除與南山區(qū)教育界《聯(lián)合辦學協(xié)議》。2001年至今，央校是中央教科院在全國唯一一個附屬學校，創(chuàng)辦時意在將其打造成體現(xiàn)中央教科所最高水平的基礎教育科研水平的窗口學校，有很強的實驗性。
但據(jù)本報了解，在實際辦學過程中，除了委派校長等極少數(shù)央校高層管理職位，中央教科院并沒有過多賦予央校其他教育資源。
到2008年5月開始，本著“院區(qū)共建，整體推進，科研引領，創(chuàng)新發(fā)展”的方針，中國教科院又先后在東中西幾個有代表性區(qū)域成立了教育綜合改革實驗區(qū)。目前，中國教科院共設立杭州下城、成都青羊、大連金州新區(qū)、深圳南山、寧波鄞州、重慶九龍坡等六個教育綜合改革實驗區(qū)。
“現(xiàn)在中央教科院的重點在于區(qū)域合作，所以可能不再對具體的一所試點學校感興趣�？赡芩悸犯淖兞�，所以不能再繼續(xù)合作了。”李慶明分析。
“選擇留在央校”
“我選擇留在央校。”7月13日，是南山區(qū)教育界讓李慶明做選擇的最后期限，但李慶明很早就有了答復。
南山區(qū)教育界有關官員在接受本報采訪時回應，李慶明可按中國教科院的要求安排工作，同時也歡迎他留在南山，由南山教育局協(xié)助其按有關規(guī)定辦理調入手續(xù)，然后根據(jù)校長聘任程序和實際情況，重新安排其工作。
而按照深圳的人事局的相關規(guī)定，9年來一直沉湎于教育探索的李慶明未必有調入的資格。“雖然委任到深圳已經(jīng)9年，但我的個人關系還在江蘇南通，且來深后一味教學忽視了很多生活細節(jié)，導致社保6年未交，現(xiàn)年53歲的我是否還有資格調入深圳還是個未知數(shù)�！崩顟c明表示“留下來的可能性不大”。
事實上，對于學生以及家長所關心的央校以及校長未來，李慶明透露，中國教科院給南山區(qū)教育界關于解除《聯(lián)合辦學協(xié)議》來函中，指出現(xiàn)行的辦學模式已經(jīng)不適應形勢的需要，還提到關于學校校名是否保留則由南山區(qū)教育局自行決定，而對于這個由中央教科院委任的校長去留則根本沒有提及。
李慶明表示，中國教科院派來的有關領導則表示過讓他自謀出路。
事實上，在李慶明“被下課”的背后，更多的原因則是中國教科院和南山區(qū)的合作中，相關機制設置不到位而引起的。
據(jù)了解，在二者的合作中，校長李慶明是中央教科所直接委派，但他既不屬于中央教科所，也不屬于南山區(qū)教育局，他的人事關系依然在南通。
“央校名義上是聯(lián)合辦學，但教科所只安排校長，其他的管理工作都是有南山區(qū)教育局負責。按照辦學章程，學校實行管委會領導下的校長負責制，管委會由教科所所長、南山教育局局長等領導組成。管委會定期和不定期召開會議，確立學校的辦學規(guī)劃，對學校的重大事項進行決策。”但李慶明介紹，到現(xiàn)在，中央教科所所長和南山區(qū)教育局長都換了，央校的管委會還是沒有調整，管委會也就名存實亡。
來源：21世紀經(jīng)濟報道
