“這種具有很強事件性，對小學生灌輸某種醫(yī)學常識的行為本身就不合理，而這種極強的領(lǐng)導(dǎo)意識，也會導(dǎo)致發(fā)放的中醫(yī)讀本本身缺乏系統(tǒng)的研究�！�
近日，記者從北京市中醫(yī)藥管理局獲悉，為從娃娃抓起，普及中醫(yī)藥文化知識，一本由市中醫(yī)局和市教委聯(lián)合編寫的《青少年中醫(yī)藥文化知識（小學版)》普及讀本（后簡稱“中醫(yī)讀本”)，年內(nèi)會向全市中小學推廣。書中基本上是由彩色印刷的漫畫構(gòu)成，其內(nèi)容主要是中醫(yī)的經(jīng)典故事、養(yǎng)生知識等。
首批選定東城區(qū)中醫(yī)藥發(fā)展改革綜合試驗區(qū)的兩所學校進行試點，即利用課間廣播和主題班會的形式宣傳書中知識，讓師生們對中醫(yī)知識有所掌握，并將根據(jù)試點學校的反饋意見，由相關(guān)專家對書中內(nèi)容進行調(diào)整。
據(jù)了解，中醫(yī)讀本的主要內(nèi)容不僅包括中醫(yī)的陰陽理論、心肺肝脾腎的功用，也有介紹中醫(yī)歷史的神農(nóng)嘗百草、世界上最早的麻醉藥麻沸散等內(nèi)容。就實用性而言，書中囊括了“五谷雜糧壯身體、
蘿卜青菜保平安”、“春捂秋凍，到老不病”等內(nèi)容。
“對于在小學階段推行中醫(yī)讀本我表示疑慮�！�
北京大學醫(yī)學部社會醫(yī)學與健康教育系副主任鈕文異告訴《北京科技報》，中醫(yī)是中國的文化產(chǎn)物，其中一些理論例如“陰陽五行”更加偏向于文化色彩，甚至不排除一些唯心主義的思想。除此之外，中醫(yī)的很多知識就連成年人都無法理解更何況是小學生，即使使用很多漫畫的元素，小學生仍然會對深奧的中醫(yī)理論感到枯燥乏味。
同樣擔憂的，還有孩子正在上小學6年級的家長魏先生。他告訴記者，培養(yǎng)學生熱愛中國的傳統(tǒng)文化這個出發(fā)點是好的，但是并沒有必要教授孩子如何切脈或是“陰陽五行”之類的中醫(yī)理論。魏先生認為，倒是可以轉(zhuǎn)化一種形式，比如向孩子講授一些關(guān)于歷代著名中醫(yī)的人文故事，由此來讓孩子了解傳統(tǒng)中醫(yī)的歷史，拓寬自己的知識面。
“目前不僅僅是要討論是否要在小學階段推行中醫(yī)讀本，更重要的是教育部門要研究如何先把健康教育落到實處，在普及健康知識、安全知識知識、自我防護知識、心理健康知識、青春期衛(wèi)生知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)兒童健康的能力與技能，幫孩子樹立健康的意識和健康的價值觀�！笔锥紟煼洞髮W初等教育學院衛(wèi)生學副教授楊培禾告訴《北京科技報》，目前國內(nèi)健康教育的現(xiàn)狀并不十分令人滿意，存在很強的長官意識。例如當甲流來時，衛(wèi)生部就會要求給小學生發(fā)一本預(yù)防流感的冊子讓孩子們學習；當大學生出現(xiàn)大量的心理問題時就在小學開展心理教育課程；而當流行養(yǎng)生時就又讓小學生學習中醫(yī)知識�！斑@種具有很強事件性，對小學生灌輸某種醫(yī)學常識的行為本身就不合理，而這種極強的領(lǐng)導(dǎo)意識，也會導(dǎo)致發(fā)放的中醫(yī)讀本本身缺乏系統(tǒng)的研究�！�
楊培禾認為，零散的知識并不能形成智慧，因此對孩子的教育就不能著眼于一些零散的知識上。而是要教會孩子樹立一種健康意識，也就是以健康知識為載體賦予孩子一種能力。由于缺乏這種能力，很多青少年在做著傷害自己的事情，自己卻全然不知。楊培和舉例說，現(xiàn)在很多孩子即便沒有近視，但為了追趕時髦也戴上一副眼鏡，他們并不了解這種行為會損害到自己未來的健康，而這就是一種缺乏健康意識的表現(xiàn)。
“健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括生理、心理、生活衛(wèi)生、學習衛(wèi)生、常見病預(yù)防、緊急避險、自救等多個方面，只有孩子從小系統(tǒng)的接受了良好的健康教育后，我們的國民才會具備良好的健康意識，我們的民族存在能成為強大的民族�！睏钆嗪陶f道。
但遺憾的是，不僅僅是北京市，在整個中國對于健康教育的課程都不重視。
鈕文異說，目前在國內(nèi)，健康教育課已經(jīng)被壓縮到0.5個課時，也就是說每周只有半節(jié)課的時間。即便如此，這半節(jié)健康教育課也被數(shù)學、語文、英語等課程占掉，甚至有的學校到3年級以后連健康教育的教材都不會再向?qū)W生發(fā)放。
國內(nèi)許多學�，F(xiàn)在除了缺乏專職的健康教育教師，健康教育的教材編撰也存在單一并且推廣不夠的狀況，這都是健康教育的問題所在。楊培禾說，從教育角度來說，每一個學科都應(yīng)該有自己的教研系統(tǒng)，但唯獨健康教育沒有。例如小學數(shù)學課是由多個小學形成教研中心，然后到北京市的各個區(qū)又會有一級教研體系，最后北京市還有一個領(lǐng)導(dǎo)區(qū)一級的教研中心。但是對比健康教育卻相差甚遠，健康教育屬于體育衛(wèi)生部門管理，但是此部門只管理醫(yī)學史或是校醫(yī)，對教學又無法研究，缺乏相應(yīng)的管理，使得中國健康教育事業(yè)發(fā)展每況愈下。
“但是對比國外，就不會出現(xiàn)中醫(yī)讀本這類簡單的健康教材，其健康教育的重要性甚至要超過任何一門課程。”楊培禾說，以新加坡為例，對于健康教育他們會形成一個綜合團隊，而這個團隊是來自各個學科的老師，他們的目的是要將健康教育編撰在各個學科中，例如語文就要結(jié)合詩歌，編寫一些小學生能夠朗朗上口的健康詩歌。不僅如此，健康教育課的內(nèi)容也是豐富多彩的，例如老師會要求學生尋找快樂的秘訣，以小組討論的形式互相交流自己有哪些快樂的秘訣，然后互相毫無保留地表達出來，組長派人用彩色筆寫在扇形紙上，并寫上組號。各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤的相應(yīng)位置上，做成一個大轉(zhuǎn)盤進行展示。
楊培禾指出，小學的課程是需要經(jīng)過教育部專家科學論證的，不能隨便什么都可以進入學校課堂。盡管有很多需要學習繼承發(fā)揚的民族文化瑰寶，但不符合孩子的認知水平、不是孩子成長和未來社會生存所必需的知識技能，這就需要慎重。占用課間操和班會更是違背健康教育的初衷。教師宣講中醫(yī)，是否有能力，有沒有副作用甚至是反作用？沒有科學的論證，貿(mào)然行事不可取。
記者： 譚娜
來源：北京科技報
－－－－－－－－－－－目前的“中醫(yī)”專家們連大學教材都越編越差，就別禍害我們祖國的花朵了！
－－－－－－－－－－－孩子還是打好文化基礎(chǔ)為重，沒有一定的文化底蘊和人生經(jīng)歷也很難學好中醫(yī)的。
－－－－－－－－－－－比學鳥文強百倍，支持。
－－－－－－－－－－－出發(fā)點不錯，但實在懷疑能取到什么效果
－－－－－－－－－－－
本帖最后由 心物一元 于 2011/4/13 08:22 編輯 gydjdsj.org.cn/yishi/先把英語課去掉。
高考英語分數(shù)應(yīng)該降低。
解放初期的留學生都沒有學過外語，有的只是做短期培訓，都在國外學習優(yōu)異學成回國。
高考加入中醫(yī)考題自然就學了。
－－－－－－－－－－－如確是加強中醫(yī)教育，不如學古人，先背
傷寒、金匱等經(jīng)典著作，否則，現(xiàn)行教育，讓下一代先入為主，定是一代不如一代
－－－－－－－－－－－
回復(fù) 心物一元 的帖子嚴重贊成。英語抹殺了很多人學中醫(yī)的興趣，因為考中醫(yī)師也要靠英語。
－－－－－－－－－－－我認為在初高中階段可以加些中醫(yī)讀本——主要是養(yǎng)生方面的就可以了
－－－－－－－－－－－“考中醫(yī)師也要靠英語”----------------這個我最不理解，如果要銷售中醫(yī)還可以說得過去，如果為救人，根本不用語言，會四診下藥則夠。為何要用它來卡學子進中醫(yī)學校的門檻？
