昨日,
成都中醫(yī)藥大學(xué)召開(kāi)2012年教學(xué)工作大會(huì),將建立教師“退出機(jī)制”提上日程,提出“對(duì)教學(xué)效果差、學(xué)生反映不好的不能勝任教學(xué)任務(wù)的教師,不再聘任其擔(dān)任教學(xué)工作”,這是繼2009年教育部提出建立高效教師退出機(jī)制以來(lái),四川較早對(duì)其進(jìn)行落實(shí)的高校之一。前不久,一名老師因?qū)W生不滿意而“下課”。
最新事件
老師被調(diào)離教學(xué)崗位
不久前,成都中醫(yī)藥大學(xué)一位教師因教學(xué)質(zhì)量不佳引發(fā)學(xué)生不滿,最終被調(diào)離教學(xué)崗位。公共衛(wèi)生學(xué)院大三的張佳琦告訴記者,該名老師主要教授食品安全檢測(cè)相關(guān)的兩門課程!八险n基本就是照PPT念,基本不跟學(xué)生交流,”張佳琦說(shuō),“同學(xué)們很多聽(tīng)不懂!贝送,該老師使用的教材和同學(xué)所定的教材不一致,學(xué)生們提出意見(jiàn)后,老師也未進(jìn)行采納。
兩堂課之后,學(xué)生們將意見(jiàn)匯集后向院長(zhǎng)陳大義反映。陳大義回憶,接到意見(jiàn)后,他一方面勸說(shuō)學(xué)生“繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng),因?yàn)橛械睦蠋熓锹裏嵝偷摹,一方面組織相關(guān)部門開(kāi)會(huì),并展開(kāi)調(diào)查。“我自己就問(wèn)了不下10個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)”,陳大義說(shuō),學(xué)生的反映都比較一致,因此,在第三堂課后,學(xué)院將該名老師調(diào)離教學(xué)崗位,“換了一名經(jīng)驗(yàn)更豐富的老師,學(xué)生們反映也好了很多!
老師反應(yīng)
是壓力更是激勵(lì)
對(duì)于自己手握著如此大的權(quán)利,許多學(xué)生表示,“有意識(shí),但一般不輕易用”。如果一名老師講課枯燥,學(xué)生們通常會(huì)“用腳投票”,“翹課,一學(xué)期最多上個(gè)兩三次!
針灸推拿學(xué)院的青年教師佟楓認(rèn)為,這項(xiàng)制度確實(shí)讓老師們“壓力山大”,但這也是另一種激勵(lì)方法,“學(xué)生們的意見(jiàn)及時(shí)反饋,老師們想辦法進(jìn)行提高和改進(jìn),如果有這樣的良性互動(dòng)的話,教學(xué)效果會(huì)更好!
老師們是否會(huì)擔(dān)心一些學(xué)生過(guò)于偏激,或者亂投訴?“學(xué)生偏激的情況確實(shí)是存在的”,公共衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)陳大義說(shuō),但對(duì)老師的考核不會(huì)根據(jù)一兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià),“要調(diào)查大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)!
專家觀點(diǎn)>>>
退出機(jī)制是否真有效?
自2009年教育部提出建立高校教師退出機(jī)制以來(lái),業(yè)界對(duì)此的爭(zhēng)論便不斷,教育專家們對(duì)此也有不同的看法。著名教育專家紀(jì)大海認(rèn)為,教師退出機(jī)制是現(xiàn)代社會(huì)用人制度的必然,對(duì)不合適、不勝任、缺乏任職資格的人員進(jìn)行清退,是必須的,有利于教師的專業(yè)化水平的提高。但他認(rèn)為,退出機(jī)制必須建立在法律之上,不能違背《教師法》。對(duì)退出的教師要有人文關(guān)懷,并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
21世紀(jì)教育學(xué)院副院長(zhǎng)熊丙奇則認(rèn)為:“高校目前的行政管理下,退出機(jī)制起不了多大作用。”他說(shuō),如果要真正建立教師退出機(jī)制,“就必須打破行政評(píng)價(jià)體系,讓行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)分離,建立新的體系”,否則達(dá)不到預(yù)期效果,甚至?xí)又亟虒W(xué)的功利化。
記者:張靈 王建華
來(lái)源:天府早報(bào)
-----------治標(biāo)不治本
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破卷千尺 發(fā)表于 2012/4/1 20:39
治標(biāo)不治本
一針見(jiàn)血!