圖為：崔越(左二)看同伴學(xué)把脈
圖為：崔越(左)學(xué)武術(shù)
□文/本報(bào)記者邵娟 圖/本報(bào)記者劉蔚丹
崔越，14歲的北京男孩，最近來(lái)到武漢，師從一名老中醫(yī)。為了探索一條理想教育路，他的父母雙雙辭職，在家教育孩子。后來(lái)，這對(duì)父母感覺(jué)“生活就是教育”，在帶著孩子四處拜師求學(xué)后，最后決定放手讓崔越獨(dú)自外出……
3月20日，武昌積玉橋的一個(gè)小區(qū)內(nèi)。
“
半夏姜甘
大棗臨，這里面‘姜’的作用是溫胃調(diào)氣�！币幻Q發(fā)童顏的老中醫(yī)閉眼脫稿給兩個(gè)孩子講中藥學(xué)。
“先生，這副湯藥主要治什么��？”
“和胃調(diào)中，還可治食道癌……”
在旁學(xué)習(xí)的崔越，一邊記筆記，一邊用MP3錄下老先生的話，準(zhǔn)備回宿舍后再溫習(xí)。這是記者初見崔越，1.83米的他，有超出同齡人的穩(wěn)重。談吐溫文爾雅，起身必讓人先行。他的母親吳則超解釋，這有賴于多年國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。
據(jù)介紹，聞聽一位知名老中醫(yī)從四川來(lái)到武漢后，3月初，吳則超讓兒子來(lái)漢學(xué)習(xí)。白天，崔越按照自擬課表學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)和初中課程；晚上，則跟老中醫(yī)學(xué)習(xí)兩小時(shí)。
為何不讓孩子在校學(xué)習(xí)？孩子以后升學(xué)怎么辦？這樣一種教育實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒�？能被�?fù)制嗎？在得知了崔越和其母親的情況后，其他學(xué)生家長(zhǎng)、教育專家、教育行政人員都發(fā)表了不同的看法。
母親辭職——自辦“私塾”教育
吳則超曾是北京一家報(bào)社的記者，丈夫在外企工作，兩人工作繁忙，雖重視孩子的教育但力不從心。2004年，吳則超身患重病，從“鬼門關(guān)”前走了一圈后，她開始思考：是孩子的教育重要，還是事業(yè)和金錢重要?
這時(shí)，兒子崔越即將步入小學(xué)六年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)。吳則超希望孩子能進(jìn)入北京最好的初中。經(jīng)四處打聽，北京的“小升初”和其他地方一樣，學(xué)生要參加各類競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，才能進(jìn)入重點(diǎn)初中。這意味著六年級(jí)的孩子學(xué)業(yè)不僅繁重，還要重復(fù)學(xué)習(xí)�！斑@種狀態(tài)會(huì)讓孩子厭學(xué)的，與其把他‘弄傷’，還不如休學(xué)在家，我自己教�！庇谑�，吳則超辭職在家，教兒子語(yǔ)、數(shù)兩門。崔越開始了“家庭私塾”學(xué)習(xí)。
崇尚國(guó)學(xué)——教育實(shí)驗(yàn)輾轉(zhuǎn)多地
過(guò)了一段時(shí)間，吳則超聽說(shuō)上海有個(gè)“孟母堂”，專門教孩子國(guó)學(xué)經(jīng)典。一直都崇尚國(guó)學(xué)教育的吳則超連忙帶著兒子去了上海。
學(xué)《論語(yǔ)》、背《孟子》，看著兒子在那里搖頭晃腦地學(xué)習(xí)了半年，吳則超有些擔(dān)憂了：弱化英語(yǔ)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)能行嗎？于是，她和丈夫商量，丈夫辭職來(lái)上海，負(fù)責(zé)孩子的英文學(xué)習(xí)，她負(fù)責(zé)文科學(xué)習(xí)，自然科學(xué)聘請(qǐng)家教。崔越開始了第二段的“家庭私塾”學(xué)習(xí)。“為了兒子的教育，夫妻雙雙辭職，你們覺(jué)得值嗎？而且三人的生活如何保障？”面對(duì)記者的疑問(wèn)，吳則超說(shuō)，早年的努力，夫妻倆已經(jīng)賺了些錢，所以生活能確保無(wú)憂。
又過(guò)數(shù)月，吳則超認(rèn)識(shí)了湖南婁底的賀益德老師，此人從事私塾式的國(guó)學(xué)教育已有8年，據(jù)說(shuō)不僅國(guó)學(xué)功底深厚，還創(chuàng)設(shè)了一套強(qiáng)化記憶力及讓孩子靜定的方法。“現(xiàn)在的孩子太浮躁，做事不能專心，如果能學(xué)到靜定方法，就能專心做好一件事，這將終身受益�！眳莿t超說(shuō)，學(xué)了10個(gè)月后，孩子的國(guó)學(xué)功底大長(zhǎng)，而且能專心學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)不間斷。
后來(lái)，吳則超帶著崔越去四川拜一名國(guó)學(xué)老師學(xué)習(xí)，隨后又去了溫州�，F(xiàn)在，兒子在武漢獨(dú)立學(xué)習(xí)，吳則超和丈夫則按照自己的教育理念在江蘇常州創(chuàng)設(shè)了一個(gè)私塾學(xué)堂。
教育理念——生活就是教育
“我理想中的兒子應(yīng)該是充滿了責(zé)任感，有男子漢氣概，所以，我著力這方面的培養(yǎng)�！眳莿t超說(shuō)，游學(xué)的教育模式來(lái)源于“生活即教育”的感悟，現(xiàn)在各種教育理念太豐富，可是缺少的是實(shí)踐，她想用這種模式讓孩子學(xué)到課本知識(shí)以外的社會(huì)知識(shí)。
吳則超舉了一個(gè)事例。前段時(shí)間在武漢，崔越身上的錢用完了，向一位叔叔借了40元。隨后歸還時(shí)，他想還80元，以示感謝。當(dāng)他把這個(gè)想法和媽媽商量時(shí)，吳則超說(shuō)：“你自己解決吧�！彪S后，那位叔叔只要了40元，崔越想了下，買了些水果送給叔叔，叔叔欣然接受，崔越非常高興。
為什么要多還一倍的錢？崔越解釋，在他看來(lái)，多還40元只是表示感謝的一種方式，沒(méi)想到有不妥，但從對(duì)方的反應(yīng)來(lái)看，感謝有多種方式，直接以送金錢的方式效果不理想。
聽到記者轉(zhuǎn)述的崔越話語(yǔ)后，電話中的吳則超高興地直說(shuō)：“你看，你看，如果孩子在身邊，他會(huì)依賴父母，自己不動(dòng)腦筋；將他推到社會(huì)后，獨(dú)立生活逼他思考，逼他學(xué)會(huì)很多生活本領(lǐng)及智慧�！�
“通過(guò)游學(xué)，我還想讓兒子知道，升學(xué)不是生活的全部，人有很多活法，一些人因?yàn)樾膽沿?zé)任，能幫助他人，而活得充實(shí)和快樂(lè)。我希望兒子成為這樣的人�！�
至于孩子的升學(xué)問(wèn)題，吳則超很自信，她說(shuō)，平時(shí)兒子在外游學(xué)，寒暑假就請(qǐng)名師集中給他輔導(dǎo)，所以考大學(xué)應(yīng)該不是問(wèn)題�！安⑶�，我們也準(zhǔn)備了留學(xué)費(fèi)用，關(guān)鍵看他自己怎么選擇。”
崔越心語(yǔ)——我很快樂(lè)也很孤獨(dú)
很少上網(wǎng)的崔越，最近經(jīng)常上網(wǎng)，他很關(guān)心臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人選舉、西藏事件及奧運(yùn)進(jìn)展。“我的志向是當(dāng)一名政治家，所以時(shí)事問(wèn)題我最關(guān)注�！�
來(lái)漢已經(jīng)一個(gè)月了，崔越漸漸適應(yīng)了武漢的生活及氣候，也喜歡上了這座城市。有時(shí)，他一人到武昌江灘散步，江風(fēng)習(xí)習(xí)，回想當(dāng)天所學(xué)，一個(gè)生活感悟躍然而出，崔越說(shuō)，這是一種心靈的愉悅。
按照母親的安排，他住在一所寄宿制學(xué)校內(nèi)，一人一間宿舍，自己安排學(xué)習(xí)和生活。有時(shí)幫老中醫(yī)買菜做飯，有時(shí)自己在外買點(diǎn)吃的。
這段時(shí)間，他每
天花3小時(shí)背《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，再結(jié)合老中醫(yī)的講課，理解其中的醫(yī)學(xué)含義；花2小時(shí)看《莊子》，因?yàn)橐郧氨痴b過(guò)，所以現(xiàn)在主要是翻閱不同注家的注釋；學(xué)英語(yǔ)也是必不可少的內(nèi)容，背《圣經(jīng)》，聽英國(guó)BBC播音員的朗誦CD；再有就是自學(xué)初中數(shù)、理、化教材了。
談到此，記者不免問(wèn)道：“畢竟你還是個(gè)孩子，你能每天堅(jiān)持嗎？一個(gè)人在外，沒(méi)有家人的約束，你不想好好玩玩嗎？”
“我喜歡運(yùn)動(dòng)呀，有時(shí)學(xué)累了，就在學(xué)校打打籃球或者去附近打臺(tái)球。您問(wèn)的有關(guān)自控問(wèn)題，因?yàn)槲矣心繕?biāo)和計(jì)劃，所以我會(huì)自覺(jué)完成。”
就是這樣，和崔越交談，你不會(huì)把他當(dāng)成一名孩子，他的謙遜、克制力，及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)超出了同齡人。
崔越說(shuō)，志同道合的朋友很少，他有人生目標(biāo)并且為了目標(biāo)努力進(jìn)取，但是不少同齡人對(duì)將來(lái)很迷茫，他們?cè)谝黄鸶嗟氖钦劽餍�、球星和電腦游戲�！墩撜Z(yǔ)》有說(shuō)，對(duì)自己有幫助的好友有三種，即“益者三友”，是友直、友諒、友多聞。可崔越感覺(jué)，現(xiàn)在很多孩子不懂禮儀，過(guò)于自我，也不大誠(chéng)信。
“想家嗎？”“還好，我每天和媽媽通話一次。只是晚上在宿舍感覺(jué)有些孤獨(dú)，不過(guò)我要適應(yīng)這種孤單，因?yàn)檫@是心理成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。”
有話大家說(shuō)
這樣的實(shí)踐勇氣值得肯定
采訪中，幾乎所有家長(zhǎng)對(duì)這種教育實(shí)踐都感到驚訝。驚訝之余，孩子就讀武漢市七一中學(xué)七年級(jí)的陳爸爸說(shuō)，很佩服吳則超女士的勇敢，雖然很多家長(zhǎng)都不滿意目前的教育環(huán)境，但是大家依舊按照各種規(guī)則在培養(yǎng)孩子，因?yàn)楹⒆又挥幸粋�(gè)，誰(shuí)也不敢冒然采取教育體制以外的方式。
陳爸爸說(shuō)，孩子當(dāng)初“小升初”時(shí)，也是學(xué)得很辛苦，不僅進(jìn)行語(yǔ)文、奧數(shù)和英語(yǔ)的培優(yōu)，還像趕場(chǎng)似的接連參加了5場(chǎng)奧賽，只希望孩子多拿點(diǎn)獎(jiǎng)證，可以順利進(jìn)入好學(xué)校�！皡桥繑嗳蛔尯⒆有輰W(xué)在家，自己教育，這不僅需要極大的勇氣，也需要父母具備較高的文化素養(yǎng)，不然怎么能自己教呢?”
華中師范大學(xué)教科院教授陳佑清說(shuō)，當(dāng)今的教育太沉悶和單一，應(yīng)試痕跡過(guò)重而忘了教育的本質(zhì)，這位母親的實(shí)驗(yàn)值得深思。無(wú)論成功與否，它都是有意義的，探索了教育多元化的模式。
應(yīng)反思現(xiàn)代教育的本質(zhì)
金報(bào)家長(zhǎng)QQ群的一位家長(zhǎng)聽罷吳女士的教育實(shí)驗(yàn)后，第一句話是“這是她的無(wú)奈選擇，只能說(shuō)現(xiàn)在的教育出現(xiàn)了問(wèn)題”。這位爸爸說(shuō)，當(dāng)初他只想兒子成為一名快樂(lè)自立的人，不想給孩子太大負(fù)擔(dān)，所以遲遲不送他參加拔高式的培優(yōu)。
到了小學(xué)六年級(jí)，兒子身邊的同伴個(gè)個(gè)都在外面培優(yōu)，超綱學(xué)習(xí)，結(jié)果有的因?yàn)閵W數(shù)獲獎(jiǎng)被改制初中錄取，有的因?yàn)樵谂鄡?yōu)班成績(jī)不錯(cuò)被推薦到改制初中，而沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)的兒子沒(méi)人要。“最后通過(guò)關(guān)系，我還是把孩子送進(jìn)了改制初中，但是我開始反思自己的行為，逆社會(huì)大流而行，會(huì)不會(huì)害了孩子?我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的人？除了課本學(xué)習(xí)外，孩子們就沒(méi)有其他空間嗎？”
是否違反《義務(wù)教育法》
有家長(zhǎng)提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)，上�！懊夏柑谩北魂P(guān)閉的理由之一就是違反了義務(wù)教育法。那么，14歲的崔越?jīng)]有在學(xué)校接受正規(guī)教育，卻被父母引導(dǎo)其在外游學(xué)，是否也違背了義務(wù)教育法？
有教育官員解釋，根據(jù)《義務(wù)教育法》中“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)”和“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”的規(guī)定，家長(zhǎng)未按規(guī)定把子女送到經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的教育機(jī)構(gòu)接受義務(wù)教育，屬違法行為。
但是也有家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子在接受教育，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，甚至游學(xué)，應(yīng)該都不算違反義務(wù)教育法。
陶宏開：這類模式下的孩子難有創(chuàng)造
教育專家陶宏開參加過(guò)上�！懊夏柑谩笔欠裨撊∠碾娨曓q論，他說(shuō)出一個(gè)觀點(diǎn)，教育探索沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，關(guān)鍵是對(duì)成功教育的理解。有人認(rèn)為培養(yǎng)出會(huì)考試的孩子就是成功的，可惜這個(gè)社會(huì)許多家長(zhǎng)都抱有此觀點(diǎn)。
“我認(rèn)為培養(yǎng)出擁有積極向上的價(jià)值觀和責(zé)任感的人，就是成功教育。所以‘崔越現(xiàn)象’目前還不能下結(jié)論是否成功或失敗，它還在實(shí)驗(yàn)之中�！碧蘸觊_談到，崔越的教育模式不可復(fù)制和推廣，因?yàn)樗珎�(gè)案，需要太多的前提條件。同時(shí)，陶教授說(shuō)出一點(diǎn)擔(dān)憂，雖然母親讓崔越獨(dú)自游學(xué)，但崔越是不自由的，完全在母親的想法下學(xué)習(xí)和生活，并弱化自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，“我擔(dān)心這孩子難有創(chuàng)造性，難以突破一些條條框框�！�
教育官員：應(yīng)多與同齡人交往
同樣，武漢市教育局副局長(zhǎng)田文江鼓勵(lì)教育的多元化探索，但他認(rèn)為崔越模式太極端，尤其是缺少與同伴交流�！按拊缴瞽h(huán)境成人化，這造成他和同齡孩子有隔膜，其實(shí)同伴交往在孩子的成長(zhǎng)中非常重要，希望吳女士要重視這方面的問(wèn)題�！�
來(lái)源：楚天金報(bào)
－－－－－－－－－－－要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)就應(yīng)該這樣師乘！
－－－－－－－－－－－我很感動(dòng)，很感動(dòng)。
－－－－－－－－－－－版主，能否告之我這位老中醫(yī)的姓名和通訊地址，我女兒現(xiàn)在是中醫(yī)大的學(xué)生，我想讓她去拜師！有勞版主了！謝謝！
