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今日教育

編輯出版：今日教育雜志編輯部
主辦：重慶出版社
出版周期：月刊出版地：重慶市
語種：中文　　ISSN：1009-9867

《中學(xué)生英語雜志》2012年15期

《校園英語雜志》2014年29期

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2011年02期

《黑龍江教育(小學(xué))雜志》2014年09期

《師道雜志》2013年10期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2011年Z1期

《走向世界雜志》2015年01期

《文理導(dǎo)航(下旬)雜志》2012年09期

《作文世界雜志》2012年03期

《今日教育雜志》2015年11期目錄

“支持”,重在心的激活
廖帝學(xué)
讀有所思
我要問編輯
微言微語
全國要聞
渝教動(dòng)態(tài)
微論點(diǎn)
微語錄
微亮相
加強(qiáng)和改進(jìn)美育要從深層次突破
熊丙奇
教師多元角色的轉(zhuǎn)換
凌宗偉
2015年后發(fā)展議程:中國教育的任務(wù)與承諾
俞可
仁川會(huì)議翹望2030年教育愿景
俞可朱羽瀟
拿什么來支持鄉(xiāng)村教師
本刊編輯部
獨(dú)臂村小教師杜秀蘭30年的堅(jiān)守:“哪怕只有一個(gè)孩子,我都要教下去”
張?bào)?王嵩
“中國好人”夏昌權(quán):呼喚鄉(xiāng)村教師薪火相傳
夏昌權(quán)
如何拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道?
“重慶市教書育人楷�！贝迾s德:理解是對鄉(xiāng)村教師最大的支持
崔榮德
鄉(xiāng)村青年教師胡宏枚傾斜從善待與公平對待開始
胡宏枚
如何增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感?
支持鄉(xiāng)村教師亟須破解職稱晉升“難”題
馬興華馬驍張奉偉
鄉(xiāng)村教師“下得去”也要“上得來”
吳左瓊
職稱(職務(wù))評聘如何向鄉(xiāng) 論文QQ81995535 村學(xué)校傾斜?
鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的渴望
方德佺
鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育歡迎“互聯(lián)網(wǎng)+”
萬弟娟
如何提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)?
如何提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平?
支持鄉(xiāng)村教師的關(guān)鍵在提高生活待遇
范先佐
陶韻三江行知立特——重慶市合川區(qū)整體推進(jìn)陶行知教育思想特色學(xué)校建
蔣定平
合川中學(xué) 構(gòu)建“基礎(chǔ)、選修、活動(dòng)”特色課程體系
陳瑜
大石中學(xué) 以“石頭精神”推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)
蔣志容劉曉麗
涼亭子小學(xué) “三三齊步”文化引領(lǐng)“生本”卓越課堂建設(shè)
左亞
大南街幼兒園走進(jìn)生活見證成長
胡伶俐李小紅
合川職業(yè)教育中心校社互動(dòng),探索特色辦學(xué)之路
張瑤
9問課堂觀察
觀課議課的三點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)
陳大偉
課堂觀察帶來教學(xué)行為的變化
張麗芝
課堂觀察實(shí)踐中存在哪些問題課
李國強(qiáng) 魏春梅
課堂觀察如何走入課堂
崔允漷鄭東輝
我們?yōu)槭裁刺釤捊虒W(xué)主張
林高明
再過十年,老師將擔(dān)任什么角色
精心設(shè)置“話題”是邁向好課的開始——以特級教師課堂話題教學(xué)為例
張曉華
莫讓“失聯(lián)”成為制約學(xué)生成長的瓶頸
王超
中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升策略探究
姜伯成
課堂教學(xué)改革需要遵守“三個(gè)認(rèn)識(shí)”
王海
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透藝術(shù)元素
吳彬
批注式閱讀教學(xué)的有效策略例談
呂頑芳
如何有效指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作
徐梅
用字音口訣提升拼音教學(xué)有效性
陳宗瓊
屠呦呦的成長故事
屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)對科技教育界的啟示
觀點(diǎn)
《大學(xué)》的精神生態(tài)價(jià)值
王岳川
什么專業(yè)不應(yīng)該有本科
魏忠
故事時(shí)間——加拿大圖書館這樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
瑞丫媽媽
教師核心素養(yǎng)的“核心”是理性精神
鄭杰
新書推薦
教育離獨(dú)立思考有多遠(yuǎn)
張貴勇
“雙寬一善”與“六自”教育
毛大成
像故鄉(xiāng)一樣的學(xué)校
于曉斌
成長路上閱讀相伴——重慶第23中學(xué)校教師閱讀行動(dòng)
晏祥蘭

“支持”,重在心的激活

讀有所思

我要問編輯

微言微語

全國要聞

渝教動(dòng)態(tài)

微論點(diǎn)

微語錄

微亮相

加強(qiáng)和改進(jìn)美育要從深層次突破

教師多元角色的轉(zhuǎn)換

2015年后發(fā)展議程:中國教育的任務(wù)與承諾

仁川會(huì)議翹望2030年教育愿景

拿什么來支持鄉(xiāng)村教師

獨(dú)臂村小教師杜秀蘭30年的堅(jiān)守:“哪怕只有一個(gè)孩子,我都要教下去”

“中國好人”夏昌權(quán):呼喚鄉(xiāng)村教師薪火相傳

如何拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道?

“重慶市教書育人楷�！贝迾s德:理解是對鄉(xiāng)村教師最大的支持

鄉(xiāng)村青年教師 胡宏枚 傾斜從善待與公平對待開始

如何增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽(yù)感?

支持鄉(xiāng)村教師亟須破解職稱晉升“難”題

鄉(xiāng)村教師“下得去”也要“上得來”

職稱(職務(wù))評聘如何向鄉(xiāng) 論文QQ81995535 村學(xué)校傾斜?

鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的渴望

鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育歡迎“互聯(lián)網(wǎng)+”

如何提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)?

如何提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平?

支持鄉(xiāng)村教師的關(guān)鍵在提高生活待遇

陶韻三江 行知立特——重慶市合川區(qū)整體推進(jìn)陶行知教育思想特色學(xué)校建

合川中學(xué) 構(gòu)建“基礎(chǔ)、選修、活動(dòng)”特色課程體系

大石中學(xué) 以“石頭精神”推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)

涼亭子小學(xué) “三三齊步”文化引領(lǐng)“生本”卓越課堂建設(shè)

大南街幼兒園 走進(jìn)生活 見證成長

合川職業(yè)教育中心 校社互動(dòng),探索特色辦學(xué)之路

9問課堂觀察

觀課議課的三點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)

課堂觀察帶來教學(xué)行為的變化

課堂觀察實(shí)踐中存在哪些問題課

課堂觀察如何走入課堂

我們?yōu)槭裁刺釤捊虒W(xué)主張

再過十年,老師將擔(dān)任什么角色

精心設(shè)置“話題”是邁向好課的開始——以特級教師課堂話題教學(xué)為例

莫讓“失聯(lián)”成為制約學(xué)生成長的瓶頸

中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升策略探究

課堂教學(xué)改革需要遵守“三個(gè)認(rèn)識(shí)”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透藝術(shù)元素

批注式閱讀教學(xué)的有效策略例談

如何有效指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作

用字音口訣提升拼音教學(xué)有效性

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屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)對科技教育界的啟示

觀點(diǎn)

《大學(xué)》的精神生態(tài)價(jià)值

什么專業(yè)不應(yīng)該有本科

故事時(shí)間——加拿大圖書館這樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

教師核心素養(yǎng)的“核心”是理性精神

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“雙寬一善”與“六自”教育

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陶韻三江行知立特——重慶市合川區(qū)整體推進(jìn)陶行知教育思想特色學(xué)校建

合川中學(xué) 構(gòu)建“基礎(chǔ)、選修、活動(dòng)”特色課程體系

大南街幼兒園走進(jìn)生活見證成長

合川職業(yè)教育中心校社互動(dòng),探索特色辦學(xué)之路