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新語文學習(教師版)

編輯出版：新語文學習(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學生語文學習》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216

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《初中生之友雜志》2015年12期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2015年29期

《新語文學習(教師版)雜志》2013年06期目錄

當代教壇精英
周敏
公開課對教師專業(yè)成長的作用
張姝
“讓學”:讓學生自己學
周敏
《李廣射虎》教學實錄(第2課時教學片段)
周敏
我對閱讀教學的幾點看法
馮宗輝
語文課堂小組成員的權(quán)力均衡探析
程振理
刪繁就簡教語文
阮彩偉
關(guān)注“空白”,生成精彩
沈懷軍
妙用“留白”藝術(shù)
仲雪箐
閱讀教學始于文本細讀
唐惠忠
讓學生生命在課堂上飛揚
倪潔
談提高低年級學生看圖寫話能力
馬濟峰
語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)
朱軍艷
《安恩和奶牛》的主題探討
祝春勇
一杯斟滿魏晉風度的醇酒——品讀《世說新語》
孫�；�
淺談?wù)Z文課堂活躍氛圍的營造
黃春
拼音教學中的分層嘗試
王莉
從《春末閑談》走近“三變君子”魯迅
鄭傳敏
淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
汪秀麗
積極理答,激發(fā)學生的學習興趣
胡廷畢胡雪芹
芻議閱讀教學中學法指導的滲透
胡華杰
語文課堂,為學生搭建互動交流平臺——《威尼斯商人(節(jié)選)》教學案設(shè)計
唐余富
關(guān)注學生表情,打造高效課堂
崔業(yè)云
降低門檻:讓言語實踐走向?qū)嵭?/h3>姚鳳云唐有泉
淺談高中語文課程資源的開發(fā)與整合
張弘
有的放矢,扎實提高高中生議論文寫作能力
徐根良
學案設(shè)計的基本思路
章倩
留白—留出小學低年級學生的精彩
胡元青
讓人物形象走進學生的心靈世界
何偉
從名家事例領(lǐng)悟?qū)懽髡嬷B
丁忠榮
怎一個“別”字了得!——《黃鶴樓送別》教學談
何瑛
探索情趣識字課堂教學
楊丹
在語文教學中挖掘生活之美
張燕
作文教學五步曲
王玉娟
淺談高中語文課堂高效教學
張緒露
我讓學生講解“發(fā)憤”與“發(fā)奮”之區(qū)別
徐靜
凝望、留春、問花,無理而妙——歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》課堂教
張宇
批注式閱讀,讓語文學習更快樂
周榮榮
審題——成就佳作的奠基石
周亞云
鼓勵學生大膽猜想
茅春燕
追求“夢中的課堂”——如何有效調(diào)控低年級課堂
杭爍芳
作文教學應(yīng)燭照學生心靈
嚴學俊
追求語文教學的藝術(shù)性
張群
讓朗讀盡顯其本色美
梁曉青
讓表達成為一種需要
沈明華
談《小學語文補充習題》在課堂中的使用
趙姍姍
作文教學之魂:真實和創(chuàng)新
芮芳
對話教學:語文課堂的魅力所在
闕永根
培養(yǎng)學生自學能力
胡成亮
談教師示范“改作文”
趙家友
指導學生修改作文
朱永濤
“錢學森之問”的解答
劉玉真
劉心武《錯過》文本解讀新探
何斌
人性與法論文QQ81995535 律的對碰——淺析《刮痧》中的中西文化差異
熊同凱
《勾踐滅吳》中的“三十六計”
杜光
《荷塘月色》引用古詩解讀
李殿林
悠悠“空”情說不盡
韓冬
“五十者衣帛”“七十者食肉”析疑
趙紀超
靜聽鳥語,享受天籟之音——《鳥語》(第一課時)教學設(shè)計
賈卉
《學與問》(第一課時)教學簡案
陳錫銀
像練習書法那樣練習作文——評《跟著名家學作文》
陶振偉
擺脫羈絆,卓然世外——讀蘇軾《后赤壁賦》
王新華
寄寓于山水之間的悲劇意識——讀柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》
邢延
勸勉之外有余音
王健龍
《清平樂·村居》文本細讀
錢紅
讓“經(jīng)典”走進孩子的心靈——語文主題教學帶給我的啟示
狄紅軍
“茍富貴,無相忘”中“相”字釋義考辨——兼議“相”字的義項群
王鑫
那水、那人、那城——《端午日》賞讀
陳繼軍
不必糾結(jié)《愛迪生救媽媽》的真實
史峰
舊體詩就是古體詩嗎
劉路
高中生寫作低效現(xiàn)狀與對策
吳生友
輕松作文四妙招
王慶艷
重視小學生參與語文課堂小結(jié)
殷古洋
古詩文教學中的古音異讀現(xiàn)象
李志兵王連龍
自主學習,合作交流——盲校小學語文自主與合作學習初探
張俊
淺談農(nóng)村自然資源在教學中的運用
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名師逐篇詳批詳改,名牌刊物發(fā)表機會——“三禾客導學網(wǎng)”作文批改輔導課

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讓學生生命在課堂上飛揚

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淺談?wù)Z文課堂活躍氛圍的營造

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從《春末閑談》走近“三變君子”魯迅

淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

積極理答,激發(fā)學生的學習興趣

芻議閱讀教學中學法指導的滲透

語文課堂,為學生搭建互動交流平臺——《威尼斯商人(節(jié)選)》教學案設(shè)計

關(guān)注學生表情,打造高效課堂

降低門檻:讓言語實踐走向?qū)嵭?/h3>姚鳳云 唐有泉

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有的放矢,扎實提高高中生議論文寫作能力

學案設(shè)計的基本思路

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怎一個“別”字了得!——《黃鶴樓送別》教學談

探索情趣識字課堂教學

在語文教學中挖掘生活之美

作文教學五步曲

淺談高中語文課堂高效教學

我讓學生講解“發(fā)憤”與“發(fā)奮”之區(qū)別

凝望、留春、問花,無理而妙——歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》課堂教

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鼓勵學生大膽猜想

追求“夢中的課堂”——如何有效調(diào)控低年級課堂

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追求語文教學的藝術(shù)性

讓朗讀盡顯其本色美

讓表達成為一種需要

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對話教學:語文課堂的魅力所在

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談教師示范“改作文”

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舊體詩就是古體詩嗎

高中生寫作低效現(xiàn)狀與對策

輕松作文四妙招

重視小學生參與語文課堂小結(jié)

古詩文教學中的古音異讀現(xiàn)象

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