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閱讀與鑒賞(中旬)

編輯出版：閱讀與鑒賞(中旬)雜志編輯部
主辦：河北閱讀傳媒有限責任公司
出版周期：月刊出版地：河北省石家莊市
語種：中文　　ISSN：1671-766X

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《初中生優(yōu)秀作文雜志》2015年10期

《閱讀與鑒賞(中旬)雜志》2011年11期目錄

征稿啟事
淺談中學生語文閱讀策略
高正蕓;
親近文學閱讀優(yōu)秀——小學生課外閱讀指導的困惑
莊曉燕;
加強課外閱讀促進語文教學
周業(yè)菊;
閱讀教學個性化研究初探
張薇;
淺談中學生怎樣閱讀現(xiàn)代文
張青;
想象能力在中職學生閱讀中的作用
徐玲;
談研究性學習方法在閱讀教學中的運用
孫慧敏;
如何創(chuàng)造性地使用好語文讀本
梁炯;
當好參謀,擇優(yōu)推薦課外閱讀內(nèi)容
張金燕;
加強課外閱讀指導提高學生綜合素質(zhì)
陸永宏;
初探高中語文的課內(nèi)外閱讀
張建;
優(yōu)化初中閱讀教學的策略
陳紅玫;
淺談如何引導學生有效地進行課外閱讀
劉泉蘭;黃學鷹;
培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力初探
張海燕;
把握文章論點辨別論據(jù)類型
李坊贊;
別樣的讀不同的悟
胡鎖花;
創(chuàng)設閱讀情境提高教學效率
盧方亮;
避開文本閱讀訓練的誤區(qū)
王云;
小學生作文積極性培養(yǎng)策略之思考
趙明杰;
敞開心扉,寫個性化習作
周麗民;
感人心者莫先乎情——淺談作文教學中情感的培養(yǎng)
徐小波;
讓日記成為孩子的朋友
童麗云;
閱讀教學寫作之源
趙金花;
于細微之處聽驚雷——細節(jié)一小步,作文提升一大步
吳春平;
淺談農(nóng)村小學作文提高的對策
王會彥;
拿什么成就習作的快樂?——習作教學中的幾點嘗試
賴圣梅;
裁得云錦織嫁衣——淺談指導學生作文創(chuàng)新的技法
邱虹;
讓作文評語綻放“情感之花”
劉沫子;
淺談博客在初中語文寫作教學中的意義及其運用
董海鵬;
淺談三年級片段作文訓練策略
楊政;
讓課堂真正“動”起來
王小玲;
在職高語文教學中拓展學生思維空間
周芳芳;
如何在語文教學中優(yōu)化合作學習
何兵;
談初中語文主題教學的意義
姚杰;
淺談互動在高中語文教學中的應用
肖東洋;
提高中學語文教學效率的體會
張敏;
論語文教學中的審美教育
王在勺;
關注情感體驗優(yōu)化學生人格
王麗娟;
新課程背景下小學語文體驗式學習實施策略
夏喜燕;
新思考新做法
安靜麗;
以學生為本,創(chuàng)高中語文高效課堂
倪書霞;
讓語文課堂“動感十足”
蔣春芳;
淺談語文教學中的情境創(chuàng)設
趙玉;
深度課堂的淺性思考
高蓉蓉;
語文教學中“問”的技巧——淺談小學語文“問題教學”
郭崇珍;
調(diào)動學生興趣,讓學習的主觀能動性開出燦爛之花
陳連芳;
千教萬教總是“情”
劉芬;
淺談學生主體性的培養(yǎng)
周嵐; 論文QQ81995535
論小學音樂欣賞教學的策略
湯晶晶;
生活——學生體驗之源泉
莊娟;
淺談分類討論的思想及應用
楊建平;
淺談中考復習策略
楊春花;
談語文課堂的教學藝術
王紅紅;
對激活中學生學習語文興趣的探討
劉光平;
改進教學方式培養(yǎng)聽說能力
焦玉琴;
淺談在課堂教學中如何實施有效的合作學習
黃麗;
小學語文教學對學生語感的培養(yǎng)
李進;
淺談小學語文中年級略讀課文教學的策略
朱紅艷;
初中語文單元整體教學之設想
單忠翠;
巧妙設計情境激發(fā)識字興趣
胡蓮萍;
如何將德育滲透于生物教學中
楊士飛;
關于教學評價的若干思考
楊永誠;
學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)
周翠萍;
讓欠發(fā)達地區(qū)的實驗教學彰顯魅力
朱翠芹;
如何在教學中加強學生的情感培養(yǎng)
曾群;
如何在教學中訓練說的技能
曾桂香;
淺談教學中有效情境的創(chuàng)設
王譯偉;
問渠那得清如許為有源頭活水來——讓語文在被冷淡中成為優(yōu)勢
邢建軍;
踐行行知思想實現(xiàn)快樂晨練
徐勤;
高中語文教師課堂激情之我見
史文娟;
初中大班額教學中“任務型”教學模式的突破口
劉慧琴;
歸來兮,語文課堂的語文味兒
金秀玉;
七年級學生的焦慮心理分析和對策
虎銀花;
在班主任與學生之間架起情感的橋梁
楊海萍;
淺談中專學校班主任如何開展工作
李茂才;
班集體對學生發(fā)展的影響
衛(wèi)莉麗;
教師培訓存在的問題與對策
張睿;
讓對話成為學生個性飛揚的翅膀
許為群;
清平樂村居
金中寶;

征稿啟事

淺談中學生語文閱讀策略

親近文學 閱讀優(yōu)秀——小學生課外閱讀指導的困惑

加強課外閱讀 促進語文教學

閱讀教學個性化研究初探

淺談中學生怎樣閱讀現(xiàn)代文

想象能力在中職學生閱讀中的作用

談研究性學習方法在閱讀教學中的運用

如何創(chuàng)造性地使用好語文讀本

當好參謀,擇優(yōu)推薦課外閱讀內(nèi)容

加強課外閱讀指導 提高學生綜合素質(zhì)

初探高中語文的課內(nèi)外閱讀

優(yōu)化初中閱讀教學的策略

淺談如何引導學生有效地進行課外閱讀

培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力初探

把握文章論點 辨別論據(jù)類型

別樣的讀 不同的悟

創(chuàng)設閱讀情境 提高教學效率

避開文本閱讀訓練的誤區(qū)

小學生作文積極性培養(yǎng)策略之思考

敞開心扉,寫個性化習作

感人心者 莫先乎情——淺談作文教學中情感的培養(yǎng)

讓日記成為孩子的朋友

閱讀教學 寫作之源

于細微之處聽驚雷——細節(jié)一小步,作文提升一大步

淺談農(nóng)村小學作文提高的對策

拿什么成就習作的快樂?——習作教學中的幾點嘗試

裁得云錦織嫁衣——淺談指導學生作文創(chuàng)新的技法

讓作文評語綻放“情感之花”

淺談博客在初中語文寫作教學中的意義及其運用

淺談三年級片段作文訓練策略

讓課堂真正“動”起來

在職高語文教學中拓展學生思維空間

如何在語文教學中優(yōu)化合作學習

談初中語文主題教學的意義

淺談互動在高中語文教學中的應用

提高中學語文教學效率的體會

論語文教學中的審美教育

關注情感體驗 優(yōu)化學生人格

新課程背景下小學語文體驗式學習實施策略

新思考 新做法

以學生為本,創(chuàng)高中語文高效課堂

讓語文課堂“動感十足”

淺談語文教學中的情境創(chuàng)設

深度課堂的淺性思考

語文教學中“問”的技巧——淺談小學語文“問題教學”

調(diào)動學生興趣,讓學習的主觀能動性開出燦爛之花

千教萬教總是“情”

淺談學生主體性的培養(yǎng)

論小學音樂欣賞教學的策略

生活——學生體驗之源泉

淺談分類討論的思想及應用

淺談中考復習策略

談語文課堂的教學藝術

對激活中學生學習語文興趣的探討

改進教學方式 培養(yǎng)聽說能力

淺談在課堂教學中如何實施有效的合作學習

小學語文教學對學生語感的培養(yǎng)

淺談小學語文中年級略讀課文教學的策略

初中語文單元整體教學之設想

巧妙設計情境 激發(fā)識字興趣

如何將德育滲透于生物教學中

關于教學評價的若干思考

學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

讓欠發(fā)達地區(qū)的實驗教學彰顯魅力

如何在教學中加強學生的情感培養(yǎng)

如何在教學中訓練說的技能

淺談教學中有效情境的創(chuàng)設

問渠那得清如許 為有源頭活水來——讓語文在被冷淡中成為優(yōu)勢

踐行行知思想 實現(xiàn)快樂晨練

高中語文教師課堂激情之我見

初中大班額教學中“任務型”教學模式的突破口

歸來兮,語文課堂的語文味兒

七年級學生的焦慮心理分析和對策

在班主任與學生之間架起情感的橋梁

淺談中專學校班主任如何開展工作

班集體對學生發(fā)展的影響

教師培訓存在的問題與對策

讓對話成為學生個性飛揚的翅膀

清平樂 村居

親近文學閱讀優(yōu)秀——小學生課外閱讀指導的困惑

加強課外閱讀促進語文教學

加強課外閱讀指導提高學生綜合素質(zhì)

把握文章論點辨別論據(jù)類型

別樣的讀不同的悟

創(chuàng)設閱讀情境提高教學效率

感人心者莫先乎情——淺談作文教學中情感的培養(yǎng)

閱讀教學寫作之源

關注情感體驗優(yōu)化學生人格

新思考新做法

改進教學方式培養(yǎng)聽說能力

巧妙設計情境激發(fā)識字興趣

問渠那得清如許為有源頭活水來——讓語文在被冷淡中成為優(yōu)勢

踐行行知思想實現(xiàn)快樂晨練

清平樂村居