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語文教學(xué)與研究

編輯出版：語文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1004-0498

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《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《語文教學(xué)與研究雜志》2014年02期目錄

莫言認(rèn)為離經(jīng)叛道的創(chuàng)新也要有根基
鄭州一位老師將人教社告上法庭
獲獎(jiǎng)老作家抱怨電子書不是真的書
遲子建說想象力的寫作重在發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
魯迅200字信件拍出655.5萬天價(jià)
2013“年度十大好書”揭曉
她的名字
蘇童
“賤人就是矯情”——《她的名字》導(dǎo)讀
金立群
氣在課堂教學(xué)中的美學(xué)值價(jià)
黃偉亮
語文有效課堂創(chuàng)建的沉思與言說
李桂芳
中職語文課堂教學(xué)模式研究
張劍曦
游戲法教學(xué)在語文課堂中的作用
楊學(xué)艷
自主合作探究性學(xué)習(xí)的巧妙運(yùn)用
李會(huì)敏
交流展示讓語文課堂精彩紛呈
黃利紅
語文課堂設(shè)問技巧
黃娟
建設(shè)初中語文趣味高效課堂
胡淑貞
讓有效教學(xué)在語文課堂中彰顯本色
于峰
融入教師激情構(gòu)建高效課堂
楊榮智
巧用媒體資源打造魅力課堂
王麗
把課堂打造成展示才能的平臺(tái)
楊桂平
語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探索
畢德良張建萍
如何營造良好的語文課堂氣氛
朱靖
語文好課的四個(gè)要
劉昌斌付霞
讓簡約之美浸潤語文課堂
唐春玲
激活語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法
趙麗萍
板塊式主題教學(xué)的實(shí)踐與探索
包遵臣
學(xué)生是課堂上的花朵
薛潤軍
關(guān)于語文教學(xué)生活化的探討
郜小麗
合作探究式教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用
施建梅
努力把握閱讀要領(lǐng)
王田
名著閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略
霍中粉
讓高中語文閱讀生活化
郭艷君
懷古類詩詞閱讀指津
王志強(qiáng)
讀與思相結(jié)合才能輕松閱讀
邵政權(quán)
多維解讀文本用足教學(xué)資源
劉少惠
閱讀積累與語文素養(yǎng)的提高
李艷華
體會(huì)古詩情感四法
石嵩
如何推進(jìn)課外閱讀
孫希鳳
淺析高中語文閱讀教學(xué)的有效性
丁培芳
課外閱讀兩極氛圍的營造
錢紅云
探究式閱讀模式應(yīng)用探討
陳文娣
以細(xì)讀來感受語文之美
丁萬銳
寫作教學(xué)之信息技術(shù)融合之路
夏年鳳
淺談即興聽評作文教學(xué)法
吳金鳳馬愛香
修辭讓說理流光溢彩
方術(shù)俠
引生活之源澆灌作文之花
李倩
讓作文批改成為師生互動(dòng)的橋梁
徐莉莉
淺談農(nóng)村中學(xué)生的作文評改
魏曉峰
寫作興趣激發(fā)策略探究
王艷
高中作文教學(xué)有效性的探索
葉斌
高三寫作教學(xué)淺談
趙剛
也談教師寫下水文
耿靜靜
作文的大與小
王曉軍
讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來
馬勤奮
中職語文教學(xué)中的知識遷移
喻科茂
語文教學(xué)中的書法教學(xué)
李彬薄魯鎮(zhèn)
用人文濡染提高文言文教學(xué)的效度
丁建平
高中語文審美教學(xué)三法
楊國清
讓語文教學(xué)綻放異彩
楊麗娟
改進(jìn)語文教學(xué)方法的策略
趙貴榮
多渠道提升學(xué)生語文能力
左小成
古典作品的美育之路
論文QQ81995535 盛遠(yuǎn)興
如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力
陳秀麗
文本教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
羅軍
高職語文實(shí)用能力訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的思考
唐梅
初中語文如何進(jìn)行拓展式教學(xué)
劉君武
語文課堂教學(xué)生態(tài)研究
湯沛
白猿傳奇千載悠悠
王琦
芻議中學(xué)生心理健康問題及對策
龍鳳萍
做一名新型的語文教師
王曉飛
發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢拓展語文空間
林衛(wèi)紅
新課程模式下的思考
仲崇榮
淺談《論語》所提倡的學(xué)習(xí)方法
王新明
蘇軾《定風(fēng)波》課堂實(shí)錄
王海燕
《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)
馬佳
語文教學(xué)的多元化探索
廖紅梅
中學(xué)語文電教資源的開發(fā)利用
呼長波
現(xiàn)代漢語的“直接有定”和“間接有定”
熊嶺
說"天"
屠海波
古詩人眼中的“水”
楊小波
散文教學(xué)困境突圍之探索
覃春香
語文作業(yè)評價(jià)中的人性化
徐硯
農(nóng)村初中語文教學(xué)減負(fù)增效的策略
王樹芳
高中文言文教學(xué)反思
趙淑芬
對小學(xué)語文教學(xué)的三個(gè)追問
常正穎
窮則思變變可通達(dá)
楊彩虹
也談?wù)Z文課的玩
陸文兵
工具性人文性一個(gè)也不能少
李祥福
構(gòu)建社區(qū) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)
趙守祥孫麗英
準(zhǔn)確把握語文教學(xué)中德育滲透的度
劉述金
把學(xué)習(xí)評價(jià)權(quán)交給學(xué)生
胡凌云
《致女兒的信》致你我
張根義
《虞美人》和《聲聲慢》相似性解讀
龔俊卿
詩歌鑒賞題復(fù)習(xí)教學(xué)之我見
張燕
淺談?wù)Z文復(fù)習(xí)課的策略
邱金美
邢福義教授的春夏秋冬
鄧天玉
中學(xué)生名著閱讀的有效性策略
尹好
努力提高語文學(xué)科地位廣泛宣傳語文教學(xué)名師第十一屆全國語文教師
“全國中學(xué)生百牛文學(xué)社”評選在武漢啟動(dòng)

莫言認(rèn)為離經(jīng)叛道的創(chuàng)新也要有根基

鄭州一位老師將人教社告上法庭

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自主合作探究性學(xué)習(xí)的巧妙運(yùn)用

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巧用媒體資源 打造魅力課堂

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學(xué)生是課堂上的花朵

關(guān)于語文教學(xué)生活化的探討

合作探究式教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用

努力把握閱讀要領(lǐng)

名著閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

讓高中語文閱讀生活化

懷古類詩詞閱讀指津

讀與思相結(jié)合才能輕松閱讀

多維解讀文本 用足教學(xué)資源

閱讀積累與語文素養(yǎng)的提高

體會(huì)古詩情感四法

如何推進(jìn)課外閱讀

淺析高中語文閱讀教學(xué)的有效性

課外閱讀兩極氛圍的營造

探究式閱讀模式應(yīng)用探討

以細(xì)讀來感受語文之美

寫作教學(xué)之信息技術(shù)融合之路

淺談即興聽評作文教學(xué)法

修辭讓說理流光溢彩

引生活之源澆灌作文之花

讓作文批改成為師生互動(dòng)的橋梁

淺談農(nóng)村中學(xué)生的作文評改

寫作興趣激發(fā)策略探究

高中作文教學(xué)有效性的探索

高三寫作教學(xué)淺談

也談教師寫下水文

作文的大與小

讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來

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用人文濡染提高文言文教學(xué)的效度

高中語文審美教學(xué)三法

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改進(jìn)語文教學(xué)方法的策略

多渠道提升學(xué)生語文能力

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如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

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初中語文如何進(jìn)行拓展式教學(xué)

語文課堂教學(xué)生態(tài)研究

白猿傳奇 千載悠悠

芻議中學(xué)生心理健康問題及對策

做一名新型的語文教師

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 拓展語文空間

新課程模式下的思考

淺談《論語》所提倡的學(xué)習(xí)方法

蘇軾《定風(fēng)波》課堂實(shí)錄

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說"天"

古詩人眼中的“水”

融入教師激情構(gòu)建高效課堂

巧用媒體資源打造魅力課堂

多維解讀文本用足教學(xué)資源

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發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢拓展語文空間

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