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語(yǔ)文世界(教師之窗)

編輯出版：語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志編輯部
主辦：中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-3778

《山西教育(教學(xué))雜志》2011年11期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年10期

《航海雜志》2015年03期

《創(chuàng)作與評(píng)論雜志》2014年03期

《廣西教育雜志》2011年14期

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究雜志》2011年02期

《少年文摘雜志》2014年12期

《會(huì)計(jì)師雜志》2014年03期

《語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志》2011年06期目錄

略說(shuō)“工具性”
葉水濤;
閱讀滋養(yǎng)底氣,文學(xué)傳承精神——江陰市桐岐中心小學(xué)校園文學(xué)建設(shè)掠影
黃振宇:語(yǔ)文教學(xué)的回歸與再出發(fā)
葉水濤;
追求語(yǔ)文本真踐行自主教育——基于生活本真的語(yǔ)文自主教育思考
黃振宇;
探尋本真語(yǔ)文的自主教育——黃振宇老師語(yǔ)文教育思想概述
程振理;
追尋屬于教育的那份本真
杜光;
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教出語(yǔ)文味
滕梅;
把平淡的內(nèi)容教得風(fēng)生水起——以“言語(yǔ)教學(xué)”為核心的有效閱讀教學(xué)策略
沈玉芬;
換位思考,讓教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生——《音樂(lè)之都維也納》不同提問(wèn)設(shè)計(jì)的教
李昕;
導(dǎo)課的藝術(shù)
朱玉榮;
激趣審美得法——小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)策略
李小麗;
古詩(shī)教學(xué)中的情感升華
尤麗娜;
品美文悟精髓求創(chuàng)新——《專題·荷》教學(xué)設(shè)計(jì)探究
洪越;
用古典的心情讀古典——我教《漁歌子》
吳小健;
探尋文本童趣演繹精彩課堂——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)思考
朱麗霞;
語(yǔ)境中理解,朗讀中漸染,習(xí)作中運(yùn)用— 論文QQ81995535 —關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教學(xué)探究
鄭收;
在文本獨(dú)特處隨文練筆
朱強(qiáng);
人格培養(yǎng):作文教學(xué)的主線
李俠;
略說(shuō)作文評(píng)改形式
華建波;
作文指導(dǎo)課中的情感調(diào)動(dòng)
李紅心;
作文講評(píng)中的褒貶
戚紅波;
閱讀教學(xué)中的“生態(tài)味”
李貴根;
語(yǔ)文是養(yǎng)心的妙藥
陳明華;
不妨也試試“橫切蘋(píng)果”——由一堂主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)想開(kāi)去
周婷;
閱讀教學(xué)的四個(gè)支點(diǎn)
殷俊生;
“同課異構(gòu)”與“異課同構(gòu)”
曹國(guó)鋒;
用本原性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)閱讀教學(xué)
郭宏云;
魯迅小說(shuō)中的悲哀與絕望
江晨宇;
人“亭亭”,樹(shù)“亭亭”,枇杷寄深情——《項(xiàng)脊軒志》結(jié)尾賞析
羅祖學(xué);
太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)

略說(shuō)“工具性”

閱讀滋養(yǎng)底氣,文學(xué)傳承精神——江陰市桐岐中心小學(xué)校園文學(xué)建設(shè)掠影

黃振宇:語(yǔ)文教學(xué)的回歸與再出發(fā)

追求語(yǔ)文本真 踐行自主教育——基于生活本真的語(yǔ)文自主教育思考

探尋本真語(yǔ)文的自主教育——黃振宇老師語(yǔ)文教育思想概述

追尋屬于教育的那份本真

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教出語(yǔ)文味

把平淡的內(nèi)容教得風(fēng)生水起——以“言語(yǔ)教學(xué)”為核心的有效閱讀教學(xué)策略

換位思考,讓教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生——《音樂(lè)之都維也納》不同提問(wèn)設(shè)計(jì)的教

導(dǎo)課的藝術(shù)

激趣 審美 得法——小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)策略

古詩(shī)教學(xué)中的情感升華

品美文 悟精髓 求創(chuàng)新——《專題·荷》教學(xué)設(shè)計(jì)探究

用古典的心情讀古典——我教《漁歌子》

探尋文本童趣 演繹精彩課堂——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)思考

語(yǔ)境中理解,朗讀中漸染,習(xí)作中運(yùn)用— 論文QQ81995535 —關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教學(xué)探究

在文本獨(dú)特處隨文練筆

人格培養(yǎng):作文教學(xué)的主線

略說(shuō)作文評(píng)改形式

作文指導(dǎo)課中的情感調(diào)動(dòng)

作文講評(píng)中的褒貶

閱讀教學(xué)中的“生態(tài)味”

語(yǔ)文是養(yǎng)心的妙藥

不妨也試試“橫切蘋(píng)果”——由一堂主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)想開(kāi)去

閱讀教學(xué)的四個(gè)支點(diǎn)

“同課異構(gòu)”與“異課同構(gòu)”

用本原性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)閱讀教學(xué)

魯迅小說(shuō)中的悲哀與絕望

人“亭亭”,樹(shù)“亭亭”,枇杷寄深情——《項(xiàng)脊軒志》結(jié)尾賞析

太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)

追求語(yǔ)文本真踐行自主教育——基于生活本真的語(yǔ)文自主教育思考

激趣審美得法——小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)策略

品美文悟精髓求創(chuàng)新——《專題·荷》教學(xué)設(shè)計(jì)探究

探尋文本童趣演繹精彩課堂——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)思考