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數(shù)學(xué)教學(xué)通訊

編輯出版：數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：重慶數(shù)學(xué)學(xué)會(huì);西南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系
出版周期：旬刊出版地：重慶市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1001-8875

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《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年14期

《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志》2014年07期目錄

透過(guò)小窗看風(fēng)景——以“你知道嗎”教學(xué)為例淺談學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)豐盈策略
干興軍
好玩,童年數(shù)學(xué)記憶的符號(hào)
張紅霞
老師讓出講臺(tái),學(xué)生綻放精彩
曹愛(ài)華
以“本”為本,深入挖掘教材的使用價(jià)值——以人教版六下“比例的意義”教
陳薇
讓學(xué)生在親歷探索中綻放智慧火花——記一次“方差”新授課
解永良
日記,插上數(shù)學(xué)課堂騰飛的雙翼
于紅波
淺談數(shù)學(xué)中的接受性學(xué)習(xí)
韓春紅
挑戰(zhàn)思維、挑戰(zhàn)課堂
李俊
轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的策略
錢(qián)立琴
靈活運(yùn)用談話法教學(xué),有效激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
解富民
讓數(shù)學(xué)課堂綻放智慧的魅力
胡潔慧
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生有效參與策略的研究
陳燕
讓概念教學(xué)更有效——記“ 論文QQ81995535 方程的意義”的教學(xué)實(shí)踐與評(píng)析
鄭燁婷陳海烽
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“提問(wèn)”意識(shí)與能力的培養(yǎng)
丁國(guó)蘭
例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追問(wèn)策略
趙緒昌
一題多解,一題多變,激活數(shù)學(xué)課堂——減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效方法
湯潤(rùn)華
“錯(cuò)誤”因干預(yù)而美麗——“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”錯(cuò)誤研究及干預(yù)策略
賈春波許曉鋁
淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中化歸思想的滲透策略
嚴(yán)君華
透析數(shù)學(xué)課堂中的“相遇”
姜玉芹
用好比較策略,促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)
曹玉萍
讓傾聽(tīng)成為課堂一道亮麗的風(fēng)景——淺談數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
高新梅
課堂探究,讓學(xué)生多點(diǎn)“慢思考”
丁學(xué)峰
多元整合促進(jìn)步全面發(fā)展快提高——初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)芻議
凌娟
察“變”觀色,“陷阱”成通途——定式作用下的思維負(fù)遷移例析及破解對(duì)策
沈紅英
活動(dòng)教學(xué),讓初中數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝
朱美紅
開(kāi)啟思維天窗的數(shù)學(xué)課堂讓中考更精彩
齊永利
學(xué)生學(xué)習(xí)中反思的幾點(diǎn)“反思”
楊程錦
探究線段最大值:把“折線段”拉直
周時(shí)和
一道考試題引發(fā)的思考
劉云波
平行四邊形宜為特殊的梯形
王全夫

透過(guò)小窗看風(fēng)景——以“你知道嗎”教學(xué)為例淺談學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)豐盈策略

好玩,童年數(shù)學(xué)記憶的符號(hào)

老師讓出講臺(tái),學(xué)生綻放精彩

以“本”為本,深入挖掘教材的使用價(jià)值——以人教版六下“比例的意義”教

讓學(xué)生在親歷探索中綻放智慧火花——記一次“方差”新授課

日記,插上數(shù)學(xué)課堂騰飛的雙翼

淺談數(shù)學(xué)中的接受性學(xué)習(xí)

挑戰(zhàn)思維、挑戰(zhàn)課堂

轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的策略

靈活運(yùn)用談話法教學(xué),有效激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

讓數(shù)學(xué)課堂綻放智慧的魅力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生有效參與策略的研究

讓概念教學(xué)更有效——記“ 論文QQ81995535 方程的意義”的教學(xué)實(shí)踐與評(píng)析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“提問(wèn)”意識(shí)與能力的培養(yǎng)

例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追問(wèn)策略

一題多解,一題多變,激活數(shù)學(xué)課堂——減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效方法

“錯(cuò)誤”因干預(yù)而美麗——“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”錯(cuò)誤研究及干預(yù)策略

淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中化歸思想的滲透策略

透析數(shù)學(xué)課堂中的“相遇”

用好比較策略,促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)

讓傾聽(tīng)成為課堂一道亮麗的風(fēng)景——淺談數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

課堂探究,讓學(xué)生多點(diǎn)“慢思考”

多元整合促進(jìn)步 全面發(fā)展快提高——初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)芻議

察“變”觀色,“陷阱”成通途——定式作用下的思維負(fù)遷移例析及破解對(duì)策

活動(dòng)教學(xué),讓初中數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝

開(kāi)啟思維天窗的數(shù)學(xué)課堂讓中考更精彩

學(xué)生學(xué)習(xí)中反思的幾點(diǎn)“反思”

探究線段最大值:把“折線段”拉直

一道考試題引發(fā)的思考

平行四邊形宜為特殊的梯形

多元整合促進(jìn)步全面發(fā)展快提高——初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)芻議