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數(shù)學教學通訊

編輯出版：數(shù)學教學通訊雜志編輯部
主辦：重慶數(shù)學學會;西南師范大學數(shù)學系
出版周期：旬刊出版地：重慶市
語種：中文　　ISSN：1001-8875

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《現(xiàn)代中小學教育雜志》2014年11期

《紅領(lǐng)巾(成長)雜志》2015年12期

《數(shù)學教學通訊雜志》2012年21期目錄

以“圓(1)”為載體的“三要素”教學分析法案例
蔣理瓊;
中學數(shù)學課堂教學評價方式中的隱性控制
王惠清;
高中數(shù)學教學中非智力因素的培養(yǎng)途徑
李發(fā)全;
基于教育學立場的“旋轉(zhuǎn)變換”教學探索及點評
王寶宗;
注重課堂問題設(shè)計優(yōu)化學生思維能力
丁良之;
轉(zhuǎn)變觀念提高認識決勝課堂——高三第二輪復(fù)習例題教學之我見
沈?qū)W美;
探索三角形全等的條件
向進;
挖掘技術(shù)表征優(yōu)勢,感受遞推迭代思想——摭談圖形計算器于數(shù)列教學的應(yīng)用
楊一奮;張志勇;
在同課異構(gòu)中反思,在反思中收獲高效
鄭偉民;
優(yōu)化解題思路提升高考復(fù)習效率
任偉芳;
為什么“不需要證明”——深刻領(lǐng)會命題者的價值意圖
卞少云;
教師用書一道習題解答的商榷
吳潔華;黃曉英;
關(guān)于高中數(shù)學新教材的適應(yīng)性問題初探
黃億君;
探索發(fā)現(xiàn) 提升——以一道課本習題為例
李玉榮;
引導(dǎo)學生自主學習,實現(xiàn)課堂有效教學——基于兩堂初中《函數(shù)》課為例的分
黃洪滔;
如何提高高中數(shù)學課堂教學效率
江卞東;
高中數(shù)學教論文QQ81995535 學中德育的滲透
孟慶峰;
細節(jié):課堂因你而美麗
鐘青鸞;伍林彬;
數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)途徑探索
蔡振樹;
寓教學于情景,發(fā)展學生思維——以“直線與平面垂直”為例
何明;
把課堂還給學生激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力
楊文青;
寓優(yōu)化思維于變題教學
孫傳平;
新課標下高中數(shù)學教學模式的探究
陳琴;
學會聯(lián)想破解難題
楊興軍;
課堂教學中的那些“巧解”
王林芳;
一道數(shù)列試題求通項的多角度思考
朱志棟;
平行四邊形的一個向量性質(zhì)及其空間推廣
林再生;
一道值得探究的對稱不等式
章躍;
探索的樂趣——對《橢圓中的最值問題》一題的思考
蔣穎楠;
高考數(shù)學巧遇拉格朗日中值定理
楊文萍;陳鏗;
關(guān)于《一道不等式題的多解、變式與推廣》的注記
程宏;王曉峰;

以“圓(1)”為載體的“三要素”教學分析法案例

中學數(shù)學課堂教學評價方式中的隱性控制

高中數(shù)學教學中非智力因素的培養(yǎng)途徑

基于教育學立場的“旋轉(zhuǎn)變換”教學探索及點評

注重課堂問題設(shè)計 優(yōu)化學生思維能力

轉(zhuǎn)變觀念 提高認識 決勝課堂——高三第二輪復(fù)習例題教學之我見

探索三角形全等的條件

挖掘技術(shù)表征優(yōu)勢,感受遞推迭代思想——摭談圖形計算器于數(shù)列教學的應(yīng)用

在同課異構(gòu)中反思,在反思中收獲高效

優(yōu)化解題思路提升高考復(fù)習效率

為什么“不需要證明”——深刻領(lǐng)會命題者的價值意圖

教師用書一道習題解答的商榷

關(guān)于高中數(shù)學新教材的適應(yīng)性問題初探

探索 發(fā)現(xiàn) 提升——以一道課本習題為例

引導(dǎo)學生自主學習,實現(xiàn)課堂有效教學——基于兩堂初中《函數(shù)》課為例的分

如何提高高中數(shù)學課堂教學效率

高中數(shù)學教 論文QQ81995535 學中德育的滲透

細節(jié):課堂因你而美麗

數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)途徑探索

寓教學于情景,發(fā)展學生思維——以“直線與平面垂直”為例

把課堂還給學生 激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力

寓優(yōu)化思維于變題教學

新課標下高中數(shù)學教學模式的探究

學會聯(lián)想 破解難題

課堂教學中的那些“巧解”

一道數(shù)列試題求通項的多角度思考

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高考數(shù)學巧遇拉格朗日中值定理

關(guān)于《一道不等式題的多解、變式與推廣》的注記

注重課堂問題設(shè)計優(yōu)化學生思維能力

轉(zhuǎn)變觀念提高認識決勝課堂——高三第二輪復(fù)習例題教學之我見

探索發(fā)現(xiàn) 提升——以一道課本習題為例

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把課堂還給學生激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力

學會聯(lián)想破解難題

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