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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《中學(xué)英語園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《初中生雜志》2012年03期

《山東教育雜志》2015年14期

《世界兒童雜志》2011年05期

《學(xué)苑創(chuàng)造(1》2年級閱讀)雜志》2012

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2012年12期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年04期目錄

從國民閱讀現(xiàn)狀談我國中小學(xué)閱讀教育
朱陸軍;
全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事
語文閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行有效拓展的思考
徐麗;
與三“者”對話,設(shè)置適切的教學(xué)目標(biāo)
張松飛;
我看第一課時——淺談小學(xué)語文閱讀第一課時的有效性教學(xué)
韓莉;
打造高效課堂做一個會“偷懶”的語文教師
薛志蓉;
有疑才有悟
余曉軍;
充滿魅力的評價語言讓課堂更高效
孫健;
讀是語文課堂的根
汪寶群;
“跳”出語文教語文
高梅;
小學(xué)語文多樣化教學(xué)構(gòu)建措施研究
陳世榮;
在解構(gòu)中破繭化蝶——小學(xué)語文閱讀教學(xué)隨筆
郝燕;
對課堂有效性的透視分析與應(yīng)對策略
徐仁虹;
生本教育應(yīng)鎖定自由語文
朱彩虹;
提升語文課堂教學(xué)效率策略談
李平;
閱讀,讓個性輕舞飛揚(yáng)
朱驊;
構(gòu)建有效課堂的基石
彭堂紅;
簡筆畫讓語文課更精彩
周瑛;
花開有聲,各自芬芳——論語文教學(xué)中的個性化閱讀
李金燕;
撐起學(xué)生閱讀生命支點(diǎn)之探尋
陳波;
給“阿基米德”們尋找“支點(diǎn)”——小學(xué)低年級語文課堂教材重組例談
陶蓓;
快速啟動形成期待提升效率——閱讀教學(xué)第二課時通讀感悟切入例談
張寧;
關(guān)注“思維沖突”,促進(jìn)深度閱讀
朱江輝;
把握課堂節(jié)奏演繹課堂精彩
王玲玲;
堅(jiān)守兒童立場,體驗(yàn)思辨與致用的圓融——小學(xué)語文教學(xué)舉隅
董在兵;
行到水窮處,花月正春風(fēng)——淺談低年級語文課堂兒歌運(yùn)用的變中求新
黃美玲;
例談?wù)Z文課上如何讓學(xué)生表現(xiàn)自我
李艷;
優(yōu)化課堂提問,綻放思維火花
董淑松;
感知深究升華——問題導(dǎo)學(xué)學(xué)課文
陳倫紅;
不妨讓語文課堂也充滿懸念
張曉;
走進(jìn)美麗的兒童詩——談小學(xué)語文第一學(xué)段兒童詩教學(xué)
趙巧臨;
農(nóng)村小學(xué)朗讀教學(xué)做到三個“精心”
陳小蓉;
讓漢語拼音成為快樂的音符——小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)初探
俞金愛;
小組討論讓語文課堂別樣精彩
紀(jì)曉艷;
唱響舞臺:讓學(xué)生的自主體驗(yàn)綻放異彩
劉永霞;
讓訓(xùn)練融入對話教學(xué)中
劉清香;
課外閱讀檢測與評價例談
郁國華;
注重四個結(jié)合培養(yǎng)閱讀能力
閃福厚;
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“補(bǔ)白”策略
孫春俠;
用童心唱和經(jīng)典的生命——傳統(tǒng)經(jīng)典有效誦讀的實(shí)踐與思考
丁正蓮;
閱讀期待,讓閱讀更有質(zhì)量
王瑞芹;
尋找信息技術(shù)與語文教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)
周偉;
略談從文體的角度確定文本的教學(xué)內(nèi)容——以《林沖棒打洪教頭》為例
孫瑞明;
精讀文本言近旨遠(yuǎn)——《孔子游春》教學(xué)談
武蓉;
小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)知與情感的整合——《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)談
莊寶華;
師生互動,從“傾聽”學(xué)生的思維開始——觀摩《望月》賽課活動所想到的
郭劍波;
淺議低年級古詩教學(xué)——以《草》課堂教學(xué)為例
陳國麗;
《灰椋鳥》第一課時目標(biāo)定位及實(shí)施策略
戴蓓;
《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì)
王虹元;
《二泉映月》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
袁亞琴;
三品——品出“耐人尋味”——《自己的花是讓別人看的》教材品賞與設(shè)計(jì)
李月芳;
讓學(xué)生在漢字的畫面感中神思飛揚(yáng)——《恐龍的滅絕》字詞教學(xué)舉隅
蔣秀云;
魅力綻放在傾聽談吐間——如何提高小學(xué)生口語表達(dá)能力
張玉萍;
拓寬低段學(xué)生識字渠道,快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)
蔣慧娟;
構(gòu)建教學(xué)行為策略提高學(xué)生閱讀水平
馬新堂;
語文教學(xué):不要給學(xué)生蓋上“瓶蓋”
薛桂平;
識“錯”成資源化“錯”顯實(shí)效
沈紅韻;
略讀課文不“略教”——點(diǎn)評《媽媽的賬單》
宋建飛;
課堂拓展——切忌“揠苗助長”
吳柯佳;
讓生活的光芒照亮寫作
陳宏;
悅賞悅思悅寫
張維芳;
農(nóng)村小學(xué)高年級作文升格訓(xùn)練淺談
李光霞;
引入“期待視界”:小學(xué)作文教學(xué)改革的新思路
趙霞;
“開口說話”,給作文起步點(diǎn)亮一盞燈——以小學(xué)二年級寫話指導(dǎo)為例
周琳;
讓習(xí)作插上想象的翅膀
徐晴;

從國民閱讀現(xiàn)狀談我國中小學(xué)閱讀教育

全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

語文閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行有效拓展的思考

與三“者”對話,設(shè)置適切的教學(xué)目標(biāo)

我看第一課時——淺談小學(xué)語文閱讀第一課時的有效性教學(xué)

打造高效課堂 做一個會“偷懶”的語文教師

有疑才有悟

充滿魅力的評價語言讓課堂更高效

讀是語文課堂的根

“跳”出語文教語文

小學(xué)語文多樣化教學(xué)構(gòu)建措施研究

在解構(gòu)中破繭化蝶——小學(xué)語文閱讀教學(xué)隨筆

對課堂有效性的透視分析與應(yīng)對策略

生本教育應(yīng)鎖定自由語文

提升語文課堂教學(xué)效率策略談

閱讀,讓個性輕舞飛揚(yáng)

構(gòu)建有效課堂的基石

簡筆畫讓語文課更精彩

花開有聲,各自芬芳——論語文教學(xué)中的個性化閱讀

撐起學(xué)生閱讀生命支點(diǎn)之探尋

給“阿基米德”們尋找“支點(diǎn)”——小學(xué)低年級語文課堂教材重組例談

快速啟動 形成期待 提升效率——閱讀教學(xué)第二課時通讀感悟切入例談

關(guān)注“思維沖突”,促進(jìn)深度閱讀

把握課堂節(jié)奏 演繹課堂精彩

堅(jiān)守兒童立場,體驗(yàn)思辨與致用的圓融——小學(xué)語文教學(xué)舉隅

行到水窮處,花月正春風(fēng)——淺談低年級語文課堂兒歌運(yùn)用的變中求新

例談?wù)Z文課上如何讓學(xué)生表現(xiàn)自我

優(yōu)化課堂提問,綻放思維火花

感知 深究 升華——問題導(dǎo)學(xué)學(xué)課文

不妨讓語文課堂也充滿懸念

走進(jìn)美麗的兒童詩——談小學(xué)語文第一學(xué)段兒童詩教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)朗讀教學(xué)做到三個“精心”

讓漢語拼音成為快樂的音符——小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)初探

小組討論讓語文課堂別樣精彩

唱響舞臺:讓學(xué)生的自主體驗(yàn)綻放異彩

讓訓(xùn)練融入對話教學(xué)中

課外閱讀檢測與評價例談

注重四個結(jié)合 培養(yǎng)閱讀能力

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“補(bǔ)白”策略

用童心唱和經(jīng)典的生命——傳統(tǒng)經(jīng)典有效誦讀的實(shí)踐與思考

閱讀期待,讓閱讀更有質(zhì)量

尋找信息技術(shù)與語文教學(xué)最佳結(jié)合點(diǎn)

略談從文體的角度確定文本的教學(xué)內(nèi)容——以《林沖棒打洪教頭》為例

精讀文本 言近旨遠(yuǎn)——《孔子游春》教學(xué)談

小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)知與情感的整合——《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)談

師生互動,從“傾聽”學(xué)生的思維開始——觀摩《望月》賽課活動所想到的

淺議低年級古詩教學(xué)——以《草》課堂教學(xué)為例

《灰椋鳥》第一課時目標(biāo)定位及實(shí)施策略

《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二泉映月》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

三品——品出“耐人尋味”——《自己的花是讓別人看的》教材品賞與設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在漢字的畫面感中神思飛揚(yáng)——《恐龍的滅絕》字詞教學(xué)舉隅

魅力綻放在傾聽談吐間——如何提高小學(xué)生口語表達(dá)能力

拓寬低段學(xué)生識字渠道,快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)

構(gòu)建教學(xué)行為策略 提高學(xué)生閱讀水平

語文教學(xué):不要給學(xué)生蓋上“瓶蓋”

識“錯”成資源 化“錯”顯實(shí)效

略讀課文不“略教”——點(diǎn)評《媽媽的賬單》

課堂拓展——切忌“揠苗助長”

讓生活的光芒照亮寫作

悅賞 悅思 悅寫

農(nóng)村小學(xué)高年級作文升格訓(xùn)練淺談

引入“期待視界”:小學(xué)作文教學(xué)改革的新思路

“開口說話”,給作文起步點(diǎn)亮一盞燈——以小學(xué)二年級寫話指導(dǎo)為例

讓習(xí)作插上想象的翅膀

打造高效課堂做一個會“偷懶”的語文教師

快速啟動形成期待提升效率——閱讀教學(xué)第二課時通讀感悟切入例談

把握課堂節(jié)奏演繹課堂精彩

感知深究升華——問題導(dǎo)學(xué)學(xué)課文

注重四個結(jié)合培養(yǎng)閱讀能力

精讀文本言近旨遠(yuǎn)——《孔子游春》教學(xué)談

構(gòu)建教學(xué)行為策略提高學(xué)生閱讀水平

識“錯”成資源化“錯”顯實(shí)效

悅賞悅思悅寫