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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《當(dāng)代世界與社會(huì)主義雜志》2012年03

《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2011年02期

《國(guó)際研究參考雜志》2011年12期

《地理教育雜志》2011年04期

《課外閱讀雜志》2011年04期

《文教資料雜志》2012年22期

《河北理科教學(xué)研究雜志》2014年04期

《會(huì)計(jì)師雜志》2012年14期

《考試雜志》2015年01期

《生態(tài)學(xué)雜志雜志》2014年03期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2014年10期目錄

論教學(xué)文本資源利用的有效性
劉麗麗
現(xiàn)代語(yǔ)文雜志社啟用新域名和微博
幼兒教師口語(yǔ)模塊式教學(xué)研究
張海清
口語(yǔ)交際教學(xué)與應(yīng)用寫作教學(xué)的有效整合
黎燕
如何在大學(xué)語(yǔ)文教改中培養(yǎng)高職生的人文素質(zhì)
張紅梅
創(chuàng)新對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)
朱芳芳
新課程背景下大語(yǔ)文教育觀對(duì)民族地區(qū)構(gòu)建漢語(yǔ)文教學(xué)模式的啟發(fā)
鄧紅娟
高職大學(xué)語(yǔ)文“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)改革探討
陳鑫
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法同質(zhì)化問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
張羽孔蘇
知識(shí)點(diǎn),讓語(yǔ)文教學(xué)有章可循
史啟和
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)策略從講述走向?qū)υ�、指�?dǎo)的幾點(diǎn)思考
黃曉瑜
儒道文化對(duì)重塑中職學(xué)生價(jià)值觀的積極意義
陳志霞
小班化語(yǔ)文教學(xué)中要戀上“三味”
范群
高效課堂召喚“個(gè)性化”的回歸
沙春霞
新的語(yǔ)文性質(zhì)在崛起——淺論言語(yǔ)性是語(yǔ)文課程的種差
林思思
新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效問(wèn)題之探索
于宏
關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考與實(shí)踐
徐正麗吳宇力
淺析五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中影視泛用的負(fù)面影響
喬鳳
淺談?wù)Z文學(xué)科德育目標(biāo)的無(wú)痕化實(shí)施——以《老北京的小胡同》為例
蔡慶
沒(méi)有天堂只有故土——?jiǎng)⒘脸獭兑粋€(gè)人的村莊》旨意淺談
王立輝
敘事視角:小說(shuō)教學(xué)的新視界——基于敘事視角的《二十年后》教學(xué)嘗試
龍翠翠
和諧漢語(yǔ)的重與求——從語(yǔ)文病例評(píng)改看和諧漢語(yǔ)規(guī)范化的必要性
閆德勝
《馬說(shuō)》研究綜述及教學(xué)建議
姜垚
《祝福》教學(xué)中不可不分析的人物——柳媽
姜燕杰
無(wú)限風(fēng)光在敬亭——賞劉方藹《春日登敬亭山絕頂》
彭躍為
祥林嫂為何不出走魯鎮(zhèn)——試探悲劇人物祥林嫂的典型性
李明
微博在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
李彥
鳳頭·豬肚·豹尾——《荷塘月色》教學(xué)思路探析
趙建
談?wù)勆⑽牡墓τ门c表現(xiàn)
吳永福
語(yǔ)文課堂變“活”了——《七子之歌》授課一得
翟蕾艷
文言“名詞作狀語(yǔ)”例析及中學(xué)教學(xué)
唐紅松
讓《論語(yǔ)》教學(xué)生動(dòng)起來(lái)
吳碧琴
剖析文本細(xì)節(jié)之濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)——從竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》看文本細(xì)節(jié)
陳媛捷
高效語(yǔ)文課堂文本新讀八法
張旺生
盲校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
張俊
在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
許小秋
《關(guān)雎》教學(xué)“四部曲”
藏永強(qiáng)
讓歌謠走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
嵇素貞
尋找文言文教學(xué)冷場(chǎng)的“沸點(diǎn)”——兼評(píng)《論語(yǔ)十則》課例
吳紅婭
初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法探討
林梅
有效的提問(wèn)串聯(lián)起了有效的課堂“教”與“學(xué)”——于《雅舍》一課后的反思
許云劼
芻議轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生之策略
錢正高
激活“五大板塊”激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
楊芬芳
淺析當(dāng)前初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的誤區(qū)
閆世林
語(yǔ)文課前演講心理形成與實(shí)施策略
任安平
中職語(yǔ)文課外拓展:應(yīng)起于課內(nèi) 宜博觀約取論文QQ81995535
王云平
論《先秦諸子散文選讀》教學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響
陳美霞
德育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位
張曉霞
新課改下初中文言文的有效教學(xué)
盧東升
當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑與思考
董少權(quán)
教學(xué)的本性與邏輯
于婧
新課改背景下高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐
李永紅
通過(guò)挖掘語(yǔ)文教材資源著力培養(yǎng)學(xué)生大集體觀
薛仰麗
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
高艷
它山之石,可以攻玉——淺談詩(shī)歌教學(xué)與寫作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合
孫旭東
近十年我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文閱讀審美教育研究綜述
錢苗
促進(jìn)閱讀體驗(yàn)有效生成提升初中學(xué)生閱讀能力
董夫莉
淺析課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性
李兆響
把閱讀的主權(quán)還給學(xué)生
李建林
比較閱讀深入探究——有效提升學(xué)生閱讀能力的嘗試
方雅玲
職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)建議
胡菊
試論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育
劉澤
試談比較閱讀在語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中的作用
孫惠明
淺談怎么進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)——以《從百草園到三味書屋》為例
歐陽(yáng)煥青
在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的審美情操
賈碧霞
優(yōu)化語(yǔ)文預(yù)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)教學(xué)落到實(shí)處
王海燕
語(yǔ)文,因閱讀而精彩
鄭麗芳
寫作教學(xué)的三境界
劉芬朱敏
談?wù)勚袑W(xué)生的寫作困境
劉學(xué)習(xí) 張曉娓
作文教學(xué)中不可忽視的認(rèn)知能力
陳宇
快樂(lè)寫作抒寫真情——高中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
韓琦
拓展對(duì)話空間抒寫真情作文
何嚴(yán)真
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
劉松梅
芻議初中生作文的評(píng)改
陳霞
抄襲·套作·模仿·創(chuàng)新
孫陽(yáng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí) 也要學(xué)會(huì)“合并同類項(xiàng)”
于衛(wèi)成
掌握作文立意技巧體現(xiàn)自我鮮明個(gè)性
周永剛
作文審美教學(xué)途徑淺談
趙春香
高中生積累寫作素材方法談
張秀云
高中議論文開(kāi)頭創(chuàng)新寫作策略
房萌
鳳頭贏得百媚生——淺談作文開(kāi)頭如何讓人“一見(jiàn)鐘情”
蔡靜
攻玉無(wú)需它山石——利用教材文本,教會(huì)學(xué)生寫人
阮家云
學(xué)會(huì)觀察,提高學(xué)生寫作能力
趙蘭華
讓學(xué)生走出課堂作文的樊籬
葛奕賢
朝鮮族高中漢語(yǔ)教材作業(yè)系統(tǒng)特點(diǎn)研究
孫淑芹明學(xué)鳳
引入《文化正午》資源,素材思維齊發(fā)展——小議中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂
張國(guó)安白菁
用“五味”復(fù)習(xí)法上文言文復(fù)習(xí)課
朱凱
新材料作文審題點(diǎn)撥小策略
蔡靜
找回敬畏之心重樹(shù)謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度
陳石林
第十二屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽征稿啟事
題玉蘭花照
黃榮武

論教學(xué)文本資源利用的有效性

現(xiàn)代語(yǔ)文雜志社啟用新域名和微博

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口語(yǔ)交際教學(xué)與應(yīng)用寫作教學(xué)的有效整合

如何在大學(xué)語(yǔ)文教改中培養(yǎng)高職生的人文素質(zhì)

創(chuàng)新對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)

新課程背景下大語(yǔ)文教育觀對(duì)民族地區(qū)構(gòu)建漢語(yǔ)文教學(xué)模式的啟發(fā)

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知識(shí)點(diǎn),讓語(yǔ)文教學(xué)有章可循

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)策略從講述走向?qū)υ�、指�?dǎo)的幾點(diǎn)思考

儒道文化對(duì)重塑中職學(xué)生價(jià)值觀的積極意義

小班化語(yǔ)文教學(xué)中要戀上“三味”

高效課堂召喚“個(gè)性化”的回歸

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淺析五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中影視泛用的負(fù)面影響

淺談?wù)Z文學(xué)科德育目標(biāo)的無(wú)痕化實(shí)施——以《老北京的小胡同》為例

沒(méi)有天堂 只有故土——?jiǎng)⒘脸獭兑粋€(gè)人的村莊》旨意淺談

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和諧漢語(yǔ)的重與求——從語(yǔ)文病例評(píng)改看和諧漢語(yǔ)規(guī)范化的必要性

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無(wú)限風(fēng)光在敬亭——賞劉方藹《春日登敬亭山絕頂》

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談?wù)勆⑽牡墓τ门c表現(xiàn)

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讓《論語(yǔ)》教學(xué)生動(dòng)起來(lái)

剖析文本細(xì)節(jié)之濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)——從竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》看文本細(xì)節(jié)

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讓歌謠走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

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新課改背景下高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐

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談?wù)勚袑W(xué)生的寫作困境

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

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作文審美教學(xué)途徑淺談

高中生積累寫作素材方法談

高中議論文開(kāi)頭創(chuàng)新寫作策略

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)策略從講述走向?qū)υ�、指�?dǎo)的幾點(diǎn)思考

沒(méi)有天堂只有故土——?jiǎng)⒘脸獭兑粋€(gè)人的村莊》旨意淺談

中職語(yǔ)文課外拓展:應(yīng)起于課內(nèi) 宜博觀約取論文QQ81995535

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