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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《植物保護(hù)雜志》2014年02期

《第二課堂(A)雜志》2014年10期

《初中生世界雜志》2014年48期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2014年39期

《理論界雜志》2015年07期

《有機(jī)化學(xué)雜志》2011年02期

《江蘇教育雜志》2015年16期目錄

弘云計(jì)算機(jī)名師工作室
周小濤
從“可有可無”到“不可替代”
文萍
品讀
聲音
江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校丁志康
謝衛(wèi)東周小濤
開卷
現(xiàn)代學(xué)徒制的“新學(xué)徒”——江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校開展“中英現(xiàn)代學(xué)徒制
忻葉董瀟瀟
英國現(xiàn)代學(xué)徒制本土化實(shí)踐特色與思考
郁蔚
今天的借鑒是為了明天的創(chuàng)新
關(guān)晶
英國現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容和特點(diǎn)
王海軍
借鑒建設(shè)經(jīng)驗(yàn) 加快轉(zhuǎn)型發(fā)展
任君慶
新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)課程開發(fā)探究
唐智彬
應(yīng)用技術(shù)研發(fā):校企合作的著力點(diǎn)
黃洋
德育成效都去哪兒了
劉景忠
高職本科轉(zhuǎn)型到底該怎么轉(zhuǎn)
張健
新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的“4個(gè)W”
王壽斌
職校畢業(yè)生求職當(dāng)拿真本事說話
馬斌
“國獎(jiǎng)”:德育離你還有多遠(yuǎn)
朱燦明
教師必備的四大教學(xué)理念
馬建富
孩子,我向你們道歉
李潔
相信學(xué)生,疑“罪”從無
胡衛(wèi)芳
諧風(fēng)宜和創(chuàng)意新景
劉曉高智紅
職教人,如何面對職校畢業(yè)生冷熱交織的現(xiàn)實(shí)處境?
關(guān)于“冷熱”反差的實(shí)話實(shí)說
朱小紅
打鐵還須自身硬
童孝彬
關(guān)鍵是增強(qiáng)職校畢業(yè)生專業(yè)技能“吸引力”
戴林東
大禹治水的啟發(fā)
沈曉昕
培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)學(xué)校的理性追求
馬永祥
“冷熱”反差中的理性思考
章亦華
無關(guān)冷熱,只問事實(shí)
臧志軍
中外合作促“區(qū)域服務(wù)、國際辦學(xué)”雙提升——鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與
郭玉祥
五年制高職與高中后高職專業(yè)設(shè)置比較研究——以常州市為例
匡信莉
信息化技術(shù)支撐下的中職教育
杜艾芳
職業(yè)院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討
王崢業(yè)
高職院�！半p師型”教師專業(yè)化體系的構(gòu)建
胡新崗黃銀云李永
積極心理學(xué)對職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)成長的啟示
梅紀(jì)萍周蔣滸
“以人為本”理念下的高職德育工作探索
李娜陶菊良
高職社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐
夏艷
中職創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校行為探論——以江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校為例
許振華
基于比較的中職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育探析
陳建明
江蘇中職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研分析
朱益嫣
積極職業(yè)教育視域下職業(yè)生涯規(guī)劃策略
劉翠英
基于Moodle平臺的探究性學(xué)習(xí)例談
徐宗敏
2015年江蘇省“教海探航”參賽征文推薦與作者信息表
繽紛社團(tuán) 多彩生活——南京財(cái)經(jīng)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)掠影
董瀟瀟
《哈薩克小騎手》
陸雪仁何嵐
《海鷗伴云飛》
黃煥超周浩
《蘇醒》
陸雪仁何嵐
《夕陽下的工作者》
曹育凱糜凌飛
《期待黎明》
崔恒陳秀芳
《無限生機(jī)》
邰思文張靈芝
《向上》
陸旭徐曉
《學(xué)習(xí)之心,奮斗之美》
陳曦侯圓圓

弘云計(jì)算機(jī)名師工作室

從“可有可無”到“不可替代”

品讀

聲音

江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校 丁志康

開卷

現(xiàn)代學(xué)徒制的“新學(xué)徒”——江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校開展“中英現(xiàn)代學(xué)徒制

英國現(xiàn)代學(xué)徒制本土化實(shí)踐特色與思考

今天的借鑒是為了明天的創(chuàng)新

英國現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容和特點(diǎn)

借鑒建設(shè)經(jīng)驗(yàn) 加快轉(zhuǎn)型發(fā)展

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)課程開發(fā)探究

應(yīng)用技術(shù)研發(fā):校企合作的著力點(diǎn)

德育成效都去哪兒了

高職本科轉(zhuǎn)型到底該怎么轉(zhuǎn)

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的“4個(gè)W”

職校畢業(yè)生求職當(dāng)拿真本事說話

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教師必備的四大教學(xué)理念

孩子,我向你們道歉

相信學(xué)生,疑“罪”從無

諧風(fēng)宜和 創(chuàng)意新景

職教人,如何面對職校畢業(yè)生冷熱交織的現(xiàn)實(shí)處境?

關(guān)于“冷熱”反差的實(shí)話實(shí)說

打鐵還須自身硬

關(guān)鍵是增強(qiáng)職校畢業(yè)生專業(yè)技能“吸引力”

大禹治水的啟發(fā)

培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)學(xué)校的理性追求

“冷熱”反差中的理性思考

無關(guān)冷熱,只問事實(shí)

中外合作促“區(qū)域服務(wù)、國際辦學(xué)”雙提升——鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與

五年制高職與高中后高職專業(yè)設(shè)置比較研究——以常州市為例

信息化技術(shù)支撐下的中職教育

職業(yè)院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討

高職院�！半p師型”教師專業(yè)化體系的構(gòu)建

積極心理學(xué)對職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)成長的啟示

“以人為本”理念下的高職德育工作探索

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中職創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校行為探論——以江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校為例

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江蘇中職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研分析

積極職業(yè)教育視域下職業(yè)生涯規(guī)劃策略

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《期待黎明》

《無限生機(jī)》

《向上》

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