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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《生命科學(xué)雜志》2014年12期

《中學(xué)英語園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《遼寧教育雜志》2014年08期

《課外語文雜志》2015年08期

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《江蘇教育雜志》2014年14期目錄

南京市天印高級(jí)中學(xué)張昌軍
提升教學(xué)規(guī)劃力
常生龍
品讀
聲音
王益民
記憶
朱正標(biāo)
微話教育
別讓實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離了物理教學(xué)
王高
實(shí)驗(yàn)離我們有多遠(yuǎn)
張丹彤
讓實(shí)驗(yàn)與解題形影不離
張江寧
生活化實(shí)驗(yàn)伴你走進(jìn)物理殿堂
王高
新型實(shí)驗(yàn)添趣物理課堂
陳連余
為理想之舟找到現(xiàn)實(shí)的航道——談高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)
黃紅波
做好思想政治課的“頂層設(shè)計(jì)”
王德明
不僅僅是追夢(mèng)者
張銘
理解數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)涵
馬復(fù)
對(duì)話哲學(xué):激活思辨課堂——《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)
徐霞
為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)
貢和法
讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)科思想方法——《金屬防護(hù)和廢金屬回收》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反
繆徐
注重多題歸一提升思維能力——“一類相似問題的再認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)
王新奇
回歸閱讀教學(xué)的本真——以《聽雨小楊柳屋》教學(xué)為例談“三種意識(shí)”
顧永豐
于點(diǎn)線之間探尋作文構(gòu)思之路
徐華
用心打造常態(tài)語文課堂
萬亞峰
“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化的實(shí)踐與思考
汪明
高中英語教師的“好課”觀——源自對(duì)28位一線教師的調(diào)查研究
孫勇
初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)策略
蔣建華
再談初中化學(xué)探究式教學(xué)中探究點(diǎn)的選擇
王國(guó)崢王光朝
把握數(shù)學(xué)學(xué)科特性培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力
石春秀
初中物理“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成策略
袁敏芳
“生長(zhǎng)課堂”在生長(zhǎng)——記江蘇省天一中學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型
“生長(zhǎng)課堂”的探索價(jià)值
沈茂德
“依學(xué)導(dǎo)學(xué),共同生長(zhǎng)”課型及分類
朱卓君
基于“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的“青梅酒制作”實(shí)踐
華激文
實(shí)施Task板塊互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐
趙紅慧
生長(zhǎng)課堂:從應(yīng)然到必然
孟曉東
老師何妨做個(gè)大猴子
王開東
教與學(xué)和諧的三要素
彭春香
著力在文字
梁增紅
由3個(gè)8%想到的
錢德春
讓地理和物理適當(dāng) 論文QQ81995535 串串門
王建梅
物理抽象思維可視化的四種方法
王維生
高中英語的“三主三輔”糾錯(cuò)策略
趙斯明
重視過程關(guān)注應(yīng)用
尹志偉
活動(dòng)提振“正能量”
秦小萍
注重巧妙設(shè)計(jì) 營(yíng)造有效課堂
陳曉亞
好問題成就好課堂
吳寶席
2014年江蘇省“教海探航”參賽征文推薦與作者信息表
讓學(xué)生享受完整的學(xué)校生活——江蘇省徐州高級(jí)中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)掠影
若水
江蘇省睢寧縣菁華學(xué)校學(xué)生美術(shù)作品選登

南京市天印高級(jí)中學(xué)張昌軍

提升教學(xué)規(guī)劃力

品讀

聲音

記憶

微話教育

別讓實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)離了物理教學(xué)

實(shí)驗(yàn)離我們有多遠(yuǎn)

讓實(shí)驗(yàn)與解題形影不離

生活化實(shí)驗(yàn)伴你走進(jìn)物理殿堂

新型實(shí)驗(yàn)添趣物理課堂

為理想之舟找到現(xiàn)實(shí)的航道——談高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)

做好思想政治課的“頂層設(shè)計(jì)”

不僅僅是追夢(mèng)者

理解數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)涵

對(duì)話哲學(xué):激活思辨課堂——《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)科思想方法——《金屬防護(hù)和廢金屬回收》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反

注重多題歸一 提升思維能力——“一類相似問題的再認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)

回歸閱讀教學(xué)的本真——以《聽雨小楊柳屋》教學(xué)為例談“三種意識(shí)”

于點(diǎn)線之間探尋作文構(gòu)思之路

用心打造常態(tài)語文課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化的實(shí)踐與思考

高中英語教師的“好課”觀——源自對(duì)28位一線教師的調(diào)查研究

初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)策略

再談初中化學(xué)探究式教學(xué)中探究點(diǎn)的選擇

把握數(shù)學(xué)學(xué)科特性 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

初中物理“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成策略

“生長(zhǎng)課堂”在生長(zhǎng)——記江蘇省天一中學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型

“生長(zhǎng)課堂”的探索價(jià)值

“依學(xué)導(dǎo)學(xué),共同生長(zhǎng)”課型及分類

基于“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的“青梅酒制作”實(shí)踐

實(shí)施Task板塊互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐

生長(zhǎng)課堂:從應(yīng)然到必然

老師何妨做個(gè)大猴子

教與學(xué)和諧的三要素

著力在文字

由3個(gè)8%想到的

讓地理和物理適當(dāng) 論文QQ81995535 串串門

物理抽象思維可視化的四種方法

高中英語的“三主三輔”糾錯(cuò)策略

重視過程 關(guān)注應(yīng)用

活動(dòng)提振“正能量”

注重巧妙設(shè)計(jì) 營(yíng)造有效課堂

好問題成就好課堂

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注重多題歸一提升思維能力——“一類相似問題的再認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)

把握數(shù)學(xué)學(xué)科特性培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

重視過程關(guān)注應(yīng)用