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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《中州學(xué)刊雜志》2016年03期

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《學(xué)術(shù)評論雜志》2011年08期

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《初中生雜志》2012年20期

《江蘇教育雜志》2014年02期目錄

江蘇省邗江中學(xué) 馬俊
PISA給我們的啟示
常生龍
品讀
聲音
戴明
記憶
陳樞
微話教育
征稿
數(shù)學(xué)概念的教學(xué)也應(yīng)從問題開始——兼談用“問題評價”引發(fā)“深度思維”
尤善培
即時性評價:促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
何繼剛
基于課標(biāo),源于目標(biāo),有效設(shè)計(jì)即時性評價方案——以數(shù)學(xué)定理教學(xué)為例
楊志文
解題教學(xué)過程中即時性評價的策略
趙偉
協(xié)同多元認(rèn)知,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中即時性評價的實(shí)踐
何繼剛
基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的課堂教學(xué)即時性評價
喻平
生活化語文
董旭午
更那堪冷落清秋節(jié)——《雨霖鈴》課堂教學(xué)節(jié)錄
董旭午
20年的堅(jiān)守與耕耘
魏本亞
美學(xué)意識觀照下的中學(xué)英語教學(xué)
張大群
溝通·合作·引領(lǐng)——《春意掛上了樹梢》教學(xué)設(shè)計(jì)
莫春雷
因勢象形雕美玉多思善慮出驚奇——一節(jié)關(guān)于審題和選材的作文指導(dǎo)課
劉鐵梅
豐富文本解疑難搭建支架歷過程
李永紅
歡迎加入蘇派名校聯(lián)盟
語文教學(xué)的那些細(xì)枝末節(jié)——我的聽課偶得
蔣光紅
讓課堂“以文化人”
邱磊
文本教學(xué):質(zhì)點(diǎn)的尋找與超越
曹國慶
審美:向文學(xué)文本更深處漫溯
許昌良
英語口語教學(xué)中復(fù)述策略的運(yùn)用
宋迎
透視江蘇高考導(dǎo)航閱讀理解
金永建
網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競賽中的問題和改進(jìn)
黃侃
抓住學(xué)生好奇心理構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂
丁潔
高中地理差異教學(xué)的實(shí)踐策略
邵俊峰
實(shí)現(xiàn)校本教研核心價值的探索——以南京市金陵中學(xué)物理教研組為例談校本教
徐銳
試論化學(xué)試卷講評應(yīng)遵循的若干原則
李志華
從美的體驗(yàn)走向美的創(chuàng)新
在美的體驗(yàn)中成就未來——我校美育課程基地課程開發(fā)與建設(shè)的幾點(diǎn)思考
楊培明
書院文化與江南水鄉(xiāng)建筑的融合——“南菁高中新址校園建筑賞析”教學(xué)設(shè)計(jì)
葉先進(jìn) 陳光林
打破學(xué)科壁壘,開發(fā)“通式教學(xué)”——“欹器的探究和復(fù)制”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
莊會波
以南菁學(xué)校文化推進(jìn) 論文QQ81995535 學(xué)生心智發(fā)展
吳剛
“IT研學(xué)”:促進(jìn)課程統(tǒng)整
胡曉軍
用智慧喚醒沉默的課堂
王玉龍
如何讓導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮優(yōu)勢
吳建春
“活動單導(dǎo)學(xué)”方式下生物課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略
顧良國
數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個維度
張慶華劉倩
實(shí)施情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)美的課堂
吳敏潔
江蘇省教育廳辦公室關(guān)于舉辦2014年江蘇省“教海探航”征文競賽的通知
洪氏教材30年暨洪宗禮語文教育思想研討會在泰州召開
朱燕平
李庾南教學(xué)改革研究與推廣工作會議在南通舉行
逸思

江蘇省邗江中學(xué) 馬俊

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記憶

微話教育

征稿

數(shù)學(xué)概念的教學(xué)也應(yīng)從問題開始——兼談用“問題評價”引發(fā)“深度思維”

即時性評價:促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

基于課標(biāo),源于目標(biāo),有效設(shè)計(jì)即時性評價方案——以數(shù)學(xué)定理教學(xué)為例

解題教學(xué)過程中即時性評價的策略

協(xié)同多元認(rèn)知,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中即時性評價的實(shí)踐

基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的課堂教學(xué)即時性評價

生活化語文

更那堪冷落清秋節(jié)——《雨霖鈴》課堂教學(xué)節(jié)錄

20年的堅(jiān)守與耕耘

美學(xué)意識觀照下的中學(xué)英語教學(xué)

溝通·合作·引領(lǐng)——《春意掛上了樹梢》教學(xué)設(shè)計(jì)

因勢象形雕美玉 多思善慮出驚奇——一節(jié)關(guān)于審題和選材的作文指導(dǎo)課

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語文教學(xué)的那些細(xì)枝末節(jié)——我的聽課偶得

讓課堂“以文化人”

文本教學(xué):質(zhì)點(diǎn)的尋找與超越

審美:向文學(xué)文本更深處漫溯

英語口語教學(xué)中復(fù)述策略的運(yùn)用

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網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競賽中的問題和改進(jìn)

抓住學(xué)生好奇心理 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

高中地理差異教學(xué)的實(shí)踐策略

實(shí)現(xiàn)校本教研核心價值的探索——以南京市金陵中學(xué)物理教研組為例談校本教

試論化學(xué)試卷講評應(yīng)遵循的若干原則

從美的體驗(yàn)走向美的創(chuàng)新

在美的體驗(yàn)中成就未來——我校美育課程基地課程開發(fā)與建設(shè)的幾點(diǎn)思考

書院文化與江南水鄉(xiāng)建筑的融合——“南菁高中新址校園建筑賞析”教學(xué)設(shè)計(jì)

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以南菁學(xué)校文化推進(jìn) 論文QQ81995535 學(xué)生心智發(fā)展

“IT研學(xué)”:促進(jìn)課程統(tǒng)整

用智慧喚醒沉默的課堂

如何讓導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮優(yōu)勢

“活動單導(dǎo)學(xué)”方式下生物課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個維度

實(shí)施情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)美的課堂

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