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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版)雜志》20

《地理教育雜志》2013年12期

《日本研究雜志》2011年03期

《微生物學(xué)通報(bào)雜志》2012年04期

《北京教育(普教版)雜志》2014年06期目錄

首都師范大學(xué)附屬小學(xué)
為童心立言
宋繼東
“同行教育”促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生適性揚(yáng)長(zhǎng)
張熙拱雪左慧宋陽
秉承百年潞河精神鍛造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)
徐華
人本性與社會(huì)性統(tǒng)一是學(xué)校教育永恒的主題——以潞河中學(xué)“潞河人格教育”
楊志成
成德達(dá)才:首師大附中的百年育人理念
沈杰
袁志勇:亦師亦長(zhǎng) 且學(xué)且智
張曉震
探索有效培訓(xùn)模式提升轄區(qū)督評(píng)隊(duì)伍專業(yè)水平(下)
姚軍
督導(dǎo)工作中的四個(gè)體現(xiàn)
程維東
建設(shè)美麗校園推進(jìn)均衡發(fā)展
吳新路
以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育督導(dǎo)評(píng)估視角——例談?dòng)逃綄?dǎo)評(píng)價(jià)中的幾
宋世云
讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根在中小學(xué)生心靈
新靈
教育家長(zhǎng)不是教師的責(zé)任
茅衛(wèi)東
班主任的名字叫“喚醒”
劉光英
標(biāo)簽
沈萍
心中裝著什么很重要
丁傳梅
班級(jí)管理從不“傷人”開始
凌宗偉
青春紀(jì)念冊(cè)
王英
科任教師也要管好班級(jí)
師曉維
“先罰后還”,您認(rèn)可嗎
“先罰后還”,我們應(yīng)該點(diǎn)贊
范德洲
“先罰后還”可慎行
靳沿剛
“以罰促管”不可取
章智偉
罰款不能代替教育
張國東
“先罰后還”并非長(zhǎng)策
劉興伯
教育當(dāng)做到“五揚(yáng)五棄”
黃少虎
轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式助推學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)
陸云泉
基于學(xué)生發(fā)展的有效教與學(xué)
李穎智易曉丹榮順杰劉宏霞
以多變教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
沙莉
談品德與社會(huì)中的可持續(xù)發(fā)展教育
杜志勇
關(guān)注常態(tài)課教學(xué) 構(gòu)建高效課堂
張玉英白翎
構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的自主課堂教學(xué)
蔡云
談小學(xué)作文素材積累的有效方法
王虹
挖掘綠色校本課程培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
姜華戴文勝馬志太
面向教育國際化的“芳草課程”
劉飛
“芳草課程”結(jié)構(gòu)圖的誕生
張宏
小學(xué)語文的“頂層設(shè)計(jì)”
張龍
教材編寫的“那些事兒”
張燕
《中國龍》的來龍去脈
陳昕杜娟芳
數(shù)學(xué)課上的“三國演義”
趙瑞芬
教室中的“矮子”變成了操場(chǎng)上的“巨人”
楊曉紅
墨染花語文傳清香
吳琪
世界,你好
王志凌
小舞臺(tái)帶來的大驚喜
張茜茜
英語閱讀,為學(xué)生打開一扇認(rèn)識(shí)世界的窗
黃曉宇
絕弦故事憾心弦文化傳承潤素養(yǎng)
毛春苗
讓詩意潤澤童年
張華
從“黑白畫”看世界
黃慧琳
學(xué)生帶給我的課程靈感
李毅
北斗七星是永恒的嗎
陳京
個(gè)性化作業(yè)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
玉欣
注重學(xué)習(xí)體驗(yàn) 提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
王薏
有效作業(yè)四點(diǎn)談
朱靖華曹陽
巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 提升文本解讀能力
楊志華
180分背后“母語化”教育導(dǎo)向的幾點(diǎn)思考
關(guān)月楊文慧
讓朗讀成為學(xué)生理解文本的助推器
張愛華
確立差異理念探索有效分層教學(xué)模式
郭立民
善用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?/h3>邴愛蕊
在校本研修中形成“自發(fā)展力”
肖英
以心育心讓生命靈動(dòng)綻放
王含
文化浸潤心靈活力筑就精神
孫健楊志勇
“陽光教育”鋪設(shè)陽光大道
于榮學(xué)
踐行美麗的教育享受教育的幸福
單寧劉京生
推開窗看世界
劉國雄
關(guān)注心理健康培養(yǎng)健全人格
劉丹
我與“柳柳兒”的故事
李建茹
北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校
構(gòu)建綠色辦學(xué)理念創(chuàng)建美麗和諧校園——北京市朝陽區(qū)永安里小學(xué)
讓教育生態(tài)化成為我們的生存和發(fā)展方式——北京市延慶縣千家店學(xué)校
筑巢引鳳扎根北部育人為本科技興校——清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校
北京市京通小學(xué)
師生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)——發(fā)展中的北京市懷柔區(qū)琉璃廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

首都師范大學(xué)附屬小學(xué)

為童心立言

“同行教育”促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生適性揚(yáng)長(zhǎng)

秉承百年潞河精神 鍛造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

人本性與社會(huì)性統(tǒng)一是學(xué)校教育永恒的主題——以潞河中學(xué)“潞河人格教育”

成德達(dá)才:首師大附中的百年育人理念

袁志勇:亦師亦長(zhǎng) 且學(xué)且智

探索有效培訓(xùn)模式 提升轄區(qū)督評(píng)隊(duì)伍專業(yè)水平(下)

督導(dǎo)工作中的四個(gè)體現(xiàn)

建設(shè)美麗校園 推進(jìn)均衡發(fā)展

以“學(xué)生發(fā)展”為核心的教育督導(dǎo)評(píng)估視角——例談?dòng)逃綄?dǎo)評(píng)價(jià)中的幾

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根在中小學(xué)生心靈

教育家長(zhǎng)不是教師的責(zé)任

班主任的名字叫“喚醒”

標(biāo)簽

心中裝著什么很重要

班級(jí)管理從不“傷人”開始

青春紀(jì)念冊(cè)

科任教師也要管好班級(jí)

“先罰后還”,您認(rèn)可嗎

“先罰后還”,我們應(yīng)該點(diǎn)贊

“先罰后還”可慎行

“以罰促管”不可取

罰款不能代替教育

“先罰后還”并非長(zhǎng)策

教育當(dāng)做到“五揚(yáng)五棄”

轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式 助推學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)

基于學(xué)生發(fā)展的有效教與學(xué)

以多變教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

談品德與社會(huì)中的可持續(xù)發(fā)展教育

關(guān)注常態(tài)課教學(xué) 構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的自主課堂教學(xué)

談小學(xué)作文素材積累的有效方法

挖掘綠色校本課程 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

面向教育國際化的“芳草課程”

“芳草課程”結(jié)構(gòu)圖的誕生

小學(xué)語文的“頂層設(shè)計(jì)”

教材編寫的“那些事兒”

《中國龍》的來龍去脈

數(shù)學(xué)課上的“三國演義”

教室中的“矮子”變成了操場(chǎng)上的“巨人”

墨染花語 文傳清香

世界,你好

小舞臺(tái)帶來的大驚喜

英語閱讀,為學(xué)生打開一扇認(rèn)識(shí)世界的窗

絕弦故事憾心弦 文化傳承潤素養(yǎng)

讓詩意潤澤童年

從“黑白畫”看世界

學(xué)生帶給我的課程靈感

北斗七星是永恒的嗎

個(gè)性化作業(yè)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

注重學(xué)習(xí)體驗(yàn) 提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

有效作業(yè)四點(diǎn)談

巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 提升文本解讀能力

180分背后“母語化”教育導(dǎo)向的幾點(diǎn)思考

讓朗讀成為學(xué)生理解文本的助推器

確立差異理念 探索有效分層教學(xué)模式

善用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?/h3>邴愛蕊

在校本研修中形成“自發(fā)展力”

以心育心 讓生命靈動(dòng)綻放

文化浸潤心靈 活力筑就精神

“陽光教育”鋪設(shè)陽光大道

踐行美麗的教育 享受教育的幸福

推開窗 看世界

關(guān)注心理健康 培養(yǎng)健全人格

我與“柳柳兒”的故事

北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校

構(gòu)建綠色辦學(xué)理念 創(chuàng)建美麗和諧校園——北京市朝陽區(qū)永安里小學(xué)

讓教育生態(tài)化成為我們的生存和發(fā)展方式——北京市延慶縣千家店學(xué)校

筑巢引鳳扎根北部 育人為本科技興校——清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校

北京市京通小學(xué)

師生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)——發(fā)展中的北京市懷柔區(qū)琉璃廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

秉承百年潞河精神鍛造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

探索有效培訓(xùn)模式提升轄區(qū)督評(píng)隊(duì)伍專業(yè)水平(下)

建設(shè)美麗校園推進(jìn)均衡發(fā)展

轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式助推學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)

挖掘綠色校本課程培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

墨染花語文傳清香

絕弦故事憾心弦文化傳承潤素養(yǎng)

確立差異理念探索有效分層教學(xué)模式

以心育心讓生命靈動(dòng)綻放

文化浸潤心靈活力筑就精神

踐行美麗的教育享受教育的幸福

推開窗看世界

關(guān)注心理健康培養(yǎng)健全人格

構(gòu)建綠色辦學(xué)理念創(chuàng)建美麗和諧校園——北京市朝陽區(qū)永安里小學(xué)

筑巢引鳳扎根北部育人為本科技興校——清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校