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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《太陽能雜志》2011年11期

《考試雜志》2015年15期

《傳媒雜志》2011年11期

《小星星(低年級版)雜志》2014年06期

《海洋開發(fā)與管理雜志》2013年11期

《國際政治研究雜志》2013年01期

《地質(zhì)通報雜志》2014年Z1期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2013年04期目錄

2013年“我的成長故事”全國征文活動
美首次“功能性治愈”艾滋病嬰兒
初中生物學(xué)課標(biāo)(2011年版)的變化、特點及商榷
李高峰
構(gòu)建探究框架有效生成概念
高峰英
意外:讓課堂綻放“生成之花”
彭菲菲
讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)、走近生活——以“人的性別遺傳”一節(jié)教學(xué)片斷為例
龐麗娟劉楠
探究性教學(xué)的基礎(chǔ)、方法和類型
袁起明
優(yōu)質(zhì)高考試題對批判性思維能力的考查方式
徐連清王茂群
從“同課異構(gòu)”看高效課堂
田洪浩
探究性教學(xué)實踐中思維原點的把握
陳靜
“基因在染色體上”教學(xué)設(shè)計的新突破
劉正旺
小組合作學(xué)習(xí)中設(shè)置討論問題的策略
侍東升
生物學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的特點、形式及評價方式
張興嫻
自主情感探究——蘇科版七年級上冊生物學(xué)教材(2012年版)的
秦亞飛
我們的愛情——DNA的詩情畫意
葉妙水鐘克亞
教學(xué)過程中不準(zhǔn)確用詞的類型、危害及對策
汪多平
淺議《生物·生命的動力》“基因突變與其他變異”教學(xué)設(shè)計
李紅建
“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”探究性教學(xué)
宋喜貴
實驗與論證兩種探究模式下重要概念的構(gòu)建
鄧沙張國偉李秋石
隔離并不是物種形成的必要條件
龐四喜
從一道例題談糖尿病的類型及發(fā)病機制
趙富強
例說“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)的兩個“隱性”知識
劉向華
關(guān)于ATP若干疑難問題的探討
李守宇吳蘇娜
高中生物學(xué)中的對應(yīng)關(guān)系
梁愈
光合作用過程中水的生成來自光反應(yīng)而非碳反應(yīng)
蘇宏鑫
教學(xué)反思:提高教學(xué)能力的好“推手”
程保收
遺傳系譜中遺傳病的“最可能”類型判斷
朱國梁
論文QQ81995535
絲狀綠藻對酸和Hg~(2+)耐受性的研究
姚玉琴
生物學(xué)篩選類問題的命題分析
曹廣忠
2010年～2012年全國高考生物學(xué)試題綜述及備考策略
夏獻(xiàn)平
蛔蟲細(xì)胞中有沒有線粒體呢?
王健孫鴻才
“水浴加熱”與“隔水加熱”有區(qū)別嗎?——對人教版七年級教科書中一道題
姜萬錄黃永海
高燒時新陳代謝是減慢還是加快呢?
祖春梅熊振宇
胞內(nèi)蛋白的合成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工嗎?
周偉楊慶華
“非生物的物質(zhì)和能量”是否包括溫度?
劉聰魏小成
如何處理好教學(xué)中的趣味性與科學(xué)性?——關(guān)于一道涉及“高富帥”“吊絲”
李德紅章青
胚胎移植時所用的奶牛和黃牛是同一物種嗎?
李雪峰亢軍琪
快訊
陜西師范大學(xué)出版總社中學(xué)教學(xué)參考雜志社、基礎(chǔ)教育研究院第8屆全國中學(xué)
陜西師范大學(xué)出版總社中學(xué)教學(xué)參考雜志社、基礎(chǔ)教育研究院“專家解碼”書
《高效課堂課例評點集錦》
《全國中學(xué)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意大賽獲獎作品選萃》即將出版歡迎訂購
我社面向全國誠聘中教參期刊營銷員

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初中生物學(xué)課標(biāo)(2011年版)的變化、特點及商榷

構(gòu)建探究框架 有效生成概念

意外:讓課堂綻放“生成之花”

讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)、走近生活——以“人的性別遺傳”一節(jié)教學(xué)片斷為例

探究性教學(xué)的基礎(chǔ)、方法和類型

優(yōu)質(zhì)高考試題對批判性思維能力的考查方式

從“同課異構(gòu)”看高效課堂

探究性教學(xué)實踐中思維原點的把握

“基因在染色體上”教學(xué)設(shè)計的新突破

小組合作學(xué)習(xí)中設(shè)置討論問題的策略

生物學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的特點、形式及評價方式

自主 情感 探究——蘇科版七年級上冊生物學(xué)教材(2012年版)的

我們的愛情——DNA的詩情畫意

教學(xué)過程中不準(zhǔn)確用詞的類型、危害及對策

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“細(xì)菌和真菌在自然界中的作用”探究性教學(xué)

實驗與論證兩種探究模式下重要概念的構(gòu)建

隔離并不是物種形成的必要條件

從一道例題談糖尿病的類型及發(fā)病機制

例說“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)的兩個“隱性”知識

關(guān)于ATP若干疑難問題的探討

高中生物學(xué)中的對應(yīng)關(guān)系

光合作用過程中水的生成來自光反應(yīng)而非碳反應(yīng)

教學(xué)反思:提高教學(xué)能力的好“推手”

遺傳系譜中遺傳病的“最可能”類型判斷

絲狀綠藻對酸和Hg~(2+)耐受性的研究

生物學(xué)篩選類問題的命題分析

2010年～2012年全國高考生物學(xué)試題綜述及備考策略

蛔蟲細(xì)胞中有沒有線粒體呢?

“水浴加熱”與“隔水加熱”有區(qū)別嗎?——對人教版七年級教科書中一道題

高燒時新陳代謝是減慢還是加快呢?

胞內(nèi)蛋白的合成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工嗎?

“非生物的物質(zhì)和能量”是否包括溫度?

如何處理好教學(xué)中的趣味性與科學(xué)性?——關(guān)于一道涉及“高富帥”“吊絲”

胚胎移植時所用的奶牛和黃牛是同一物種嗎?

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