外語(yǔ)教學(xué)與研究

期刊大全網(wǎng) 更新：2016/6/16 論文發(fā)表流程

從“標(biāo)記顛倒”看韻律和語(yǔ)法的象似關(guān)系
陳剛;沈家煊;
左右分枝結(jié)構(gòu)配置的功能分析
金立鑫;于秀金;
過(guò)程的事件及事用解析
吳國(guó)向;
本刊榮獲國(guó)家社科基金資助
工作記憶容量限制對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的影響
金霞;
工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)產(chǎn)出的影響
易保樹;羅少茜;
動(dòng)詞類型與簡(jiǎn)化關(guān)系從句加工成效——以英語(yǔ)“移動(dòng)動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)”結(jié)構(gòu)為
黃潔;文旭;
中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)普遍語(yǔ)法原則的可及性研究
倪錦誠(chéng);
第四屆全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究專家論壇暨本刊編委會(huì)議2013年4月將在廣論文QQ81995535 州
二語(yǔ)課堂互動(dòng)話語(yǔ)中教師“支架”的構(gòu)建
李丹麗;
“第三屆國(guó)際認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)研討會(huì)”征稿啟事
以國(guó)家安全為導(dǎo)向的美國(guó)外語(yǔ)教育政策
戴曼純;
致力于建立國(guó)家語(yǔ)言資源和人才儲(chǔ)備庫(kù)——二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦政府高校外語(yǔ)教育
龔獻(xiàn)靜;
兒童早期句法發(fā)展:基于規(guī)則還是基于使用?
楊小璐;
《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》的交際語(yǔ)言能力框架和外語(yǔ)教學(xué)理念
劉壯;韓寶成;閻彤;
《遞歸心理:語(yǔ)言起源、思維與文明》介紹
Michael Corballis;林立紅;
《牛津英語(yǔ)詞典學(xué)史》述介
Anthony Paul Cowie;朱越峰;
從“只可意會(huì)”走向“亦可言傳”——《文本肌理:關(guān)于閱讀的認(rèn)知美學(xué)》評(píng)
Peter Stockwell;袁文娟;馬菊玲;
“世界英語(yǔ)時(shí)代與中國(guó)實(shí)踐”研討會(huì)通知

《外語(yǔ)電化教學(xué)雜志》1995年02期

《中國(guó)外語(yǔ)雜志》2009年03期

《山東外語(yǔ)教學(xué)雜志》1994年02期

《東北亞外語(yǔ)研究雜志》2001年02期

《中學(xué)生英語(yǔ)(高中版)雜志》2008年16期

《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)雜志》2008年03期

《外語(yǔ)電化教學(xué)雜志》1983年03期

《當(dāng)代外語(yǔ)研究雜志》2014年09期

《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)雜志》1988年02期

《大學(xué)英語(yǔ)雜志》2015年06期

醫(yī)學(xué)論文	農(nóng)業(yè)論文	經(jīng)濟(jì)管理	高等教育論文	計(jì)算機(jī)論文
中小學(xué)論文	體育論文	英語(yǔ)論文	畜牧獸醫(yī)論文	SCI論文
統(tǒng)計(jì)源核心	北大核心	南大核心	CSCD	CA化學(xué)文摘

外語(yǔ)教學(xué)與研究

從“標(biāo)記顛倒”看韻律和語(yǔ)法的象似關(guān)系

左右分枝結(jié)構(gòu)配置的功能分析

過(guò)程的事件及事用解析

本刊榮獲國(guó)家社科基金資助

工作記憶容量限制對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的影響

工作記憶容量對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)產(chǎn)出的影響

動(dòng)詞類型與簡(jiǎn)化關(guān)系從句加工成效——以英語(yǔ)“移動(dòng)動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)”結(jié)構(gòu)為

中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)普遍語(yǔ)法原則的可及性研究

第四屆全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究專家論壇暨本刊編委會(huì)議2013年4月將在廣 論文QQ81995535 州

二語(yǔ)課堂互動(dòng)話語(yǔ)中教師“支架”的構(gòu)建

“第三屆國(guó)際認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)研討會(huì)”征稿啟事

以國(guó)家安全為導(dǎo)向的美國(guó)外語(yǔ)教育政策

致力于建立國(guó)家語(yǔ)言資源和人才儲(chǔ)備庫(kù)——二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦政府高校外語(yǔ)教育

兒童早期句法發(fā)展:基于規(guī)則還是基于使用?

《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》的交際語(yǔ)言能力框架和外語(yǔ)教學(xué)理念

《遞歸心理:語(yǔ)言起源、思維與文明》介紹

《牛津英語(yǔ)詞典學(xué)史》述介

從“只可意會(huì)”走向“亦可言傳”——《文本肌理:關(guān)于閱讀的認(rèn)知美學(xué)》評(píng)

“世界英語(yǔ)時(shí)代與中國(guó)實(shí)踐”研討會(huì)通知

第四屆全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究專家論壇暨本刊編委會(huì)議2013年4月將在廣論文QQ81995535 州

《遞歸心理:語(yǔ)言起源、思維與文明》介紹