附錄
廣東省中小學教師水平評價標準（試行)的相關詞語或概念的特定解釋：
1.本專業(yè)：指中小學和幼兒園教師專業(yè)。具體專業(yè)（學科)名稱以教育部《義務教育課程設置實驗方案》、《普通高中課程方案（實驗)》為準。
2.任現(xiàn)職：指被聘的職務與職稱。上述標準中，除有明確規(guī)定的外，均指任現(xiàn)職以來取得的業(yè)績成果。
3.凡冠有“以上”的均含本級或本數(shù)量。如“3年以上”含3年。
4.市級：指行政區(qū)劃的地級及以上市。
5.縣級：指行政區(qū)劃的縣、縣級市、縣級區(qū)。
6.在職在崗：指在中小學等單位教育教學專業(yè)技術崗位上從事教育教學及教研工作。
7.學歷：指國家教育行政主管部門認可的國內或國外學歷。各種培訓班頒發(fā)的結業(yè)證書或專業(yè)證書、未經國家教育行政主管部門批準招生的學校頒布的學歷證書，不能作為評審的學歷依據(jù)。
8.資歷：涉及專業(yè)技術工作年限要求的指從被聘為現(xiàn)專業(yè)技術崗位之曰起從事本專業(yè)技術工作的年限，在此期間全脫產學習者，應扣除其全脫產學習的時間；不涉及專業(yè)技術工作年限要求的指取得本專業(yè)中專以上學歷后從事本專業(yè)工作的年限，取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學歷的，其資歷可從取得本專業(yè)中專以上學歷后累計計算。資歷計算截至申報當年8月31曰。
9.擔任班主任工作年限：擔任共青團專職書記、中小學大隊輔導員、德育專職教師、心理健康教育專職教師、年級組長、學校正職校長、正職黨委（黨支部)書記、分管德育工作的校級領導、政教主任工作年限可按班主任工作年限計算；小學和幼兒園副班主任年限2年折算為班主任年限1年；信息技術（通用技術)、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐活動等學科教師，由任教學校提供沒有拒絕擔任班主任工作的書面證明，不作班主任工作年限要求；教研員、電教教師及其他無班主任任職要求者，不作班主任工作年限要求。特殊教育教師的班主任工作年限為從教以來4年以上-醫(yī)學全在線,搜集整,理gydjdsj.org.cn。
具有博士學位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作2年以上,其中任現(xiàn)職以來來擔任班主任工作1年以上;申報正高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作5年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔任班主任工作3年以上。
具有碩士學位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作6年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作2年以上。
10.每周課時：（1)課時數(shù)以國家教育部制定的課程計劃為準；(2)列入教學計劃的活動課應計算為課時。（3)每周課時指每周平均課時。
高、初中教師每周課時量：專任教師10節(jié)以上，班主任5節(jié)以上，學校中層干部4節(jié)以上，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學；心理健康教育專職教師每學年接受學生咨詢時間不少于180小時或180人次，團體活動周課時量6節(jié)以上；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于：縣級80天、市級60天、省級40天，每年聽課、評課不少于：縣級80節(jié)、市級60節(jié)、省級40節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動每年2次以上。
小學教師每周課時量：專任教師14節(jié)以上，班主任10節(jié)以上，少先隊大隊輔導員和學校中層干部6節(jié)以上，校級領導4節(jié)以上；心理健康教育專職教師8節(jié)以上，并接受學生咨詢時間每學年不少于180小時或180人次；教研員有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于：縣級100天、市級70天、省級40天，每年聽課、評課不少于：縣級100節(jié)、市級70節(jié)、省級40節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動每年1次以上。
幼兒園教師每周課時量：專任教師每周承擔幼兒半日生活組織與領導不少于6個半天，中層干部每周不少于2個半天，園領導每周不少于1個半天。�？平處熋恐苷n時量不少于18節(jié)。
11.循環(huán)教學：指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至六年級、幼兒園小班至大班教學。“小循環(huán)”指小學階段1-3年級或4-6年級。學段循環(huán)按義務教育階段課程標準規(guī)定（視同循環(huán)教學)。教研員和電教教師不作循環(huán)教學要求。
12.各級公開課：
市級公開課：指由市級教研部門組織的全市范圍教師參加觀摩的公開課�？h級公開課：指由縣級教研室組織的全縣范圍教師參加觀摩的公開課。校級公開課：指由學校行政部門組織，本學科組全體教師以及教導處、教研室、校級領導等行政干部參與觀摩的公開課。
德育教師舉行各級主題班會公開課等同各級公開課，特殊教育教師參加各級學術團體組織的公開課等同各級公開課。
13.教學滿意度測評：
學生及其家長滿意度測評由所在學校組織，存入學校教學管理檔案。
一線教師對教學指導的滿意度的測評工作由派出機構組織，存入派出機構工作管理檔案。
14.校級領導：指學校的正、副校長，正、副書記。
15.學校中層干部：指學校內設管理機構的負責人。
16.特殊教育教師：指為身心發(fā)展障礙和具有嚴重不良行為的兒童、青少年而設的專門學�；蛱厥饨逃龣C構的教師。
17.德育教師：指學校專職從事學生德育管理工作的教師，包括主管德育工作的校級領導,學校內設德育管理機構負責人等。
18.教研員：指在各級基礎教育教學研究機構從事教育教學及教研工作的人員-醫(yī)學全在線,搜集整,理gydjdsj.org.cn。
19.電教教師：指在各級電化教育機構從事教育教學工作的教師。
20.農村學校：指鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn))及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學校。
21.教育教學類學術著作或教材：指在取得ISBN(國內、國際標準書號)并公開出版發(fā)行的學術專著或教材。應具有特定的研究對象，概念準確，反映研究對象規(guī)律，并構成一定體系，屬作者創(chuàng)造性思維的學術著作或教材。其學術水平（價值)由評委會專家公正、公平、全面地評定。所有著作或教材的清樣稿或出版證明等不能作為巳公開出版發(fā)行的依據(jù)。
凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學術著作或教材。
22.論文：指通過邏輯論述，闡明作者的學術觀點，回答學科發(fā)展及實際工作問題的文章，應包括論題(研究對象)、論點（觀點)、論據(jù)（根據(jù))、結論、參考文獻等內容。其學術水平（價值)由評委會專家公正、公平、全面地評定。
凡對事業(yè)或業(yè)務工作現(xiàn)象進行一般描述、介紹、報道的文章,不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知（證明)不能作為巳發(fā)表的依據(jù)。
23.教育教學科研課題：指教育行政部門或教研部門組織立項的科研課題。
24.校本教研是為改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的專題講座、案例分析、專家指導、學術沙龍等教育教學研究。
25.稱號：指各級政府和教育行政部門授予的教育教學類表彰榮譽稱號和各類人才培養(yǎng)項目。
26.各級各類學校：指適用范圍的廣東省普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校等。
27.其他教育機構：指適用范圍的廣東省基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其它校外教育機構等。
各項指標要求均須提交相關部門的有效證明材料，否則不予認可。
