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范文分享：題目-中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案初探
培養(yǎng)應(yīng)用犁人才是近年漸必漸起的教育理念，在現(xiàn)今科技全球論、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職高專教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本保證。筆者認(rèn)真調(diào)查分析了高職院校中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，并就高職院校中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案進(jìn)行探討。
1 高職院校中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的不足
1.1.1職業(yè)心理素質(zhì)欠佳：心理素質(zhì)是人的心理品質(zhì)，包括認(rèn)知、情感、意志、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、性格等智力和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，直接影響人的自身發(fā)展、活動(dòng)效率和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。
良好的職業(yè)心理素質(zhì)使求職者面對(duì)當(dāng)前激烈的人才市場(chǎng)，能夠客觀看待社會(huì)和用人單位的需求，準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確自我定位及確立科學(xué)的求職目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)高職院校大學(xué)生在職業(yè)心理素養(yǎng)方面，多數(shù)表現(xiàn)出很強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)感，原因一方面是當(dāng)前客觀存在的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，另一方面因大學(xué)牛自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、背景、能力等方面的因素，使其存在著自卑焦慮心理，提高大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)是開展職業(yè)素質(zhì)工作必須予以關(guān)注的問題。
1.1.2.職業(yè)目標(biāo)不明確：設(shè)立明確且科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素，直接影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。明確職業(yè)目標(biāo)，有利于選擇專業(yè)的技術(shù)發(fā)展路線。我國(guó)高職院校大學(xué)牛普遍存在職業(yè)目標(biāo)不明確，職業(yè)生涯無(wú)規(guī)劃，對(duì)于畢業(yè)后想要獲取的工作崗位無(wú)明確的方向。
1.1.3對(duì)職場(chǎng)現(xiàn)狀把握不足：現(xiàn)代職場(chǎng)較相對(duì)簡(jiǎn)單的校園�；顏�(lái)說(shuō)，要求大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理，有效的人際交往及科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃等。在校大學(xué)生，普遍對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)的狀態(tài)、人際交律、為人處事方法等還比較陌牛，大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代職場(chǎng)認(rèn)知上的不足，是職業(yè)素質(zhì)教育中須引起重視的問題。
1.1.4就業(yè)形勢(shì)把握不準(zhǔn)確：我國(guó)政府在推進(jìn)人才市場(chǎng)化進(jìn)程中，為促進(jìn)人才資源的合理配置，不斷出臺(tái)各項(xiàng)就業(yè)措施，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，以適應(yīng)我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求。但因畢業(yè)人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)總需求，就業(yè)矛盾日益加劇。這就要求大學(xué)生應(yīng)保持樂觀向上的態(tài)度，充實(shí)完善自身，擁有良好的職業(yè)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，才能在客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位自己，準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢(shì)，以及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望和求職策略，在就業(yè)市場(chǎng)上贏得一席之地。
1.2高職院校職業(yè)素質(zhì)教育存在的不足
1.2.1理論內(nèi)涵把握偏差：部分教育工作者將高職教育的“職業(yè)教育”等同于初中等教育的“素質(zhì)教育”，認(rèn)為職業(yè)教育就是一般意義的校園學(xué)�；顒�(dòng)，未認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的市場(chǎng)性、職業(yè)性的本質(zhì)特征。
1.2.2職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容缺失：職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以開展勝仟崗位需求的教育活動(dòng)為內(nèi)容，但不少院校開展的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)，多以學(xué)牛特長(zhǎng)和愛好的強(qiáng)化為內(nèi)容，對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、職業(yè)實(shí)踐和執(zhí)行能力的培養(yǎng)普遍缺失，由此而造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較差，職業(yè)道德培養(yǎng)不足，對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度較低。
1.2.3教育形式單調(diào)：很多高職院校因師資與場(chǎng)地等條件的制約，職業(yè)素質(zhì)教育形式較單調(diào)，僅通過開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育理論課教學(xué)，而忽視實(shí)踐教育的作用和意義，達(dá)不到職業(yè)素質(zhì)教育的特定目標(biāo)。
1.2.4高職院校對(duì)提高大學(xué)牛職業(yè)素質(zhì)的重視不夠：目前，很多高職院校的教學(xué)模式和課程改革滯后，無(wú)法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，職業(yè)素質(zhì)教育不是由管理部門或教學(xué)組織來(lái)實(shí)施，而是由共青團(tuán)組織或?qū)W生工作部門組織實(shí)施，其組織實(shí)施者與企業(yè)及行業(yè)的溝通不足，對(duì)市場(chǎng)的敏感度低下，高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制及校企合作的優(yōu)勢(shì)難以得到有效發(fā)揮，教育的有效性受到影響。
2 高職院校醫(yī)學(xué)美容專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方案
2.1加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
2.1.1加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)：德才兼?zhèn)涫俏覈?guó)選用人才的基本條件，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中最重要的就是要提高求職者的道德品質(zhì)，這是職業(yè)素質(zhì)的核心。思想政治教育可有效提高大學(xué)牛思想道德水平和法律素質(zhì)。我院通過開展思想教育課，將《思想道德修養(yǎng)》作為大學(xué)牛必修課程之一，教育大學(xué)生樹立科學(xué)的正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，這“三觀”是人的品德核心，直接決定著大學(xué)牛的個(gè)性和信念。具備了較高的“三觀”能夠有效的促使大學(xué)生提升能力，培育良好的行為習(xí)慣和思想品格。愛國(guó)主義情懷能夠促使大學(xué)生不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)-醫(yī),學(xué)全,在線.搜集.整理gydjdsj.org.cn。
2.1.2加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)：創(chuàng)新素質(zhì)是社會(huì)歷史發(fā)展對(duì)于職業(yè)素質(zhì)提出的要求，是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分。我院重視大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的加強(qiáng)，開展思想政治教育鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中提升創(chuàng)新能力。并加大對(duì)創(chuàng)新犁教育的投入，每年定期開展多層次的創(chuàng)新大賽或技能大賽，設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，在高校中形成鼓勵(lì)實(shí)踐與創(chuàng)新的氛圍，以鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。
2.1.3提高大學(xué)生心理素質(zhì)：豐要著眼點(diǎn)在于促使大學(xué)生心理健康的前提下，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。我院投入資金，建立心理咨詢室，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，促其健康發(fā)展。注重大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，順應(yīng)崗位或?qū)I(yè)的需求，開設(shè)有針對(duì)性的心理教育課程及形勢(shì)各異的豐題活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)美容專業(yè)開設(shè)美容心理學(xué)、護(hù)理專業(yè)開設(shè)護(hù)理心理學(xué)等；我院針對(duì)市場(chǎng)需求和企業(yè)對(duì)大學(xué)牛能力培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生開展豐題活動(dòng)，以促進(jìn)其參加入職職場(chǎng)適應(yīng)實(shí)踐，以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。
2.1.4加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)：建立校企文化融合機(jī)制，既有利于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì)，又可通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)專家對(duì)學(xué)校講座，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。我院將企業(yè)和行業(yè)的管理制度作為考核對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的重要依據(jù)，使學(xué)生充分尊重企業(yè)和行業(yè)的管理制度，并能盡快適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)的管理。我院不定期邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家對(duì)校舉行專業(yè)認(rèn)知講座，且適時(shí)舉行企業(yè)文化推介活動(dòng)，促進(jìn)校企文化的交流與合作。
2.1.5加強(qiáng)大學(xué)生自我效能培養(yǎng)：自我效能是人們對(duì)行為操作能力的知覺和有關(guān)悟守自我生成能力的信念，在形態(tài)上表現(xiàn)為個(gè)人因素、行為方式和環(huán)境因素三部分相互作用和影響的三段交互決定論模型，自我效能可影響個(gè)體的選擇、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及情緒過程，在職業(yè)活動(dòng)中影響職業(yè)的選擇、決策、適應(yīng)與發(fā)展。自我效能強(qiáng)的個(gè)體對(duì)環(huán)境中潛在的困難充滿信心，自我效能低的個(gè)體則因強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)和焦慮而采取消極的退避行為。我院將大學(xué)生自我效能培養(yǎng)納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，有目的培養(yǎng)大學(xué)生自我效能水平，增加應(yīng)對(duì)不同環(huán)境挑戰(zhàn)的信心，更好地在心理層面上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
2.2提高高職教育教學(xué)質(zhì)量
2.2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：教師在高職教育中有著不可替代的重要性，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、心理素質(zhì)等直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的取向。我院一直高度重視加強(qiáng)帥資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)，定期請(qǐng)專家舉辦教師職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的講座，提高師資隊(duì)伍總體的水平。并定期選派教師到企業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)企業(yè)的服務(wù)、生產(chǎn)、管理方法，以此將自身的實(shí)踐，融合到教學(xué)理論中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。
2.2.2將高職院校的教育教學(xué)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的核心地位：造成高職院校就業(yè)率低的原因，很大程度上取決于其教育教學(xué)脫離社會(huì)的實(shí)際需求，所以高職院校的教育教學(xué)，應(yīng)以社會(huì)需求豐導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)型人才。行業(yè)調(diào)查顯示，截至2010年，全國(guó)美容行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)中居首位。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視行業(yè)信息，依據(jù)實(shí)際需求，于2000年開設(shè)醫(yī)學(xué)美容教育，課程設(shè)置做到創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，并將素質(zhì)教育、人文教育融入到教學(xué)的過程中，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才為教學(xué)目標(biāo)。
2.2.3改善教學(xué)設(shè)施與管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量：我院設(shè)立專項(xiàng)資金用于引進(jìn)先進(jìn)的、符合實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，改善及優(yōu)化教學(xué)條件與實(shí)驗(yàn)室條件。我院致力于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過每年定期和不定期地舉辦校園技能競(jìng)賽，如涵蓋美體、化妝、推拿、按摩、營(yíng)銷能力等多個(gè)項(xiàng)目的美容技能大賽，將學(xué)牛的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)向多樣化發(fā)展，并借此大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才思想深入人心。改善管理模式豐要要求教師嚴(yán)格管理教學(xué)過程，明確教師職責(zé)，提高教師層次與水平，以更有效地培養(yǎng)學(xué)牛的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、守信的職業(yè)素養(yǎng)-醫(yī) 學(xué)全,在線gydjdsj.org.cn.搜集.整理。
2.2.4建立適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的考評(píng)體系，追蹤畢業(yè)牛就業(yè)質(zhì)量：我院在與用人單位長(zhǎng)期合作過程中，通過定期交流，追蹤我院畢業(yè)生選入用人單位后的工作業(yè)績(jī)，設(shè)立調(diào)研組，對(duì)獲得信息進(jìn)行研究，有針對(duì)性的改善教學(xué)模式，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)崗位需求緊密融合，使高職教育教學(xué)與市場(chǎng)的實(shí)際需求相統(tǒng)一。
目前，在國(guó)家和社會(huì)高度重視高職教育的大環(huán)境下，高職教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，時(shí)刻跟隨市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，適時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
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