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兒童入院治療時的關(guān)懷護(hù)理
【導(dǎo)讀】隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和整體護(hù)理的開展，護(hù)理工作的職責(zé)和內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，在護(hù)理實(shí)踐中，人性化護(hù)理體現(xiàn)為對患者生命與健康、人格與尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注。由于學(xué)齡前兒童心理、生理的特殊性，情緒常不穩(wěn)定，入院后各種治療、檢查、護(hù)理都使其很不適應(yīng)，產(chǎn)生心理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在忍耐性差，具有強(qiáng)烈的反抗行為，哭鬧不止，拒絕治療。
1 改善醫(yī)院環(huán)境
因?yàn)槟吧沫h(huán)境與醫(yī)院焦慮和緊張的，我們所做的環(huán)境的新布局，在病房里各種動物卡通墻上床單，布置溫馨，柔和，改變了老白，各種花床單的模式所取代，被套和枕套，床從一般醫(yī)院的病床上睡覺的孩子，讓孩子有一種家的感覺，消除他們的焦慮，恐懼和緊張。
2 有效溝通的實(shí)現(xiàn)
2. 1教育體現(xiàn)人性化：患兒入院就在醫(yī)院的孩子一個良好的第一印象，護(hù)士的笑容，那種語言的態(tài)度，主動與孩子們接觸，家長對孩子的外號，叫一個孩子友好的名稱或昵稱他的外表，衣著，好評。入學(xué)教育，首先引入了一個名為自我，讓孩子知道，在幼兒園和家之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和小朋友等之間的關(guān)系。如果孩子調(diào)皮，在家里和幼兒園是不好的，可以給予鼓勵醫(yī)學(xué)全在線gydjdsj.org.cn，如：所以你在幼兒園是不是很好，但你可以在醫(yī)院的良好表現(xiàn)，然后問你的老師和家長匯報(bào)，你是為了得到孩子們的信任一個好孩子�？梢砸胄碌膬和c其他孩子知道，讓他們成為好朋友，消除陌生感。
2. 2護(hù)理行為體現(xiàn)人性化：根據(jù)孩子的個性化護(hù)理實(shí)施的特點(diǎn)。如各種護(hù)理操作前，護(hù)士會說一些愛，贊美和鼓勵，并為兒童，讓孩子參與到注射部位和姿勢，讓孩子有自信;操作可以與通信相關(guān)聯(lián)，講一些感興趣的話題孩子，轉(zhuǎn)移他們的注意力，這樣就完成了操作在不知不覺中，并及時表揚(yáng)孩子的，如果操作失敗，護(hù)士給孩子道歉，說對不起，所以阿姨技術(shù)不好。能贏得孩子們理解。對于各類檢查，如攝片， B超，檢驗(yàn)，說明患兒檢查的目的，需要工作，有什么意義等。在同一時間陪孩子，給他們安全感。
2. 3個別心理干預(yù)：現(xiàn)在獨(dú)生子女，在家里的寵兒醫(yī)學(xué)全在線gydjdsj.org.cn，對于強(qiáng)類型被應(yīng)用一般護(hù)理可以達(dá)到理想的效果，對于小的孩子安撫，繼續(xù)表揚(yáng)和鼓勵，獎勵。作為一個小貼紙或折紙的小工具，以減輕對醫(yī)務(wù)人員的恐懼的孩子們。有些家庭過于溺愛孩子，讓他在醫(yī)院里也是不合理的，誰也不會聽，對于這些孩子，第一個是威脅性的語言，給予贊揚(yáng)和獎勵后，在同一時間在同一個病房里說真話其他的孩子做一個好榜樣給他。
3 有的放矢履行出院指導(dǎo)
學(xué)前兒童的自我意識，個性，能力，特點(diǎn)已經(jīng)被開發(fā)出來，人的個性形成，同情，互相幫助，尊重，羞恥，自豪感，道德體驗(yàn)友誼的感覺。對于這個時期的孩子，才離開醫(yī)院，醫(yī)學(xué)知識來解釋，比如上廁所，目的，為什么要多喝水，開窗通風(fēng)，解釋使用的意思，回家后通知之后。與此同時，配合家長，教一些醫(yī)學(xué)知識和小伙伴們。
4 小結(jié)
由于我院開發(fā)的以病人為中心的整體護(hù)理，兒科護(hù)理工作有了很大的改善，住院患兒每年增加，兒科病房有秩序的，經(jīng)常笑聲響起，贏得了孩子們和他們的親屬的信任，護(hù)理質(zhì)量和滿意度大大提高，減少了護(hù)理糾紛，取得了良好的成績。
參考文獻(xiàn)
[1]楊華利，王海桃．人性護(hù)理在護(hù)患關(guān)系中的應(yīng)用[J]．當(dāng)代護(hù)士，2008，1：24-25．
[2]姜建芳，沈利英，許滿萍．個性化健康管理在住院體檢中的應(yīng)用[J]．中華實(shí)用護(hù)理雜志，2009，9：7374．
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