執(zhí)業(yè)護(hù)士網(wǎng)
內(nèi) 科 學(xué) 特 色
內(nèi)科學(xué)是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等專業(yè)的主要專業(yè)課程，它是研究診治人類各系統(tǒng)疾病的病情、判斷病種的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的一門學(xué)科。其主要授課內(nèi)容包括病癥的流行病學(xué)、病因、發(fā)病機(jī)制、病理改變、臨床表現(xiàn)、診斷依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)、治療策略等，涉及呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及代謝、免疫風(fēng)濕病學(xué)、中毒等疾病。
內(nèi)科學(xué)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和診斷學(xué)為基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)、鞏固解剖、生理、病理和診斷學(xué)等基礎(chǔ)課程的同時(shí)，學(xué)習(xí)這門新課程。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸近、以自學(xué)為主的原則，通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，不斷提高解決問題的能力。內(nèi)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)，因?yàn)榕R床教學(xué)不同于基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就是未來的臨床醫(yī)生，將直接面臨病人和各種疾病，在臨床一線直接參與和指定診療方案。這就決定了內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是要想方設(shè)法改進(jìn)臨床實(shí)習(xí)工作，我們的特色與創(chuàng)新就在于臨床教學(xué)。
一、注重課堂教學(xué)改革
課堂教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)組成部分，醫(yī)學(xué)教學(xué)由于內(nèi)容枯燥，數(shù)據(jù)繁多，要求嚴(yán)謹(jǐn)，使得醫(yī)學(xué)教學(xué)工作難度增加，而大多數(shù)醫(yī)學(xué)教師是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校后直接從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)工作的基本要求都不熟悉，只是根據(jù)書本以及個(gè)人的理解和經(jīng)驗(yàn)去講課，因此，效果十分不理想。針對(duì)這一問題，2006年，我室郝玉明教授專門進(jìn)行了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)講課技巧研究與實(shí)踐》課題研究，通過集中方式講授醫(yī)學(xué)專業(yè)講課的特點(diǎn)，在授課過程中，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高講課技巧，使臨床教學(xué)具有藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生滿意度和學(xué)習(xí)效果。
二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法
內(nèi)科學(xué)教研室應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)和方法，以學(xué)生為中心，采用互動(dòng)式、點(diǎn)評(píng)式、病例或問題引導(dǎo)式，重視實(shí)際能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力使學(xué)生達(dá)到三項(xiàng)目標(biāo)：即基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯、和諧發(fā)展。鼓勵(lì)臨床教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革探索，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新。根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行以“問題中心教學(xué)法”、“標(biāo)準(zhǔn)化病人”等教學(xué)方法的嘗試，引入多媒體情景教學(xué)和模擬教學(xué)模式，充分利用病歷資源制作成教學(xué)課件應(yīng)用在見習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)中，擺脫臨床教學(xué)的困境和床邊教學(xué)的不足。此外，明確了教研室教學(xué)主任職責(zé)，脫產(chǎn)帶見習(xí)教師的主要職責(zé)，定期集體備課制度，初講教師試講制度，注重培養(yǎng)青年教師，堅(jiān)持聽課制度（脫產(chǎn)教師隨堂聽課，教學(xué)主任按要求聽課)。
積極開展多媒體教學(xué)普及工作，有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具，具有較好進(jìn)行CAI教學(xué)的條件和開發(fā)研制課件能力。大課內(nèi)容全部使用了powerpoint幻燈教學(xué)，每位教師均能應(yīng)用CAI課件。有符合開出基本實(shí)驗(yàn)要求的全部設(shè)備，各專業(yè)儀器設(shè)備供臨床及教學(xué)應(yīng)用，狀態(tài)完好，使用率100%。有完整、系統(tǒng)、能反映培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)時(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的應(yīng)用，積極開展雙語教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，我們?cè)谝娏?xí)、實(shí)習(xí)過程中，因材施教，打破專業(yè)、學(xué)科框框，根據(jù)季節(jié)、發(fā)病不同，科學(xué)安排見習(xí)，很好的利用寶貴病歷資源。畢業(yè)考試進(jìn)行改革，除理論考試外，還增加了技能考核，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過綜合性形式，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題、解決問題的邏輯思維能力與臨床能力。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)型向能力、素質(zhì)型，從模仿到創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，努力提高臨床教學(xué)質(zhì)量。
