1.技術(shù)平臺
信息技術(shù)是提高教學質(zhì)量的重要手段，為充分發(fā)揮“科系合一”辦學模式的優(yōu)勢，彌補學校實驗室缺乏大型現(xiàn)代化檢驗設備的不足，我們擬在數(shù)字化校園基礎上，加大投入，構(gòu)建數(shù)字化實驗室教學系統(tǒng)，通過部分虛擬模擬實驗，及實驗室對學生有更多的開放，使學生掌握更多的臨床操作技能。同時設立的專題學習網(wǎng)站，開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內(nèi)容與教學手段的改革。不斷推進教學資源的共建共享，實現(xiàn)教學與管gydjdsj.org.cn理的網(wǎng)絡化與數(shù)字化。進一步提高教師制作和使用多媒體課件，運用信息技術(shù)開展教學的能力，培養(yǎng)和提高本專業(yè)學生通過計算機和多媒體學習的能力、利用網(wǎng)絡資源進行學習的能力。也更好的激發(fā)了學生的學習興趣。 2.實驗教學革新
理論教學時數(shù)與實驗教學時數(shù)之比達到1.1 ：1，達到省級示范實驗中心的建設標準。優(yōu)化和整合實驗課程，把目前臨床少用的一些試驗淘汰，增加血細胞形態(tài)學、自動化儀器的使用等課程教學課時，整體提高教學效率和質(zhì)量。學生在實驗課前進行預習是非常重要的，除了強調(diào)預習的重要性以外，還采取一些具體的措施，比如，在實驗過程中，學生只能參閱預習報告進行實驗，不準邊看實驗教材邊做實驗;實驗課前進行提問，提問學生操作過程，為什么這樣做，將隨機的提問情況記入平時成績。另外，讓學生課前參與實驗儀器設備、實驗試劑的準備工作甚至設計方案，學生積極主動參與到觀察、實驗等學習活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識的能力，同時促進他們做好充足的課前預習準備工作，綜合能力得到鍛煉。 3.實驗考核革新
以實驗課程考核為突破口，改革了實驗考核方式和內(nèi)容，以教促考，以考促教，進一步激發(fā)學生的學習興趣。在學生成績的考核中，從這樣幾個方面來綜合評定。第一部分是平時成績30%，包括預習報告、隨堂提問 、實驗考勤 、實驗態(tài)度 、操作能力和實驗報告綜合評定。根據(jù)學生記錄數(shù)據(jù)或結(jié)果是否規(guī)范、每次實驗的操作情況、治學態(tài)度和工作精神是否嚴謹、踏實、規(guī)范等進行分項評分；第二部分是實驗的理論考核占30%，檢驗學生實驗的理論知識掌握情況，包括實驗原理、試劑組成、方法學比較、臨床意義等。第三部分是期中、期末操作考核占40% ，內(nèi)容包括大綱要求掌握的所有實驗�？荚囘^程中，老師不斷巡視，掌握每個考生的情況，結(jié)束時老師當場打分，考核學生獨立分析問題、解決問題的能力。 | 
