教 案
2008~ 2009學(xué)年第 一 學(xué)期
課 程 名 稱 &nwww.med126.combsp; 急診醫(yī)學(xué)
開 課 學(xué) 院 第二臨床學(xué)院
開 課 教 研 室 急診醫(yī)學(xué)教研室
授 課 教 師 劉國(guó)斌
職稱 副主任醫(yī)師
授 課 班 級(jí) 2004級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科II班
學(xué) 生 人 數(shù) 182
廣州醫(yī)學(xué)院教務(wù)處制
廣州醫(yī)學(xué)院教案
課程名稱
急診醫(yī)學(xué)
授課題目(章節(jié)或主題)
授課教師
劉國(guó)斌
所屬二級(jí)學(xué)院
第二臨床學(xué)院
所屬教研室
急診醫(yī)學(xué)教研室
職稱
副主任醫(yī)師
授課時(shí)間
2006 年9月8日第1周星期五 第5節(jié)
授課時(shí)數(shù)
1學(xué)時(shí)
授課班級(jí)
臨床醫(yī)學(xué) 專業(yè)(本科√ 專科□)2004 級(jí) II 班
教學(xué)課型
理論課√ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)(踐)課□ 其它□
教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間
《急診醫(yī)學(xué)》羅學(xué)宏主篇,高等教育出版社
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、 熟悉中暑的病理生理。
2、 掌握中暑的分型和搶救措施。
主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn):
知識(shí)點(diǎn):中暑的分型及現(xiàn)場(chǎng)和院內(nèi)的降溫措施
重點(diǎn):中暑的現(xiàn)場(chǎng)急救
難點(diǎn):中暑的分型及現(xiàn)場(chǎng)和院內(nèi)的降溫措施
教學(xué)方法(請(qǐng)打√選擇):
講授法√ 討論法□ 演示法□ 自學(xué)輔導(dǎo)法□ 練習(xí)法(習(xí)題或操作) 讀書指導(dǎo)法□
PBL(以問(wèn)題為中心的教學(xué)法)□ 案例法□ 其他□
教學(xué)媒體(請(qǐng)打√選擇):
教材√ 板書□ 實(shí)物□ 標(biāo)本□ 掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□ 錄像□ CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))√
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等):
講授內(nèi)容:簡(jiǎn)述中暑的定義、病理生理變化,重點(diǎn)講述中暑的分型及現(xiàn)場(chǎng),院內(nèi)降溫措施。
講授方法:通過(guò)多媒體課件和課堂講授及示范的方法讓學(xué)生掌握以上知識(shí)。
講授時(shí)間:1學(xué)時(shí)
講授內(nèi)容 |
教學(xué)方法 |
時(shí)間(分鐘) |
中暑的定義、病因 |
講授、舉例 |
5 |
中暑的病理生理、分型及臨床表現(xiàn) |
舉例、提問(wèn)、講授 |
15 |
各分型的現(xiàn)場(chǎng)救治和院內(nèi)救治原則、措施 |
講授、提問(wèn) |
15 |
課堂小結(jié) |
討論、講授 |
5 |
提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì):
如何通過(guò)采集病史及臨床表現(xiàn)進(jìn)行中暑分型,治療上有何異同?
教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置:
提綱式小結(jié),列出重點(diǎn)掌握內(nèi)容。
課后布置思考題:中暑的分型及現(xiàn)場(chǎng)和院內(nèi)的降溫措施
gydjdsj.org.cn/shouyi/教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)(加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面):
通過(guò)該課的講授、結(jié)合病例鞏固急診醫(yī)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容
參考資料(包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等):
《急診內(nèi)科學(xué)》第二版,張文武主編,人民衛(wèi)生出版社
《內(nèi)科學(xué)》(第6版),葉任高主編,人民衛(wèi)生出版社
教研室
意 見
同意實(shí)施。
教研室主任簽章:林珮儀 2009年3月1日
教學(xué)后記(即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析,在課程結(jié)束后填寫)
能按要求完成設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,由淺入深,教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),課堂氣氛好,授課效果滿意。