前言
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)是當(dāng)今教學(xué)改革的主旋律。
作為一名教師，不僅要傳授最基本、最核心的理論知識(shí)，更重要的是應(yīng)努力教給學(xué)生如何提
高能力。能力主要包括自學(xué)能力(查閱文獻(xiàn)資料能力)、科學(xué)思維能力(分析、綜合、想象和
創(chuàng)造能力gydjdsj.org.cn/job/)、動(dòng)手能力(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和基本操作能力)、表達(dá)能力(語(yǔ)言、文字、圖表及整理統(tǒng)計(jì)
能力)等。有鑒于此，本教研室在教學(xué)內(nèi)容改革上作了一些大膽的嘗試：
一、改變“實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證課堂理論”的傳統(tǒng)做法，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式是，
每講完一個(gè)或幾個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)后就安排一次實(shí)驗(yàn)課，主要是驗(yàn)證課堂理論，而學(xué)生真
正動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)。因此，我們將實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立出來(lái)，減少驗(yàn)證
性和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，將以往零散的單一的實(shí)驗(yàn)重新編排成實(shí)踐性、目的性很強(qiáng)的綜合性實(shí)
驗(yàn)，集中時(shí)間進(jìn)行。綜合性實(shí)驗(yàn)涵蓋了要求學(xué)生掌握的微生物學(xué)基本技能，同時(shí)納入了一些
新方法，展示了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，給學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大大增加
了學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要求學(xué)生按照科研論文格式撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。
二、為拓寬學(xué)生知識(shí)面，啟迪思維，精心編寫(xiě)補(bǔ)充教材，主要內(nèi)容有：
1、專(zhuān)題講座選擇一些醫(yī)學(xué)界密切關(guān)注的、有系統(tǒng)理論闡
述的重大課題，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)專(zhuān)
題講座，如細(xì)菌耐藥性、醫(yī)院感染、微生態(tài)失調(diào)，通過(guò)較為詳細(xì)的介紹，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到
濫用抗生素的危害性及應(yīng)采取的主要對(duì)策。選擇一些與臨床緊密結(jié)合、教材中知識(shí)滯
后或涉及少的熱點(diǎn)研究，
如肝炎病毒、艾滋病毒、幽門(mén)螺桿菌及性傳播或人獸共患的微生物等，介紹一些新進(jìn)展、新理論，加深學(xué)生對(duì)這些病原體的認(rèn)識(shí)。
2、英語(yǔ)讀物參照國(guó)外原版教材，精選匯編成簡(jiǎn)明英語(yǔ)讀物(包括
150個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯)，內(nèi)容緊
扣細(xì)菌學(xué)總論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)使用英語(yǔ)獲得專(zhuān)業(yè)信息的能力，
同時(shí)加深對(duì)基本知識(shí)、基本理論的熟練程度。
3、病例分析討論精選編譯臨床微生物學(xué)病例，充實(shí)和生動(dòng)
微生物學(xué)各論的內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)生架起一座由基礎(chǔ)進(jìn)入臨床的橋梁。
為了保證教學(xué)內(nèi)容改革的順利實(shí)施，特組織編寫(xiě)了《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《高級(jí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》和《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)應(yīng)試指南》。本書(shū)詳細(xì)敘述了有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作方法、注
意事項(xiàng)及思考題。限于編者的水平www.med126.com，本書(shū)中錯(cuò)漏在所難免，歡迎廣大讀者
指正，以便再版時(shí)改進(jìn)。
編者
2003年1月
