外科護(hù)理學(xué)-網(wǎng)絡(luò)資源:教學(xué)方法

◎<教學(xué)方法>

◎<教學(xué)手段>

※<教學(xué)方法>

一、改革臨床見習(xí)模式，注重臨床見習(xí)的實(shí)踐性

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們保健意識(shí)的增強(qiáng)，新一代護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須從“以器官/疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀?健康為中心”；在學(xué)生見習(xí)時(shí)開展多元化見習(xí)模式：①將護(hù)理程序、循證護(hù)理等知識(shí)運(yùn)用于臨床見習(xí)：采用病例討論、角色扮演和個(gè)案護(hù)理等多種方法進(jìn)行臨床見習(xí)。②開展多種形式的健康教育活動(dòng)：學(xué)生在帶教老師指導(dǎo)下，制訂健康教育計(jì)劃，并對(duì)病人及家屬實(shí)施健康教育。③指導(dǎo)學(xué)生參加部分護(hù)理操作：根據(jù)每次見習(xí)科室的專科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生參與部分護(hù)理操作，如引流管的護(hù)理等。

二、   改革理論教學(xué)模式，注重理論教學(xué)的實(shí)效性

   改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種新理論教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)。培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)去觀察、分析解決問題的能力。

1、多媒體在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討

  利用多媒體教學(xué)，能將護(hù)理教學(xué)中涉及到的事物等通過形、聲、色直接展現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生去獲取有關(guān)知識(shí)；①精心選擇教學(xué)內(nèi)容，防止過多過濫。②加強(qiáng)教師素質(zhì)修養(yǎng)，提高教學(xué)技巧③應(yīng)用多種教學(xué)方醫(yī).學(xué)全在線法，重視師生互動(dòng)。④采用多種顯示方案，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。能比較容易地解決由直接思維到形象思維、由具體到抽象的過渡，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。采用多媒體教學(xué)，可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)：直接告訴學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)所在；注重語氣、語調(diào)的變化，重點(diǎn)時(shí)加重語氣；用不同的顏色標(biāo)示清楚等，便于學(xué)生區(qū)分。

2、將Taba教學(xué)法和回顧討論法運(yùn)用于理論教學(xué)中

Taba教學(xué)法是建立在“護(hù)理程序”模式的基礎(chǔ)上,借助不同的臨床情況,通過讓學(xué)生參與積極的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較等各方面的能力。

我們以護(hù)理程序?yàn)榻虒W(xué)主線，強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的概念和涵義，以利于更好的指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。課堂上捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題—制訂措施—實(shí)施—評(píng)價(jià)效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)用護(hù)理獨(dú)特的方法來滿足病人的身心需要，以維持其健康水平。

3、將PBL教學(xué)法應(yīng)用于臨床護(hù)理教學(xué)中

  PBL（problem based learn)教學(xué)方法將學(xué)生置身于臨床個(gè)案中，學(xué)生對(duì)個(gè)案分析，提出假說，然后尋找資料，分析假說，最后在課堂上集體討論解決問題。教師在整個(gè)www.med126.com教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生如何去查找有關(guān)問題的答案，記錄各學(xué)生的表現(xiàn)，以便了解不同學(xué)生的弱點(diǎn)所在并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。通過運(yùn)用PBL教學(xué)法，提高護(hù)生的整體觀念，激發(fā)其對(duì)多學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，把臨床護(hù)理理論教學(xué)和技術(shù)操作教學(xué)引向以病人為中心的整體護(hù)理教學(xué)，促進(jìn)護(hù)生多方位的能力發(fā)展。

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授課形式以講授為主，結(jié)合課堂提問、示教及反示教。

臨床見習(xí)采用護(hù)理查房形式

輔助教具應(yīng)用投影儀、幻燈、錄像、掛圖、模型、實(shí)物展示

充分利用多媒體教學(xué)，采取病例實(shí)例討論法和PBL教學(xué)法等現(xiàn)代教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高

教學(xué)效果。

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