碩士學制的幾年一變，著實讓人有點看不懂。
碩士生的困惑看起來是就業(yè)引起的，實際上與教育管理部門和大學對碩士生定位不明確有關。
日前，中南財經政法大學將碩士研究生的學制由兩年改回三年，引起在讀研究生的異議。（據5月9日《中國青年報》)記得前幾年，幾所知名高校把碩士生的學習期限從三年縮短為兩年，也曾受到過人們的質疑。學制的幾年一變，不要說是當事人的研究生，就是局外人，也有點看不懂。
其實，2002年的部分高校研究生的學制調整是在“與國際接軌”的口號下進行的。因為在不少發(fā)達國家，碩士生的年限都沒有我們這么長。他們確實比較注重應用型人才的培養(yǎng)，所以碩士主要是讀學位課程，不像我們，即便是兩年制，也還要在發(fā)表兩篇核心期刊論文指標的基礎上，完成畢業(yè)論文，才可能拿到碩士文憑。由此看來，我們的“與國際接軌”主要還是淺層次的“形式”，深層次的“內容”卻遠沒有跟上。
沒有形成配套就顯示不出改革的合理性�，F(xiàn)在，用人單位抱怨的研究生“水平下降”并非是學制造成的，完全是因為研究生大量擴招之后，研究生的培養(yǎng)模式沒有及時加以調整的結果。以前是師傅帶徒弟，一對一或一對二、三，現(xiàn)在變成了一對十幾，甚至更多。
這時候，即便是導師再有責任心，也沒有精力和能力照顧到每一位學生�？梢�，不改革原來那種單一的教學和培養(yǎng)模式，顯然是不行的。
而在學制調整后，很多大學管理者的理念仍停留在過去對研究生的角色定位上。一些國內的大學，只要有點希望，就往“研究型大學”的方向奮斗。從這類大學出來的人，當然是以“研究為主”。換言之，很多大學對碩士生的要求依然是“研究”。醫(yī).學全.在.線gydjdsj.org.cn
上面提到的在核心期刊上發(fā)表兩篇論文的指標就是一個例證。筆者忝列研究生導師，多少知道一點學生寫論文的艱難，以及更艱難的發(fā)表論文的內情。簡單地說，這個“必需”的條件，到最后大多成了走過場。
這里當然不是說，碩士生不可以從事研究，問題是，純粹的科學研究和教學單位是否能容納這么多人？
從時下碩士生的就業(yè)情況看，到正規(guī)的大學從事研究和教學工作非常困難，進入高級職業(yè)技術學院的門檻也逐年提高。一位今年畢業(yè)的碩士研究生說，僅一個并不發(fā)達省份的職業(yè)技術學院學生輔導員的位置，就吸引了全國數(shù)十名碩士生前去應聘。面對這樣的現(xiàn)實，就難怪在讀碩士生要為延長學制叫苦了。
碩士生的困惑看起來是就業(yè)引起的，實際上與教育管理部門和大學對他（她)的角色定位不明確有關，通俗地說，就是他（她)感覺到沒有一種確定的名分，社會選擇自然也會遭遇障礙。用人單位抱怨研究生質量下降也就在情理之中。
我們可以把對碩士生學制的調整看作是“改革付出的代價”。但大學及其管理部門也要正視其中存在的問題，把為此付出的代價減到最小。單純責怪研究生不努力，水平低，沒有太大意義。
