[西醫(yī)] 淳安縣第一人民醫(yī)院參加PBL教學在臨床教學中的應(yīng)用培訓
近日，淳安縣第一人民醫(yī)院帶教老師有幸參加了永康市第一人民醫(yī)院科教科組織的臨床帶教老師教學觀摩及規(guī)范教學查房的培訓。作為外科及內(nèi)科總帶教，呂新廳和王云鄉(xiāng)兩位老師都做了精心的準備，從教學查房的方式方法到具體案例都做了詳實的介紹，特別是在教學方法中PBL教學的介紹讓我受益匪淺。
PBL即以問題為導向的方法，以培養(yǎng)學生的自主學習，自我解決問題能力為中心，教師主要起引導作用，而更多的是培養(yǎng)學生的學習能力。在臨床教學工作中常常會有如下困擾，老師夸夸其談，學生昏昏欲睡，教學效果不佳。究其原因一方面，學生的學習動力不強，學習與不學習差別不大，自身學習也沒有很大提高，得不到老師、同學的肯定。另一方面，大多學生喜歡實踐課程，對純理論課程興趣不大，時間一長，注意力就不集中。
針對第一個問題，PBL教學方式鼓勵學生互相討論，教師主要起到啟發(fā)、引導的作用。學生在相互交流的時候，會“互相攀比”，不愿承認自己知道的比別人少，促進學生在課下的時候加強學習。以期在課上得到老師同學的肯定，變被動學習為主動學習。針對第二個問題，PBL教學方式依托具體病例，問題可以穿插在病史的每一個部分，如：你認為本患者還需要哪些檢查？下一步治療可以考慮哪些方面？等。讓學生重新經(jīng)歷一遍具體患者診斷及治療的選擇，在疾病診治的每一個步驟可以提出自己想法。更好的鍛煉學生自主學習的能力。
通過此次培訓，帶教老師對PBL教學有了更為深入的認識。頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需被點燃的火把。PBL教學方法能夠更好的促進臨床醫(yī)學生主動參與學習，是臨床教學非常有效的方法。
更多住院醫(yī)師規(guī)范化考試相關(guān)內(nèi)容推薦：
