9.試分析認知地圖可能的錯誤。①人們的認知地圖中有時會丟失一些環(huán)境表征或表征的不完整的現(xiàn)象，這種錯誤被稱為簡單化。②另一類常見的錯誤是失真，即地理特征、方位以及距離上的不正確表征。③除了減少、丟失某些成分，還會出現(xiàn)添加的錯誤，即增加了環(huán)境中實際沒有的成分。
10.簡述認知地圖的影響因素。①環(huán)境熟悉程度對認知地圖的影響表現(xiàn)在對環(huán)境越熟悉，認知地圖就越完善，越清晰，細節(jié)越多，也越接近自然。②社會階層對認知地圖的影響，表現(xiàn)在中產(chǎn)階級或高階層的個體對自己所處環(huán)境的認知地圖較正確。③在個體差異的諸因素中，認知地圖的性別差異比較明顯。在總體上男性的視空技能優(yōu)于女性;在認知地圖準確性與完善性方面結(jié)果并不一致;在認知地圖所包含的成分的數(shù)量上，表現(xiàn)出女性的認知地圖中路徑較男性少，標志則更多。
11.認知地圖是如何獲得的?對環(huán)境的認知地圖的獲得包括兩方面意思，一是隨著個體的成長發(fā)展，個體認知地圖的發(fā)生過程;另一是個體在一個新的環(huán)境中，如何獲得其認知地圖。⑴個體認知地圖的發(fā)生過程。兒童是一種“自我中心參照系統(tǒng)”，他們不能區(qū)分自己所看到的和別人所看到的環(huán)境的差別。隨著年齡的增長，對周圍環(huán)境探索經(jīng)驗的增加，兒童逐漸具有了“部分協(xié)調(diào)的參照系統(tǒng)”和“操作協(xié)調(diào)的和等級整合的參照系統(tǒng)”。到了大約7歲左右開始具有了與成人差不多的認知地圖。空間環(huán)境的表征需要4個連續(xù)發(fā)展的階段，即注意并記住路標;構(gòu)建路標之間的路徑;對一些路標和路徑形成組塊、群集;這些組塊、群集再與其它特征一起整合進總體認知地圖的框架中。⑵成年新的認知地圖的獲得。對于成年個體，到了一個新的環(huán)境，也會逐漸建立發(fā)展出認知地圖。這個過程與上述兒童對環(huán)境發(fā)展出認知地圖的階段基本一致。不同在于成人到一個新的環(huán)境，首先會利用出版的地圖，幫助自己對環(huán)境的探索，從而有助于很快建立起這一環(huán)境的認知地圖。
