本帖最后由 梁知行 于 2011/6/22 16:34 編輯 www.gydjdsj.org.cn/yaoshi/朱清時(shí)說(shuō)，學(xué)校的辦學(xué)是否成功，歸根結(jié)底是看學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，南科大不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，還要培養(yǎng)他們批判和獨(dú)立思考的能力。
特約記者/烏力斯
6月7日，全國(guó)高考第一天。眾多媒體記者在深圳南方科技大學(xué)，想目睹焦點(diǎn)中的45名南科大學(xué)生，是否會(huì)按照教育部要求，在學(xué)校參加2011年全國(guó)高考。
此前，按照教育部要求，南科大在教務(wù)樓里安排了304、305兩個(gè)考場(chǎng)，學(xué)校也給學(xué)生發(fā)出通知，將在校內(nèi)舉行高考，學(xué)生可自愿參加。但在6月6日，高考的前一天，45名學(xué)生發(fā)出了公開(kāi)信，拒絕參考高考。此時(shí)，朱清時(shí)已經(jīng)離開(kāi)深圳，回到合肥。
在教育部公開(kāi)要求南科大學(xué)生參加高考后，朱清時(shí)一直持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。但作為校長(zhǎng)，他必須考慮深圳教育部門的壓力和責(zé)任，所以他沒(méi)有代表學(xué)校出面抵制，而是以個(gè)人身份站出來(lái)表示反對(duì)。“畢竟南科大是市政府辦的，于是我只能讓學(xué)生自己選擇。為了回避，我一直到現(xiàn)在都不在學(xué)校�！�
在得知南科大無(wú)一人赴考的消息后，南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)表示自己很欣慰。社會(huì)的支持和學(xué)生的態(tài)度，讓他看到教育改革的希望，也給了他支持下去的勇氣。
但南科大的問(wèn)題仍然存在。至今為止，南科大還不在教育部公布2011年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格高校的名單內(nèi)，這也就是說(shuō)，原計(jì)劃招收150名新生的南科大，按照教育部規(guī)定，并沒(méi)有錄取學(xué)生的資格。南科大如果招生，勢(shì)必遭遇到和去年一樣的“非法招生”問(wèn)題。
此外，由深圳市委組織部主持的南方科技大學(xué)副校長(zhǎng)遴選已經(jīng)進(jìn)入9人大名單公示階段，并明確表示2名副校長(zhǎng)的行政級(jí)別是“正局級(jí)”。而作為校長(zhǎng)的朱清時(shí)在設(shè)定南科大章程的時(shí)候已經(jīng)對(duì)記者表示過(guò)，南科大系統(tǒng)內(nèi)將取消所有的行政職務(wù)和職務(wù)待遇，去官化、去行政化，完全實(shí)行教授治校。南科大和深圳政府良好的關(guān)系也因此出現(xiàn)分裂，目前，雙方就此問(wèn)題的協(xié)商，尚未達(dá)成一致。
如今的朱清時(shí)，和3月21日開(kāi)學(xué)時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)相比，顯得心事重重。
他一手制定的《南方科技大學(xué)暫行管理辦法》已經(jīng)獲批，但尚未開(kāi)始執(zhí)行。在問(wèn)題頻繁發(fā)生后，朱清時(shí)最擔(dān)心的，還是那45名學(xué)生�！叭绻母镒卟幌氯チ�，我最難割舍的就這些孩子們。他們是響應(yīng)我的號(hào)召，被我號(hào)召來(lái)參加這個(gè)教改的，我當(dāng)然要對(duì)他們負(fù)責(zé)了。我希望把他們每個(gè)人都能夠安排好。 ”這話聽(tīng)來(lái)格外蒼涼，可見(jiàn)朱清時(shí)面臨的壓力之大，足以讓他心生退意。
接下來(lái)的問(wèn)題是：——朱清時(shí)校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)辭職？不用多久，答案也許就會(huì)出現(xiàn)。
“對(duì)我來(lái)講，我這么大年紀(jì)，家也在合肥，家庭成員都希望我盡快回去，如果沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的改革，辦一個(gè)普通學(xué)校，完全可以找比我年輕，年富力強(qiáng)的人，我就沒(méi)有在這里做的意義了�！边@是朱清時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，也可見(jiàn)他萌生去意的端倪。
改革總會(huì)有阻力，一直以來(lái)，對(duì)南科大以及朱清時(shí)本人的質(zhì)疑都沒(méi)有中斷過(guò)，最近幾日，原南科大籌建團(tuán)隊(duì)成員、香港科技大學(xué)的幾名教授公開(kāi)發(fā)文，指責(zé)他的嘩眾取寵和為口號(hào)服務(wù)，并言辭激烈地稱“朱清時(shí)校長(zhǎng)把南科大的籌建完全變成了展現(xiàn)其個(gè)人喜好的私塾”。這讓朱清時(shí)更處于爭(zhēng)論的風(fēng)口浪尖。
我們關(guān)注朱清時(shí)，也是因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)關(guān)系到中國(guó)教育的改革和未來(lái)。如果南科大能夠走出一條教育新路來(lái)，接下來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的高校走南科大之路。反之，如果朱清時(shí)“中途退場(chǎng)”，中國(guó)高校改革很有可能會(huì)再延后若干年，中國(guó)教育的一絲曙光也將消失，又回到死氣沉沉的局面。
讀書上學(xué)不容易
朱清時(shí)，1946年出生在成都，父親朱穆雍是當(dāng)時(shí)成都華西大學(xué)(今
四川大學(xué))社會(huì)學(xué)畢業(yè)生，一直在原四川省政府中做職員。解放后，父親作為留用人員參加革命工作，在上世紀(jì)50年代中期的“三反”運(yùn)動(dòng)中，成為專政的對(duì)象，被下放到金堂縣勞動(dòng)改造，留下11歲的朱清時(shí)在成都十三中讀書，獨(dú)立生活。
“在我整個(gè)青少年時(shí)代，父親的問(wèn)題一直是個(gè)沉重的包袱，沉重地壓在我的心靈上。我還記得父親被判管制一年的消息傳來(lái)那天的情景，對(duì)于讀書人家庭這是盆難以忍受的污水，當(dāng)時(shí)全家人絕望地抱團(tuán)大哭�！�
父親在管制期間無(wú)工資，管制結(jié)束后只有低工資，無(wú)力養(yǎng)家�！澳赣H就開(kāi)始早出晚歸干零活：為別人洗衣服，為被服廠縫衣服，為建筑工地砸石頭，掙來(lái)一點(diǎn)錢養(yǎng)活一群子女。母親的這種自強(qiáng)不息的精神深深地印在了我的心里�！�
高中時(shí)，在數(shù)學(xué)老師周泰金的引導(dǎo)下，朱清時(shí)迷上了數(shù)學(xué)。尤其是周泰金老師講述的法國(guó)數(shù)學(xué)家伽略華的故事，伽略華成了他當(dāng)時(shí)崇拜的偶像。一次，朱清時(shí)寫了一封信給華羅庚，時(shí)任中國(guó)科技大學(xué)副校長(zhǎng)的華羅庚先生看了他寫的論文，還給他寫了回信，講了許多鼓勵(lì)的話，使朱清時(shí)備受鼓舞。
1962年，成都市舉行第一屆中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，朱清時(shí)等4人獲得一等獎(jiǎng)，這次獲獎(jiǎng)給當(dāng)時(shí)的“白專典型”朱清時(shí)帶來(lái)了好運(yùn)，第二年，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)辯論，學(xué)校副校長(zhǎng)兼黨支部書記艾淑斌親自拍板，吸收朱清時(shí)加入了共青團(tuán)�！敖榻B人之一是當(dāng)時(shí)校團(tuán)委副書記，我的同班同學(xué)譚廉志，后來(lái)考上了四川大學(xué)中文系，再后來(lái)成了我的終生伴侶�！备咧挟厴I(yè)，朱清時(shí)考上了中國(guó)科技術(shù)大學(xué)近代物理系。
“文化革命大串聯(lián)”開(kāi)始，朱清時(shí)和另外幾個(gè)同學(xué)背上背包，從北京步行，走了3個(gè)月時(shí)間，穿河北農(nóng)村，過(guò)河南蘭考，渡淮河，越湖北大別山，到武漢，渡洪湖，從城陵磯過(guò)長(zhǎng)江，經(jīng)湖南岳陽(yáng)、長(zhǎng)沙，朝韶山，然后步人江西，登上井岡山�！斑@三個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)使我明白了人生的一個(gè)真理：做任何事情，只要堅(jiān)持不懈地走下去，日積月累，就能做出外人眼中的奇跡。這為我進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始一生的工作打下了基礎(chǔ)�！敝烨鍟r(shí)回憶說(shuō)。
1968年12月，朱清時(shí)大學(xué)畢業(yè)，去了青海西寧山川機(jī)床鑄造廠，當(dāng)了一名爐前工�！拔业墓ぷ魇敲客頍捦觇F后爬進(jìn)爐膛，把爐腔壁被燒壞的耐火磚敲下來(lái)，換上新的。爐腔里余熱有70-80度，還得穿上厚厚的帆布工作服，一會(huì)兒就汗如雨下。更令人擔(dān)心的是敲壁上壞的耐火磚時(shí)，說(shuō)不定何時(shí)四周的磚會(huì)一起掉下來(lái)，把人埋在里邊，不死也殘。對(duì)這些我全然不在意，只是拼命地干活，一心一意想好好地改造自己。”
廠長(zhǎng)是個(gè)愛(ài)才的人，見(jiàn)朱清時(shí)數(shù)學(xué)很好，就把他調(diào)到供銷科，負(fù)責(zé)廠里的原材料和設(shè)備維修用零配件的采購(gòu)、庫(kù)存和使用計(jì)劃，同時(shí)兼作采購(gòu)員。當(dāng)時(shí)分來(lái)廠里的大學(xué)生們常在業(yè)余時(shí)間聚會(huì)，多為喝酒，打撲克，海闊天空聊天，發(fā)發(fā)牢騷。“我也時(shí)有加入，但很快就感到空虛。我總覺(jué)得光抱怨懷才不遇沒(méi)意思，中國(guó)這么大，總是需要人才的，現(xiàn)在把時(shí)間荒廢了，一旦需要時(shí)，我們有什么呢？我仍然像在大學(xué)里一樣，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。翻譯了一本《相對(duì)論的再審查》，稿子被
山東大學(xué)油印出來(lái)，在國(guó)內(nèi)流傳。寫了一篇論文《論基本粒子的靜質(zhì)量隨時(shí)間變大》，1974年發(fā)表在《復(fù)旦學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版)上。”
原子彈給了他出國(guó)機(jī)會(huì)
當(dāng)時(shí)的中國(guó)，陷于“文革”混亂之中，國(guó)際上科學(xué)技術(shù)卻在迅速發(fā)展。中國(guó)科學(xué)院一邊應(yīng)付“文革”，一邊為造原子彈組織技術(shù)攻關(guān)。原子彈和氫彈的主要原料是235鈾和6鋰，制備它們的主要困難之一是把它們分別與238鈾和6鋰分離開(kāi)。國(guó)外的研究已表明，激光可用于有效地分離這些同位素。當(dāng)時(shí)地處西寧的青
海鹽湖所也想?yún)⒓舆@一重大項(xiàng)目，急需學(xué)物理的人才。
“得知這一信息，我即去拜訪該所的室主任康靖文，他拿了很長(zhǎng)的一篇英文文章(題目是《化學(xué)中的激光》)讓我翻譯。幾天后，我就把譯文交給了他。他們馬上就決定要我。當(dāng)時(shí)面臨的最大困難是鑄造廠不放我。廠長(zhǎng)態(tài)度十分堅(jiān)決，一再說(shuō)我是個(gè)人才，決不能放走！”最后，廠長(zhǎng)下基層蹲點(diǎn)勞動(dòng)，同情朱清時(shí)的供銷科長(zhǎng)和人事科長(zhǎng)，迅速為他和妻子一塊辦好調(diào)動(dòng)手續(xù)。
朱清時(shí)就這樣去了中國(guó)科學(xué)院青海鹽湖研究所，成為激光分離同位素課題研究項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人。1979年，朱清時(shí)被選為中科院首批出國(guó)進(jìn)修人員，到了美國(guó)華盛頓的圣巴巴拉大學(xué)，從事激光光譜研究，進(jìn)修期滿后，朱清時(shí)又轉(zhuǎn)到麻省理工學(xué)院從事半導(dǎo)體激光光譜紅外線多光子離解等的研究。
“初到美國(guó)，我出過(guò)許多洋相。偌大一個(gè)華盛頓市，我全靠?jī)赏鹊教幾�。中午寧肯餓一頓或花一個(gè)多小時(shí)走回使館吃免費(fèi)飯，也不肯花錢買點(diǎn)東西充饑，更不愿出5角錢坐一次地鐵。寧肯花一兩個(gè)小時(shí)一件件用手洗衣，也不愿花幾角錢用一次宿舍的洗衣機(jī)。我還專門買過(guò)美國(guó)人不要的凈肥肉來(lái)吃，就為了省錢。很久以后，這種窮怕了的心理才慢慢轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。我們終于明白，自己的時(shí)間、精力和健康遠(yuǎn)比省下的那點(diǎn)錢重要�！�
更大的困難還是在工作中。在圣巴巴拉加州大學(xué)從事激光激發(fā)熒光光譜研究時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備多數(shù)他都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，連用途都沒(méi)搞清楚，更無(wú)從下手使用。因?yàn)樗袑W(xué)和大學(xué)學(xué)的是俄語(yǔ)，英語(yǔ)比較薄弱，讀不懂說(shuō)明書�！皩�(duì)研究的課題，我只有一些科普知識(shí)，幾門主要基礎(chǔ)課未系統(tǒng)學(xué)過(guò)。相關(guān)參考文獻(xiàn)更像天書般難懂，差距多大！還有口語(yǔ)不流利，不能進(jìn)行較深入的討論。原以為出國(guó)是進(jìn)天堂，卻不料來(lái)到地獄之門�！泵恐艿男〗M討論會(huì)，是朱清時(shí)最難受的時(shí)侯，討論的問(wèn)題聽(tīng)不懂，自己更無(wú)話可說(shuō)。那種尷尬的局面讓他很受傷。別無(wú)選擇，只能是放棄了一切娛樂(lè)和休息時(shí)間，集中精力迅速填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的空白，投入到實(shí)驗(yàn)中去。
“我列出一個(gè)問(wèn)題清單，包括我不知道的儀器的功能和操作方法，然后請(qǐng)教別人，把他的介紹一一記下來(lái)，自己再練幾次，熟悉之后，就能找出每臺(tái)儀器的關(guān)鍵點(diǎn)，然后再讀說(shuō)明書的有關(guān)部分，很快就能掌握。兩三個(gè)月之后，我已能熟練地操作整個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，做出了一些漂亮的結(jié)果。終于有一天，當(dāng)看到記錄儀畫出期待已久的曲線時(shí)，我深切感受到了探索科學(xué)真理的快樂(lè)！”
在美國(guó)兩年多的時(shí)間里，朱清時(shí)與他人合作研究的用激光做出的氫氧化鈣自由基的高分辨光譜被美國(guó)宇航局和法國(guó)科學(xué)家用作確定星際空間中存在氫氧化鈣自由基的依據(jù)，他還發(fā)表了有關(guān)半導(dǎo)體激光光譜等前沿方面的科研論文7篇。
“在一次學(xué)術(shù)會(huì)上，我的老師向與會(huì)者介紹我說(shuō)：‘他幾周內(nèi)做完的工作，美國(guó)學(xué)生通常要干上一年�！@句話給我的自尊心帶來(lái)的快樂(lè)，補(bǔ)償了第一年生活中的全部苦惱�！�1981年6月，第36屆國(guó)際分子光譜學(xué)討論會(huì)，邀請(qǐng)朱清時(shí)做分會(huì)討論的主席�！澳翘欤驹谥飨奈恢蒙蠒r(shí)，我已完全忘記了因家庭出身而遭受過(guò)的種種屈辱�！�
兩年進(jìn)修期滿之后，麻省理工學(xué)院要聘請(qǐng)他做“博士后”研究員。“我當(dāng)時(shí)很猶豫，在美國(guó)從事科研，各方面條件優(yōu)越，但只能在別人指定的框框內(nèi)工作；回國(guó)則可以充分展示自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性，更好地體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”最后，朱清時(shí)還是選擇了回國(guó)，與同事們一起建起了激光光譜實(shí)驗(yàn)室。國(guó)際著名的激光雜志《Laser Focus》曾在1984年12月號(hào)上專文介紹中國(guó)的激光實(shí)驗(yàn)室，朱清時(shí)在鹽湖所的實(shí)驗(yàn)室被看作是世界兩個(gè)水平最高的實(shí)驗(yàn)室之一。
在事業(yè)起飛的同時(shí)，朱清時(shí)也遭遇到因名利導(dǎo)致的人際關(guān)系問(wèn)題，朱清時(shí)發(fā)現(xiàn)在鹽湖所無(wú)法再深入開(kāi)展激光光譜學(xué)研究。1984年，他調(diào)到了中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所，從此他的研究工作進(jìn)入了新的階段，成了選鍵化學(xué)的國(guó)際權(quán)威。
中科大校長(zhǎng)十年
1994年，朱清時(shí)調(diào)到中國(guó)科技大學(xué)，建立了選鍵化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，走上了科研和教學(xué)相結(jié)合的道路。1996年，他當(dāng)上副校長(zhǎng)，1998年被國(guó)務(wù)院任命為校長(zhǎng)。
擔(dān)任中科大校長(zhǎng)的10年里，朱清時(shí)先趕上了教育部的“擴(kuò)招”政策。2001年的時(shí)候，在全國(guó)高校擴(kuò)招的大背景下，中科大的本科生從原來(lái)1300人增加到1860人。雖然他們只多招了560人，可是學(xué)校教室變得很緊張，老師上課量也增加了，課程排不過(guò)來(lái)。
“當(dāng)初大學(xué)擴(kuò)招的時(shí)候，我受到很大壓力，校長(zhǎng)面臨決策，一個(gè)是不撈白不撈，你多招一個(gè)學(xué)生就多收入一兩萬(wàn)，你多招一千個(gè)學(xué)生就是一兩千萬(wàn)。但撈了你要付出代價(jià)——你保證不了教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得這個(gè)是一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)常都面對(duì)的考驗(yàn)�！�
思前顧后，朱清時(shí)后來(lái)停止了繼續(xù)擴(kuò)招，這導(dǎo)致學(xué)校里很多希望通過(guò)擴(kuò)招增加工資收入的教職工都罵他�！八麄冋J(rèn)為當(dāng)初大擴(kuò)張的時(shí)候中科大應(yīng)該擴(kuò)招，但我相信，過(guò)幾十年后可見(jiàn)分曉，你沒(méi)有擴(kuò)招，保持了原有的水平、實(shí)力，其他學(xué)校大擴(kuò)張了，但是它質(zhì)量下降了。你教師隊(duì)伍沒(méi)有加強(qiáng)，多了一倍學(xué)生，等于你有效內(nèi)涵就稀釋了一半，不可能保持原來(lái)的教學(xué)水平，如果你保持不了教學(xué)水平，你還是什么高等教育呢？”
而且，由于擴(kuò)招，“教室和宿舍不夠用，大學(xué)開(kāi)始在本部以外的郊區(qū)建設(shè)新校區(qū)，圈了非常大的土地，建了許多教學(xué)樓、科研樓、宿舍，建的錢從哪里來(lái)？一部分是學(xué)生身上來(lái)，一部分是土地置換和銀行貸款�！敝烨鍟r(shí)給記者算了一筆賬，迫于經(jīng)濟(jì)壓力，很多大學(xué)和企業(yè)合作，新辦了各種名目的獨(dú)立學(xué)院，目的就是償還銀行的貸款，增加教職工收入。“這導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的態(tài)度出現(xiàn)了變化，他們由過(guò)去尊敬、感謝變成了理所當(dāng)然：我付了那么多錢，你要教我本事，然后去工作了把這些錢再掙回來(lái)。有時(shí)候他們覺(jué)得你教得不好，不一定值這個(gè)錢。那全社會(huì)對(duì)大學(xué)的態(tài)度就和過(guò)去完全不同了�！�
在那段時(shí)期內(nèi)，一些地方政府看中了大學(xué)擴(kuò)招的機(jī)會(huì)，紛紛利用地價(jià)差異，搞土地置換，讓大學(xué)搬到郊區(qū)，或者在郊區(qū)建設(shè)新校區(qū)，以“大學(xué)城”的名義開(kāi)發(fā)新城區(qū)。中國(guó)科技大學(xué)當(dāng)時(shí)受這股潮流的影響，也打算在合肥郊區(qū)建設(shè)新校區(qū)。但朱清時(shí)在對(duì)其他已建新校區(qū)的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題�！霸瓉�(lái)老師都住在學(xué)校內(nèi)，家屬生活區(qū)和教學(xué)區(qū)很近，十幾分鐘走或者幾分鐘騎自行車到教室、實(shí)驗(yàn)室。他們工作和生活都在學(xué)校，學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)非常多。有時(shí)候到了五六點(diǎn)鐘，已經(jīng)過(guò)了下班的時(shí)間，還可以見(jiàn)到學(xué)生和老師在討論問(wèn)題。”而在那些新校區(qū)里，這樣的現(xiàn)象很少看見(jiàn)了。偏遠(yuǎn)郊區(qū)，因?yàn)榻煌ú槐�，住在城區(qū)本部的老師一天就得花兩個(gè)小時(shí)在路上，精力會(huì)受大的影響�！昂苌儆袑W(xué)校在建新校區(qū)和二級(jí)學(xué)院的時(shí)候，考慮到老師的精力也是成本，長(zhǎng)此以往，學(xué)校教學(xué)和科研水平就會(huì)下降。老師和學(xué)生見(jiàn)面和交流的機(jī)會(huì)很少，老師對(duì)學(xué)生的影響就慢慢減小了�！�
另外，朱清時(shí)還反對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”。1992年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干規(guī)定》。規(guī)定中明確將教育列入第三產(chǎn)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以產(chǎn)業(yè)式體制，堅(jiān)持“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益”的發(fā)展原則。
“這個(gè)觀念一引進(jìn)，就把學(xué)校和教育變成為了商品。中國(guó)的教育系統(tǒng)受市場(chǎng)化的影響，學(xué)校教育徹底商業(yè)化了，教育領(lǐng)導(dǎo)人的觀念也這樣認(rèn)為，于是這些年里，學(xué)校動(dòng)不動(dòng)就收高學(xué)費(fèi)，借學(xué)校來(lái)增加收入，學(xué)校不再只是教書育人的所在，不再是
象牙塔，和很多社會(huì)上的單位一樣，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一員。老師不是傳道授業(yè)解惑的導(dǎo)師，學(xué)生成為了教育的消費(fèi)者，師生之間成了一種買賣關(guān)系和服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師與學(xué)生之間成了一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系后，教師的形象就不再神圣，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的看法自然就變了�！�
不過(guò)，朱清時(shí)高興地看到，“ 現(xiàn)在，教育部的觀點(diǎn)也發(fā)生了變化，從‘把教育產(chǎn)業(yè)化作為教育政策’到‘堅(jiān)決反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化’，這是一個(gè)進(jìn)步。我始終認(rèn)為，大學(xué)主要是為國(guó)家培養(yǎng)人才，是國(guó)家事業(yè)，而不是賺錢單位，不能超額收取學(xué)費(fèi)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，把那些有才而無(wú)錢的優(yōu)秀學(xué)生拒之門外。中國(guó)科大的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)排在全國(guó)30位左右，招生規(guī)模50年幾乎未變，實(shí)際學(xué)費(fèi)僅為2000多元，在一流高校中排名列后�！�
校長(zhǎng)改變不了學(xué)校
“我中學(xué)時(shí)代就很崇拜牛頓、愛(ài)因斯坦，想當(dāng)科學(xué)家改造世界；上大學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)，改造世界的可能性太小，就想做一個(gè)研究員改造這個(gè)國(guó)家；等到畢業(yè)工作以后，一路遇到很多問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)我只能改變一部分；做到大學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多想法都很難實(shí)現(xiàn)，就只想改變這個(gè)學(xué)校了�！敝烨鍟r(shí)對(duì)記者說(shuō)。
在擔(dān)任中科大校長(zhǎng)的10年里，如何建設(shè)世界一流大學(xué)是他不斷思考的問(wèn)題。最初，他認(rèn)為中國(guó)大學(xué)教育的問(wèn)題在于教學(xué)大綱、教材太落后，于是帶著同事去麻省理工等高校調(diào)研，回國(guó)搞教學(xué)改革，引進(jìn)優(yōu)秀人才。
幾年后他才發(fā)現(xiàn)，教育體制和考評(píng)制度才是大學(xué)的核心問(wèn)題�！艾F(xiàn)在的大學(xué)沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，所有的大學(xué)從教材、課程到教學(xué)評(píng)估，從招生到考試，從教授到學(xué)生，都在教育部的統(tǒng)一管理下，大學(xué)沒(méi)有特色，所有的大學(xué)都是一個(gè)樣。如果不給大學(xué)校長(zhǎng)權(quán)力，不讓一線教授參與學(xué)科建設(shè)，還是靠教育部事無(wú)巨細(xì)地抓，想改變確實(shí)很困難�！�
以中科大為例，在現(xiàn)行的學(xué)術(shù)科研考評(píng)制度下，大學(xué)老師腦子里都想著提職稱，要經(jīng)費(fèi)，寫論文，不在意講課�！凹词褂薪淌谠谝痪�上課教學(xué)，大家也是應(yīng)付了事，他們的心思都在課題上，他們跟學(xué)生接觸和對(duì)學(xué)生的熱情都在減弱。光講好課學(xué)生喜歡，如果沒(méi)有科研成果，沒(méi)有評(píng)文發(fā)表，老師的職稱、待遇都上不去。現(xiàn)在的科研評(píng)價(jià)、考核的方式機(jī)械、不合理，讓許多老師喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)術(shù)帶頭人都很忙，天天忙著做計(jì)劃，跑項(xiàng)目，或者忙特聘教授和特聘學(xué)者……平時(shí)大課都不開(kāi)了，偶爾開(kāi)個(gè)公開(kāi)課或者做演講，在家里帶帶碩士、博士，哪里有時(shí)間和學(xué)生交流、溝通？”
“真正優(yōu)秀的老師很喜歡給學(xué)生上課，學(xué)生能啟發(fā)老師自己，對(duì)問(wèn)題看得更深。在學(xué)校做教授就一定要上課，不然就做研究員。美國(guó)哪怕是諾貝爾獎(jiǎng)得主都要上課，在美國(guó)學(xué)校不上課就不能當(dāng)教授，只有退休。在評(píng)職稱的時(shí)候，不是按照數(shù)量統(tǒng)計(jì)來(lái)考評(píng)，數(shù)專著發(fā)論文，而是由學(xué)術(shù)委員會(huì)看論文的品質(zhì)和成就�！�
朱清時(shí)認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題只能是教師公務(wù)員化�！皣�(guó)家如果能夠提高老師的工資待遇，像國(guó)外和公務(wù)員一樣執(zhí)行待遇標(biāo)準(zhǔn)，讓老師無(wú)憂無(wú)慮地工作和生活，中國(guó)的大學(xué)肯定會(huì)比現(xiàn)在安靜——老師的心靜下來(lái)，從容起來(lái)，才能讓教師把更多時(shí)間花在教書育人上，提高教學(xué)質(zhì)量�！�
中國(guó)傳統(tǒng)的書院曾經(jīng)培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。書院的老師經(jīng)常是幾個(gè)人，學(xué)生也不多，老師們和學(xué)生都住在一起，除了上課學(xué)知識(shí)外，老師和學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在交流。朱清時(shí)覺(jué)得英國(guó)的劍橋和牛津的學(xué)院就相當(dāng)于中國(guó)的書院，后來(lái)他想在中科大實(shí)施書院式管理，重建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不分專業(yè)和年級(jí)混住在一起，讓學(xué)生上課之外的活動(dòng)更豐富。結(jié)果教育部當(dāng)時(shí)下文禁止，要求學(xué)生按照專業(yè)來(lái)管理，要把學(xué)生管理得嚴(yán)格一點(diǎn)。然后，學(xué)生宿舍里住滿了輔導(dǎo)員，通常是搞政治思想工作，學(xué)生和他們?nèi)狈π撵`的溝通和交流。
最后，朱清時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源是教育制度和體系問(wèn)題。“如果教育體系不改的話，目前的眾多問(wèn)題無(wú)法解決，中國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)‘去行政化’和‘教授治校’�！边@些在1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在20世紀(jì)初的輝煌，至今仍被視為中國(guó)教育界稀缺的良藥。當(dāng)朱清時(shí)越來(lái)越清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，一直到離開(kāi)中科大校長(zhǎng)的位置，他發(fā)現(xiàn)自己手上沒(méi)有權(quán)力去做改變。
奪回來(lái)的辦學(xué)自主權(quán)
“我一直跟他們講道理、去溝通，讓他們理解我們?yōu)槭裁催@樣做，我不是為自己。” 在今年 “兩會(huì)”會(huì)場(chǎng)上，被重重壓力包圍的朱清時(shí)一直在為自己的改革解釋，尋找同盟和支持。
“他們”是教育主管部門。在“他們”眼睛里，這位濃郁書卷氣平時(shí)在辦公室里喜歡穿一雙布鞋的校長(zhǎng)，是一個(gè)不按照規(guī)則出牌的人，更是一個(gè)給他們出難題的人，一個(gè)冒犯和挑釁者。
這一切都是因?yàn)槟峡拼蟆?009年3月，剛剛從中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)任上卸職的中科院院士朱清時(shí)，在深圳“全球海選校長(zhǎng)”中，全票當(dāng)選南方科技大學(xué)擬任校長(zhǎng)第一候選人。上任不久，他就主動(dòng)放棄自己享受的省部級(jí)待遇，提出放棄行政級(jí)別。
在給深圳政府遞交的方案中，朱清時(shí)提出要在深圳的改革試點(diǎn)權(quán)，以機(jī)制創(chuàng)新匡正中國(guó)教育積弊，以去行政化回歸教育本源，恢復(fù)“教授治�！钡膫鹘y(tǒng)，把南方科技大學(xué)辦成“全世界華人學(xué)者乃至世界一流科學(xué)家最向往的工作地方，培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)需要的精英棟梁”。
在未來(lái)的南科大，朱清時(shí)把對(duì)自己的定位是CEO。理事會(huì)負(fù)責(zé)日常管理，大事由理事會(huì)投票決定。學(xué)院的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)不設(shè)行政級(jí)別，從朱清時(shí)開(kāi)始，學(xué)校里的所有人，他的功勞與貢獻(xiàn)靠本事，按崗位拿薪酬，而不是靠他的行政職別或者官位。
朱清時(shí)和他的教育改革，如一塊石頭砸進(jìn)平靜的水面，在教育層面上引發(fā)了軒然大波，把中國(guó)大學(xué)教育問(wèn)題推到了聚光燈下，也讓南科大成為全社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，讓人不禁想起上世紀(jì)80年代中國(guó)教育的另一次改革嘗試：劉道玉主政
武漢大學(xué)的一系列教育改革。
但這次的改革完全不同。南科大屬于典型的“未批先辦”。2007年6月，深圳市就向廣東省和教育部遞交了關(guān)于申辦南方科技大學(xué)的相關(guān)報(bào)告，但南科大一直沒(méi)有取得教育部認(rèn)可的“名分”。2009年9月10日，朱清時(shí)赴深圳上任，9月15日，教育部在南科大校區(qū)施工現(xiàn)場(chǎng)，批評(píng)他們“未批先建”，又表示根據(jù)規(guī)定，新建高校不允許使用“中國(guó)”和“南方”等大詞，南科大應(yīng)改名為深圳科技大學(xué)。
對(duì)此，朱清時(shí)先是大量接受新聞媒體采訪，向公眾傳達(dá)自己的改革理念，又借參加澳門大學(xué)新校區(qū)奠基儀式時(shí)，與新上任的教育部長(zhǎng)袁貴仁進(jìn)行溝通，接著又參加了國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》座談會(huì)，匯報(bào)南科大的教改情況。
“總理都叫南方科技大學(xué)了，肯定也不能再叫別的名字了”。當(dāng)這些訊息被朱清時(shí)通過(guò)媒體放出后，南方科技大學(xué)校名的爭(zhēng)議便平息了，連教育部的審批官員也沒(méi)有意見(jiàn)了。2010年5月，原教育部副部長(zhǎng)吳啟迪率教育部專家考評(píng)組到深圳，對(duì)南科大的籌建工作表示肯定。
但朱清時(shí)還是遇到了釘子。一份1986年制定的《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》第17條規(guī)定，“設(shè)置普通高等院校的審批程序，一般分為審批籌建和審批正式建校招生兩個(gè)階段”。根據(jù)規(guī)定，南科大成功獲批籌建的前提條件是，在校生計(jì)劃規(guī)模不少于5000人，圖書不少于6萬(wàn)冊(cè)。而朱清時(shí)想辦的是那種小而精的大學(xué)，比如麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院，學(xué)生少老師多，培養(yǎng)的都是對(duì)人類科技進(jìn)步有卓越貢獻(xiàn)的精英知識(shí)分子�！拔覀兪着猩�(jì)劃50人”。因此，教育部的這些制定于20多年前的規(guī)定，就顯得陳舊和過(guò)時(shí)。
在朱清時(shí)的再三爭(zhēng)取下，教育部高校設(shè)置委員會(huì)曾專門開(kāi)會(huì)研究南科大的問(wèn)題，老問(wèn)題解決了，新問(wèn)題又來(lái)了。根據(jù)條例，即使南科大獲準(zhǔn)籌建，也仍要等幾年時(shí)間，到正式建校時(shí)才可得到招生資格。朱清時(shí)再次進(jìn)京跟教育部協(xié)調(diào)，教育部的建議是讓南科大與中國(guó)科技大學(xué)聯(lián)合招生，但招來(lái)的學(xué)生必須是中國(guó)科技大學(xué)學(xué)籍。這讓朱清時(shí)無(wú)法接受，“改革的結(jié)果就是建一個(gè)分校，這還叫改革嗎？”
另外，根據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)行制度，南科大要從�？崎_(kāi)始辦學(xué)，升到本科，再申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)——要辦成研究型大學(xué)，至少要30年的時(shí)間。那個(gè)時(shí)候，朱清時(shí)已經(jīng)105歲了，他顯然不能等。在頻繁通過(guò)新聞媒體給教育部喊話，最終無(wú)果的現(xiàn)實(shí)下，去年10月，朱清時(shí)決定南科大在國(guó)家計(jì)劃外獨(dú)立招生，自辦大學(xué)發(fā)放不被國(guó)家承認(rèn)的自辦文憑和學(xué)位，強(qiáng)行闖關(guān)。此舉被媒體稱為朱清時(shí)從教育部“奪回”了招生權(quán)和文憑發(fā)放權(quán)。
在得到社會(huì)廣泛支持的朱清時(shí)“逼宮”的行為面前，2010年年底，教育部選擇了妥協(xié)，在南科大招生考試后，下發(fā)批文同意未經(jīng)教育部批準(zhǔn)就擅自進(jìn)行自主招生的南方科大進(jìn)行籌建，學(xué)校代碼為14325，籌建期間可以試辦本科專業(yè)，給朱清時(shí)主導(dǎo)的這場(chǎng)改革實(shí)驗(yàn)暫時(shí)給予了一個(gè)模糊的承認(rèn)。
在今年兩會(huì)召開(kāi)前，教育部公開(kāi)表態(tài)支持南方科技大學(xué)在教改方面的探索。即便如此，朱清時(shí)還是感受到巨大的壓力。因?yàn)榻逃繉?duì)南科大自行發(fā)放文憑學(xué)位的行為，仍然沒(méi)有表態(tài)。也就是說(shuō)，南科大的學(xué)位和文憑，不能和國(guó)家現(xiàn)有認(rèn)證體系接軌。
首批錄取的50名學(xué)生，最后只來(lái)了45名。一些家長(zhǎng)也擔(dān)心，南科大的自授學(xué)位，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)，最終不能被社會(huì)承認(rèn)。在開(kāi)學(xué)注冊(cè)前夕，他們還是退縮了，沒(méi)有前來(lái)報(bào)到。
更多的時(shí)候，朱清時(shí)是樂(lè)觀的。在開(kāi)學(xué)典禮上，朱清時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，南科大的校風(fēng)和文化，一是要崇尚真理，誰(shuí)掌握真理，就聽(tīng)誰(shuí)的，二是要以學(xué)生為本。他說(shuō)，學(xué)校的辦學(xué)是否成功，歸根結(jié)底是看學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，南科大不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，還要培養(yǎng)他們批判和獨(dú)立思考的能力。
來(lái)源：新民周刊
－－－－－－－－－－－朱先生是冒天下之大不緯啊，敢于天朝對(duì)抗？讓你學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了判斷，不是危及到天朝的統(tǒng)治了？
－－－－－－－－－－－南科大，紅燈停？
朱清時(shí)曾說(shuō)，南科大沒(méi)有綠燈放行，也沒(méi)有紅燈叫停，一路遇到的全是黃燈。這一次高考事件觸碰了“紅燈”開(kāi)關(guān)，來(lái)自內(nèi)部的預(yù)警甚至比外部更猛烈。高擎改革旗幟的南科大再啟程之前，或許應(yīng)該先回到一所大學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
記者◎賈冬婷
“不高考”
6月7日，南方科技大學(xué)304、305教室，特殊的高考考場(chǎng)里空無(wú)一人。南科大首屆“教改實(shí)驗(yàn)班”45個(gè)學(xué)生用行動(dòng)表示了對(duì)高考的拒絕。
請(qǐng)假回到山東的學(xué)生李方(化名)對(duì)本刊記者說(shuō)，他們班20多個(gè)同學(xué)都“躲”回家了，為了避免在學(xué)�！氨桓呖肌�。在他看來(lái)，高考是底線，“參加高考，就意味著邁出妥協(xié)的第一步，以后象征性的妥協(xié)就會(huì)變成實(shí)質(zhì)性的，一步步地被拉回到體制里”。
“高考”以及它背后的“體制”，成為學(xué)生們心中“教育改革”的對(duì)立面。在這樣的思維框架下，似乎“考”就是背離改革，“不考”就是支持改革�！霸趯W(xué)生們看來(lái)，他們是壯士，甚至?xí)蔀榱沂�，我們則是改革的叛徒�！蹦峡拼笠晃粌�(nèi)部工作人員無(wú)奈地對(duì)本刊記者說(shuō)。其實(shí)，南科大并非在真空中，作為一所公辦大學(xué)，深圳市政府是“老板”，教育部是監(jiān)督方，建立一個(gè)三方互信機(jī)制也是為改革贏得更有利的外部環(huán)境。在6月3日一封學(xué)校老師給學(xué)生們的信中寫道：“今天，大家的分歧在于‘改革中是否要盡量減少風(fēng)險(xiǎn)’，而不是‘改革’與‘反改革’的二元對(duì)立�！�
在這位工作人員看來(lái)，教育部一直對(duì)南科大的教育改革亮“黃燈”，其實(shí)就是一種默許，而亮“綠燈”是要看成效的。一年多前，教育部部長(zhǎng)袁貴仁還曾表態(tài)：“我認(rèn)為文憑應(yīng)該是學(xué)校負(fù)責(zé)……如果各國(guó)都有經(jīng)驗(yàn)，可以考慮讓南方科技大學(xué)去試�！辈贿^(guò)，南科大在實(shí)際運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，“高考”是一條不可逾越的紅線。
南科大首屆實(shí)驗(yàn)班45人中，一批人和李方一樣，沒(méi)有讀完“高三”，就參加了南科大今年春天的“自主招生”考試，而另一批，則由中國(guó)科技大學(xué)少年班招考落選的學(xué)生中挑選而來(lái)，最小的只有11歲。他們?cè)谶M(jìn)入南科大時(shí)簽下了《自愿申請(qǐng)就讀南方科大教改實(shí)驗(yàn)班協(xié)議書》，做好了南科大“自授文憑”的準(zhǔn)備，但他們甚至都沒(méi)有高中畢業(yè)證書，畢業(yè)后沒(méi)有教育部承認(rèn)的學(xué)籍和文憑，如何與戶籍、醫(yī)保、公務(wù)員、就讀研究生等一系列社會(huì)體系接軌？
出錢辦一所具有示范意義的研究型大學(xué)，深圳市顯然也不期望它一出生就陷入不被承認(rèn)的境地。這位工作人員介紹，深圳市就高考的問(wèn)題一直在與教育部談判，5月中旬教育部令下，仍然要進(jìn)行高考，但采取一個(gè)變通之法，這次高考被稱為“高等學(xué)校注冊(cè)考試”，而非“全國(guó)普通高等學(xué)校招生入學(xué)考試”。也就是說(shuō)，這次高考只是補(bǔ)一個(gè)“注冊(cè)”手續(xù)，南科大已錄取學(xué)生只需走走形式，不管考分如何，依然是南科大的學(xué)生，畢業(yè)后的文憑即可獲得認(rèn)可。在教育部看來(lái)，這已經(jīng)是在高考紅線下的最大讓步，沒(méi)想到南科大不買賬。這位校內(nèi)工作人員說(shuō)，如今南科大陷入一種“可怕的寂靜”，他們都在等待7月1日理事會(huì)制度的實(shí)施，或走，或停。
高考風(fēng)波暴露出南科大內(nèi)部的危機(jī)。漩渦中的校長(zhǎng)朱清時(shí)選擇了回避，但他顯然與校內(nèi)大多數(shù)工作人員并未達(dá)成一致。他側(cè)面通過(guò)媒體表達(dá)：“這45個(gè)青年拿他們一生的前途來(lái)參加我們的教改實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在突然叫他們?nèi)⒓玉R上要舉行的高考。成績(jī)好不好姑且不說(shuō)，回去參加高考就是回到了體制內(nèi)，實(shí)驗(yàn)還有什么意義？”
那3天，李方說(shuō)他徘徊在本來(lái)會(huì)身在其中的山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)考場(chǎng)門口，問(wèn)門口緊張等待的家長(zhǎng)們，“除了高考，你們有沒(méi)有想過(guò)孩子們其他的選擇？”家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)都是“沒(méi)想過(guò)”，這讓他感到孤獨(dú)，又隱隱有一些超越感。
李方之前是山東省最好的實(shí)驗(yàn)中學(xué)“實(shí)驗(yàn)班”中的尖子生，最佳辯手，校報(bào)記者，原計(jì)劃是報(bào)考
上海交通大學(xué)或者香港大學(xué)。他還清楚記得3月12日的情景，他已經(jīng)作為南科大新生參加軍訓(xùn)，晚上23點(diǎn)還做了80個(gè)俯臥撐，因?yàn)槟且惶焓窍愀鄞髮W(xué)面試的日子。讓他改變這一既有軌跡的，是2月份看到了朱清時(shí)慷慨激昂的南科大自主招生啟事，還有鋪天蓋地的媒體贊譽(yù)�！坝浀媚菚r(shí)看到一篇《辦一所出格的大學(xué)有多難？》�！龈瘛汀y’的事都是我喜歡的�！崩罘秸f(shuō)�？荚嚂r(shí)接觸到一些院士級(jí)教授和他們出的新鮮考題更讓他義無(wú)反顧，對(duì)公務(wù)員父親喊出來(lái)“我以后不會(huì)做啃老族！”“我或許會(huì)為這一選擇放棄很多，但不這樣，怎么能行駛在現(xiàn)在這樣一艘船上，與校長(zhǎng)、與南科大改革綁在一起，經(jīng)歷風(fēng)浪，上吐下瀉呢。”
南科大教工食堂熱鬧的午餐時(shí)間，朱清時(shí)校長(zhǎng)一個(gè)人在落寞吃飯。內(nèi)外交困的校長(zhǎng)已經(jīng)在考慮要不要做下去：“《易經(jīng)》中有一個(gè)卦，叫困卦。我們想做的事情就是改革，但是處處都碰壁……那些曾說(shuō)要和我一起奮斗的人，后來(lái)都走了�！彼X(jué)得，“真正理解我的，正是這45個(gè)孩子�！�
“我們都懷著一顆‘實(shí)驗(yàn)’的心……甘愿成為一些人眼中的小白鼠�！痹诘弥M織高考幾天后的5月30日，李方曾以“一個(gè)南科大學(xué)生”的名義發(fā)出一封公開(kāi)信。他對(duì)本刊記者說(shuō)：“小白鼠有兩種，一種是傷了亡了，被人扔到焚尸爐里；還有一種是金貴的，生活在一個(gè)理想環(huán)境中。我們當(dāng)然想做第二種，但如果失敗了要做第一種，我也甘愿�！彼哪欠饩W(wǎng)上公開(kāi)信以“殤”作為背景音樂(lè)，他后來(lái)覺(jué)得有些不吉利，“‘殤’的意思是未成年就死去”。
一場(chǎng)事先張揚(yáng)的改革
從一開(kāi)始，南科大就被視為教育改革的探路者。深港產(chǎn)學(xué)研基地副主任張克科對(duì)本刊記者說(shuō)，深圳關(guān)于辦這第二所大學(xué)已經(jīng)討論了十幾年，統(tǒng)計(jì)過(guò)的名字就有20多個(gè)，一個(gè)1300萬(wàn)人口的城市，怎么可能就一所大學(xué)？香港700萬(wàn)人，已經(jīng)有8所了。而且擴(kuò)張至3萬(wàn)人的深圳大學(xué)已經(jīng)淪為一所替深圳學(xué)生“兜底”的地方性大學(xué)，不能再重蹈覆轍。2007年，深圳市政府終于開(kāi)始籌建南方科技大學(xué)，期望甚高，“參照香港科大建校的模式，一步到位地建成一所高水平的研究型大學(xué)”。
張克科告訴本刊記者，南方科技大學(xué)頗有些“生不逢時(shí)”，當(dāng)時(shí)教育部正處在“擴(kuò)招”過(guò)后的反思中，“大學(xué)只能用地名，不能用虛名”，“整頓期不再批新大學(xué)”。但這并未澆滅特區(qū)的改革熱情，比如動(dòng)用獵頭公司全球招聘校長(zhǎng)。香港科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)吳家瑋十幾年來(lái)一直作為深圳市決策咨詢委員會(huì)委員推動(dòng)南科大籌建，也是這次校長(zhǎng)遴選委員會(huì)成員，他對(duì)本刊記者披露，這一“與國(guó)際接軌”的遴選在實(shí)際操作中大打折扣�！罢f(shuō)是全球招聘，但因?yàn)橹袊?guó)的校長(zhǎng)是學(xué)校法人，所以必須是中國(guó)公民，很多海外華人都被排除在外。說(shuō)是幾百人候選，但遴選委員會(huì)在第一輪并沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)，因?yàn)楂C頭公司拿給委員會(huì)成員的名單上只有6個(gè)人。放在國(guó)際上，遴選委員會(huì)要開(kāi)無(wú)數(shù)次會(huì)討論，但委員會(huì)只開(kāi)了一次會(huì)就確定了最終人選。”吳家瑋說(shuō)，他當(dāng)時(shí)覺(jué)得，由教育專家占70%的委員會(huì)遴選，不是像以前那樣由黨委拍板，就已經(jīng)是一大進(jìn)步了，所以沒(méi)再堅(jiān)持完全與國(guó)際接軌的做法。“現(xiàn)在看來(lái)，就像軌道只鋪設(shè)了一半，這時(shí)候開(kāi)動(dòng)高速列車，有脫軌的危險(xiǎn)。”
原中科大校長(zhǎng)朱清時(shí)列在6人候選名單中，吳家瑋認(rèn)識(shí)他有20多年，覺(jué)得他敢想敢干，況且又有中科大10年校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為保障。吳家瑋說(shuō)：“當(dāng)時(shí)應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)他：‘除了口號(hào)外，有哪些具體計(jì)劃？’”
彼此朱清時(shí)已經(jīng)62歲，打動(dòng)他再出山的，是這些年從未放下的對(duì)中國(guó)教育改革的思索�！拔覀兌际亲诨疖�?yán)锏娜�，突然發(fā)現(xiàn)火車走錯(cuò)方向了，但是這個(gè)時(shí)候誰(shuí)也不敢跳車�！彼f(shuō)，“去南科大，就是做實(shí)驗(yàn)。我把世界一流大學(xué)建校的理念和做法完全照搬過(guò)來(lái)，就是要試試這些東西在中國(guó)體制下會(huì)遇到什么困難。”
“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”朱清時(shí)一上任就拋出著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”，并給出自己的答案——“高校去行政化�！�
作為一所歷經(jīng)3年才被批準(zhǔn)“籌建”的大學(xué)，招生就是一步邁不過(guò)去的坎。“按照制度，從籌建到正式建校招生，需要1到5年時(shí)間。再?gòu)膶？崎_(kāi)始，升到本科，一步步申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，辦成一所研究型大學(xué)，至少要二三十年�！敝烨鍟r(shí)說(shuō)。中間也有和香港科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)、中科大協(xié)助招生等方案，但都不了了之。“比如聯(lián)合招生的學(xué)生規(guī)定必須是中科大學(xué)籍，那我們改革實(shí)驗(yàn)的意義就很小了�！敝烨鍟r(shí)決定“自主招生，自授文憑”，進(jìn)而繞開(kāi)高考及背后的整個(gè)教育體制。
南科大和朱清時(shí)的改革者形象贏得了外部輿論的支持，但曾加入這場(chǎng)改革實(shí)驗(yàn)的朱清時(shí)老友、物理學(xué)家陳應(yīng)天對(duì)本刊記者說(shuō)，“朱清時(shí)是一個(gè)戰(zhàn)略家，但戰(zhàn)術(shù)上需要人輔佐。改革是尋找更完善的更具可行性的方法來(lái)替代，這一次，朱清時(shí)太急功近利�！�
因理念不同撤出南科大核心團(tuán)隊(duì)的香港科技大學(xué)李曉原、李澤湘、勵(lì)建書在發(fā)給本刊記者的公開(kāi)信原件中指出，這些喧囂的改革口號(hào)嚴(yán)格來(lái)論，也是嘩眾取寵的。比如，任何一流高校都有一個(gè)龐大的規(guī)范的專業(yè)的層次分明的問(wèn)責(zé)清晰的行政管理體制，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是大學(xué)內(nèi)部的行政架構(gòu)和行政體制的角色定位問(wèn)題，“去行政化”其實(shí)是個(gè)似是而非的偽概念，而“自主招生，自授文憑”也絕對(duì)不是高教改革的核心。他們說(shuō)，臭名昭著的“西太平洋大學(xué)”與譽(yù)滿全球的哈fo大學(xué)，最大的相同點(diǎn)是二者都有“自主招生權(quán)，自授文憑權(quán)”，最大的不同點(diǎn)是哈fo大學(xué)有一流的教授、一流的管理體制并提供一流的教育，而“西太平洋大學(xué)”沒(méi)有。因此高校的“自主招生權(quán)，自授文憑權(quán)”只是“表”， 而教授質(zhì)量、教育質(zhì)量、管理質(zhì)量才是“里”。如果只爭(zhēng)“自主招生，自授文憑”權(quán)，而避談如何提高教授質(zhì)量、教育質(zhì)量和管理質(zhì)量的具體措施，則無(wú)異于只追求教改的形式而忽略本質(zhì)。
在張克科看來(lái)，南科大面臨著和當(dāng)年深圳大學(xué)類似的問(wèn)題，“南科大的創(chuàng)新和當(dāng)初深圳大學(xué)的改革創(chuàng)新不是一樣的嗎？20年之后深圳大學(xué)走過(guò)的怪圈，如今的南方科技大學(xué)能不能走出去？”
事實(shí)上，如今被視為失敗案例的深圳大學(xué)在建校之初頗有突破，甚至是當(dāng)年鄧小平口中“深圳速度”的代名詞。1984年1月，鄧小平視察深圳，時(shí)任深圳市委書記、市長(zhǎng)的梁湘指著南山后海灣一片空地對(duì)他說(shuō)：“我們將在這里建深圳大學(xué)校園，今年秋天就可以上課�！�
某種程度上，如今南科大的創(chuàng)建條件還不如深大當(dāng)年。深圳大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)羅徵啟對(duì)本刊記者說(shuō)：“1983年初深圳向中央提交建大學(xué)的報(bào)告，5月就得到批復(fù)，也沒(méi)有那么多條條框框，還有清華大學(xué)一批人的協(xié)助。這次南科大等‘準(zhǔn)生證’就用了3年多，我也覺(jué)得很奇怪�！�
在羅徵啟看來(lái)，“黃燈”不是壞事，意味著還有很大改革空間。“比如當(dāng)年我們想給高校職工辦一所夜大學(xué)，可是報(bào)上去廣東省高教局沒(méi)批，我們就想了另一個(gè)名字，‘半工半讀高等專科學(xué)院’，對(duì)教育局辯解說(shuō)，這個(gè)不是夜大學(xué)，在教育序列里沒(méi)有的。但實(shí)際中采取‘寬進(jìn)嚴(yán)出’，在畢業(yè)前增加一個(gè)綜合能力考試，‘加鎖把好出口’。一直到1987年第一期學(xué)生就要畢業(yè)了，但這個(gè)班還沒(méi)有批準(zhǔn)。這里離蛇口開(kāi)發(fā)區(qū)很近，照袁庚教的辦法，這時(shí)李鵬總理第二次來(lái)深圳大學(xué)視察，我又匯報(bào)了這個(gè)學(xué)院的事。他回去之后不久，省高教局就催我們辦手續(xù)，一個(gè)多星期就批下來(lái)了�！绷_徵啟告訴本刊記者，“某種程度上，‘準(zhǔn)生證’是自己給自己加的�！�
“中國(guó)的改革走的是邊緣路線，你不注意，我走出去一步；你
咳嗽一聲，我再退回一點(diǎn)。慢慢地‘黃燈’就變成‘綠燈’。南科大這幾年說(shuō)得多，做得少�！绷_徵啟說(shuō)。
張克科認(rèn)為，南科大要辦一所“在深圳的大學(xué)”，而不是一所“深圳的大學(xué)”，如今的優(yōu)勢(shì)在于深港教育合作。吳家瑋也曾給朱清時(shí)建議：“可以先考慮跟香港高校合作辦學(xué)的方法，比如跟有博士點(diǎn)的大學(xué)先合作，人家發(fā)學(xué)位南科大發(fā)文憑，當(dāng)教育部允許設(shè)博士點(diǎn)的時(shí)候，再由文憑到學(xué)位。既不沖擊現(xiàn)有制度，又能達(dá)到目的�！�
“不要做英雄，也不要做烈士，改革是為了把學(xué)校辦好。”南科大一位內(nèi)部工作人員告訴本刊記者，“否則，誰(shuí)來(lái)為45個(gè)孩子的利益負(fù)責(zé)？誰(shuí)來(lái)為教改失敗的社會(huì)代價(jià)負(fù)責(zé)？”
水土
“聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)要做小白鼠，我覺(jué)得很心酸�！标悜�(yīng)天對(duì)本刊記者說(shuō)，“想想如果是我的孩子，我愿意他規(guī)規(guī)矩矩、漂漂亮亮地走過(guò)人生的每一段路。最基本的一點(diǎn)，不能用孩子們做實(shí)驗(yàn)�！�
與學(xué)生們關(guān)系很好的陳應(yīng)天即使在離開(kāi)南科大后，也不斷有學(xué)生找他咨詢，“為什么我們進(jìn)了大學(xué)還要高考？”陳應(yīng)天勸他們?nèi)タ�，“考一考沒(méi)關(guān)系”。他說(shuō)，國(guó)外研究生進(jìn)不進(jìn)來(lái)是老師說(shuō)了算，可是要拿博士學(xué)位，也是要參加基本資格考試的。而且南科大作為公辦學(xué)校，不是私人實(shí)驗(yàn)室，也要考慮教育資源分配的公平性問(wèn)題。
李曉原、李澤湘、勵(lì)建書也認(rèn)為：“統(tǒng)一考試的成績(jī)是英美所有大學(xué)‘擇優(yōu)錄取，自主錄取’的基本依據(jù)之一，無(wú)論公立還是私立。在美國(guó)，是SAT 成績(jī)，在英國(guó)，是AL 成績(jī)。我國(guó)的高考體制由‘考試’和‘錄取’兩個(gè)重要環(huán)節(jié)組成，最根本性的弊端出在‘錄取’環(huán)節(jié)，不能用‘錄取’環(huán)節(jié)的弊端去否定‘考試’環(huán)節(jié)的合理性，或者用‘考試’環(huán)節(jié)的不完善性去否定‘考試’本身的合理性。”
高考事件成為導(dǎo)火索，讓已離開(kāi)南科大數(shù)月的李曉原、李澤湘、勵(lì)建書下決心指出南科大那件“皇帝的新裝”。2010年2月朱清時(shí)上任不久，香港科技大學(xué)自動(dòng)化技術(shù)中心主任李澤湘就來(lái)到南科大，主動(dòng)請(qǐng)纓成為建校團(tuán)隊(duì)的一員，隨后他又把港科大同事——化學(xué)系主任李曉原、數(shù)學(xué)系主任勵(lì)建書也拉進(jìn)來(lái)。在建校20年已位居QS亞洲大學(xué)排名第一的香港科技大學(xué)校園內(nèi)，李澤湘對(duì)本刊記者說(shuō)，他們?nèi)齻�(gè)人都是從內(nèi)地出去讀書的，對(duì)內(nèi)地高教改革總有一份情結(jié)在。早在1986年，李澤湘就和很多同學(xué)自發(fā)編寫了一份關(guān)于高校改革的建議書寄至教育部。他對(duì)朱清時(shí)說(shuō)，為了“一代人的高教改革夢(mèng)”，他愿意回來(lái)幫忙。
2010年，在港科大與南科大簽訂的合作協(xié)議框架下，三人來(lái)到南科大協(xié)助籌建，參與人才引進(jìn)、學(xué)科架構(gòu)、課程體系設(shè)計(jì)、薪酬體系設(shè)計(jì)等工作。20年前也曾參與港科大籌建的李澤湘說(shuō)：“雖然一直說(shuō)南科大要以港科大為模板，但我們并不是照搬港科大，而是把港科大和其他學(xué)校的各種經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都詳細(xì)列舉出來(lái)�！�
李澤湘、勵(lì)建書對(duì)本刊記者說(shuō)，大學(xué)創(chuàng)建的基本流程是：先組建一個(gè)骨干團(tuán)隊(duì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)理念制定一個(gè)學(xué)科框架，根據(jù)這個(gè)框架去聘請(qǐng)最好的老師，組成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，然后用學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的集體智慧來(lái)制定教育培養(yǎng)大綱和方案，并同時(shí)制定基本的內(nèi)部管理規(guī)范和運(yùn)作程序。這也是港科大走過(guò)的流程，用了4年仍覺(jué)太緊張。吳家瑋回憶說(shuō)：“院系怎么定，怎么進(jìn)行課程設(shè)置，政府給你多少教師，怎么分配，招聘老師時(shí)候怎么招聘……討論得非常仔細(xì)，一伙人常常爭(zhēng)得面紅耳赤。然后就是找人，研究型大學(xué)起點(diǎn)一定要高，學(xué)科帶頭人一定要是國(guó)際一流大學(xué)的人，所有的教師一定要有一流大學(xué)的博士學(xué)位，因?yàn)閬?lái)了就要立刻能做博導(dǎo)。一開(kāi)學(xué)就需要100位符合要求的教師，壓力非常大�！�
朱清時(shí)對(duì)本刊記者說(shuō)，這是一種按部就班的做法，“一個(gè)
蘿卜一個(gè)坑”。兩方的根本分歧在于，先有計(jì)劃，還是先有人才。“以我在中國(guó)做10年校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，這種做法行不通。現(xiàn)在南科大找人難得多了，遠(yuǎn)沒(méi)到想要什么人就有什么人的程度。全國(guó)都在搶人才，清華、北大、復(fù)旦，都使出十八般武藝，條件不比我們要好嗎？所以來(lái)了一個(gè)人才，我就要趕緊抓住，由他來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)科。”他說(shuō)，“民國(guó)時(shí)期都有很多兼職教授，魯迅在日記里面就寫幾點(diǎn)鐘去哪個(gè)學(xué)校上課，幾點(diǎn)鐘又去另一個(gè)學(xué)校上課。只要請(qǐng)到好的教授，不管他歸誰(shuí)所有，用這種方式來(lái)過(guò)渡一下不也很好嗎？”
李澤湘說(shuō)，南科大的優(yōu)勢(shì)在于，它是一張白紙，沒(méi)有老大學(xué)的包袱，這對(duì)于躊躇滿志要回國(guó)的青年學(xué)者來(lái)說(shuō)很有吸引力，現(xiàn)在內(nèi)地的大環(huán)境也比當(dāng)時(shí)“97”來(lái)臨前的香港要好多了。況且，深圳給學(xué)科領(lǐng)軍人物開(kāi)出了110萬(wàn)元年薪，這在內(nèi)地是很有競(jìng)爭(zhēng)力的。他認(rèn)為，支撐一所研究型大學(xué)根基的，不是耀眼的大師，而是一個(gè)扎實(shí)穩(wěn)定的中青年教師群體，這需要一個(gè)完整的學(xué)科體系去評(píng)估和監(jiān)督。
開(kāi)學(xué)臨近，按照朱清時(shí)校長(zhǎng)的思路，他不得不更多地依賴個(gè)人人脈，臨時(shí)拼湊請(qǐng)來(lái)的老教授大多來(lái)自中科大，多為兼職或者幫忙。
“這不是水土不服或者模式之爭(zhēng)，而是基本常識(shí)。南科大說(shuō)要學(xué)港科大模式、加州理工模式、普林斯頓模式，其實(shí)只是看到了它們頭頂?shù)墓猸h(huán)�！崩顫上嬲f(shuō)，“比如一個(gè)城市的高科技園區(qū)要引進(jìn)企業(yè)，首先要把基礎(chǔ)設(shè)施建好，電子、生物、制藥等工業(yè)區(qū)域先有清晰規(guī)劃，再請(qǐng)專家進(jìn)行篩選、評(píng)估。現(xiàn)在不像20年前，無(wú)論多么污染的企業(yè)想來(lái)都可以，不考慮工業(yè)結(jié)構(gòu)、環(huán)境代價(jià)等。而且，摸著石頭過(guò)河，也得有石子，也得有章法啊�！�
“開(kāi)學(xué)前一晚，圖書館館長(zhǎng)通宵把所有的書碼到書架上，讓同學(xué)們一開(kāi)學(xué)就能用。20年前港科大第一批學(xué)生進(jìn)來(lái)時(shí)，除了沒(méi)有食堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，課程、老師、儀器、實(shí)驗(yàn)室等等統(tǒng)統(tǒng)齊備，就好像學(xué)校早已存在，這一天只是暑假過(guò)后又一學(xué)期的開(kāi)始�！眳羌椰|說(shuō)，“現(xiàn)在看，南科大沒(méi)有按照港科大模式，甚至走了100%相反的路�！�
“朱校長(zhǎng)一直說(shuō)要‘建一所世界一流的別墅’，但現(xiàn)在‘磚瓦’都沒(méi)壘好，怎么能請(qǐng)‘住客’入��？”即便在錄取通知書已經(jīng)發(fā)出之后，看到課程體系、教師聘任、實(shí)驗(yàn)室等都漫無(wú)頭緒，3位港科大教授做了離開(kāi)前的最后一次努力，提出上、中、下三種策略：上策為取消招生，已錄取的學(xué)生可以照常參加高考；中策為延緩至9月份開(kāi)學(xué)；下策為3月開(kāi)學(xué)。
但是，45個(gè)學(xué)生仍然在3月來(lái)到了南科大。
教育的原點(diǎn)
李方第一次看到靠近二線關(guān)的這4棟棕紅色小樓，印象中“荒草遍地，樓不高大，有點(diǎn)像個(gè)中學(xué)�；顒�(dòng)室甲醛可能超標(biāo)，去隔壁科學(xué)院借羽毛球場(chǎng)用”。這里原是深圳“拿來(lái)主義”思路下大學(xué)城的一個(gè)校園——
南開(kāi)大學(xué)金融學(xué)院，后來(lái)廢棄了。
未來(lái)的南科大校區(qū)離這里幾百米遠(yuǎn)，占地1.94平方公里。中標(biāo)校園規(guī)劃的建筑師馮果川對(duì)本刊記者說(shuō)，深圳市原計(jì)劃南科大的規(guī)模是1.5萬(wàn)人，首期5000人，但朱清時(shí)校長(zhǎng)上任后決定，首期一兩千人，又希望采用低樓層、“書院式”，全盤更改了他的方案。朱清時(shí)期望一種加州理工式的“小規(guī)模效應(yīng)”，“他們每年只招生2000人。因?yàn)槿绻處熽?duì)伍沒(méi)有擴(kuò)大，而學(xué)生迅速擴(kuò)大，就像鹽放在水里，水?dāng)U了很多倍，那么鹽就淡了”。在朱清時(shí)的個(gè)人理想中，好的大學(xué)是像這樣擁有“小樓”與“大師”。
但在南科大實(shí)際運(yùn)作中，卻逐漸偏離了教育的原點(diǎn)。陳應(yīng)天還記得朱清時(shí)親自去錦州他搞太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的基地送聘書的情景，打動(dòng)他的，是朱清時(shí)當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)——“我們一起來(lái)創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)尖子生的土壤�，F(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有得到重點(diǎn)培養(yǎng)，都大批量生產(chǎn)了�！标悜�(yīng)天覺(jué)得他這一點(diǎn)看得很準(zhǔn)。陳的兒子13歲半就考上北大少年班，后來(lái)考美國(guó)大學(xué)，雖然受英語(yǔ)影響SAT總分不高，但因?yàn)閿?shù)學(xué)拿了800分滿分，仍然被加州理工物理系錄取。陳應(yīng)天本人當(dāng)年在劍橋大學(xué)也深有體會(huì)，對(duì)好學(xué)生的培養(yǎng)不計(jì)代價(jià)，什么規(guī)則都可以打破，比如他還是學(xué)生時(shí)，已經(jīng)是學(xué)院研究員，博士論文只用了1年3個(gè)月就拿到了，雖然規(guī)定最短是2年。
陳應(yīng)天已經(jīng)回國(guó)七八年，也希望帶一批學(xué)生年輕時(shí)就進(jìn)入科學(xué)研究。他很喜歡這一班45個(gè)孩子，他在面試時(shí)出的考題涉及馬赫原理、牛頓經(jīng)典力學(xué)理論、愛(ài)因斯坦相對(duì)論等理論和應(yīng)用，沒(méi)想到絕大多數(shù)的人都回答得很好。最小的11歲蘇劉溢的答卷，竟是滿滿一頁(yè)紙的英文闡述�！拔业恼n只要考試通過(guò)了，不想學(xué)也可以，想去搞科研沒(méi)有設(shè)備或者沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，我都可以幫助。如果是好的苗子，在這種環(huán)境下很快就會(huì)出成就�！�
他最看重的，是幫南科大建16個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，每一次見(jiàn)到校長(zhǎng)都問(wèn)：“實(shí)驗(yàn)室東西買了嗎？”卻一次次失望。他把自己好幾千萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備拉過(guò)來(lái)，用了10輛卡車裝運(yùn)，但實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)蹤影，只好又失望地拉回去了。陳應(yīng)天不明白，南科大本來(lái)要?jiǎng)?chuàng)造培養(yǎng)人才的土壤，后來(lái)怎么不去循序漸進(jìn)做事，而是越來(lái)越陷入改革口號(hào)中了呢？”
“南科大首屆教改實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期共開(kāi)設(shè)微積分、線性代數(shù)、普通物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、社會(huì)學(xué)以及比較現(xiàn)代化8門學(xué)科。這些課程的內(nèi)容堪稱完美�！崩罘皆诠_(kāi)信中寫道。但是，第一次出現(xiàn)在名單中的耀眼名字，很多已經(jīng)在開(kāi)學(xué)前消失了。作為朱清時(shí)的老朋友，陳應(yīng)天也最后一個(gè)失望離開(kāi)。
港科大3位教授在公開(kāi)信中說(shuō)：“完全臨時(shí)拼湊的寥寥數(shù)個(gè)教學(xué)人員主要由兩類人組成：一類是幾個(gè)早已身兼多職而且主職在其他院校、年過(guò)70的院士，南科大掛名只是使他們的兼職又多了一項(xiàng)而已；另一類則是幾個(gè)早已從科研一線退休的其他院校的教員。第二學(xué)期第二學(xué)年課程的教員還沒(méi)有著落。”
本刊記者了解到，除了從清華退休的張賢科教授和從華中科大退休的李元杰教授，與南科大簽訂了全職合同，其余教師全是兼職。比如陳國(guó)良院士教授計(jì)算機(jī)課程，但他還有其他兼職，于是又請(qǐng)來(lái)了3位教授組成“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。臨走前，看到數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)課程微積分面臨無(wú)人開(kāi)課的尷尬，勵(lì)建書仍幫助南科大找到一位靠得住的教授，“按課時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真上”。
前幾天，一個(gè)學(xué)生已經(jīng)退學(xué)。陳應(yīng)天很擔(dān)心，“南科大不要半途而廢，也不要一下子又走到另一條路上去了”。
來(lái)源：三聯(lián)生活周刊
