考試方法說明及各章課外思考題
一、課程的學(xué)習(xí)與考試
作為生命科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)微生物學(xué)基本理論、基本概念、基本實(shí)驗(yàn)原理及微生物基本實(shí)驗(yàn)操作的掌握與運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的積極參與和平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，不鼓勵(lì)期末突擊復(fù)習(xí)、考試的投機(jī)學(xué)習(xí)行為。為此，特制定期末總成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
一)理論課
期末考試卷面成績(jī)占總成績(jī)的75％，其余25％為平時(shí)成績(jī)。
平時(shí)成績(jī)包括：
1、課后思考題（0～4分)，每章均會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置思考題，要求按時(shí)上交，教師每次將隨機(jī)抽查20％～30％的作業(yè)本進(jìn)行評(píng)分，在學(xué)期末考試結(jié)束后，作業(yè)本全部上交作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。
2、學(xué)習(xí)筆記（0～4分)，要求并鼓勵(lì)課堂記錄或課后整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有學(xué)習(xí)筆記在期末考試結(jié)束后上交作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。
3、參與教學(xué)活動(dòng)（0～17分)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在課堂、網(wǎng)站論壇或與教師平時(shí)就學(xué)習(xí)問題的探討將作為此項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。為了配合這項(xiàng)工作，論壇中的同步教學(xué)論壇只有在經(jīng)過認(rèn)證后方可發(fā)言，是對(duì)同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目評(píng)定的主要依據(jù)。
二)實(shí)驗(yàn)課
考核方法采取知識(shí)考察與實(shí)驗(yàn)工作能力考核并重的方式，以書面考試，實(shí)際操作、標(biāo)樣測(cè)定、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究論文等形式進(jìn)行，著重考察學(xué)生的工作能力和創(chuàng)新意識(shí)。具體評(píng)分原則：平時(shí)成績(jī)50分(操作和結(jié)果40分，提問5分，紀(jì)律5分，包括遲到早、曠課、環(huán)境整潔等)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分，期末考試30分(包括操作考試和口試)。
二、課后思考題
第一章
1. 用具體事例說明人類與微生物的關(guān)系，為什么說微生物既是人類的敵人，更是我們的朋友？
2. 為什么微生物能成為生命科學(xué)研究的“明星”?
3. 為什么說巴斯德和柯赫是微生物學(xué)的奠基人?
第二章
1、為什么說Koch等建立的微生物純培養(yǎng)技術(shù)是微生物學(xué)建立與發(fā)展的基石？一般可用哪些方法獲得微生物的純培養(yǎng)？
2、微生物的最顯著特征就是個(gè)體微小，通常只能通過顯微鏡進(jìn)行觀察。試列舉在顯微觀察中（光鏡和電鏡)通過改變 樣品的反差以改善觀察效果的技術(shù)及方法。
3、試?yán)帽砀裥问綄?duì)各類顯微鏡在原理、樣品制備和觀察方 面的異、同進(jìn)行概括、比較。
4、 試找到一篇使用微生物照片的文獻(xiàn)，分析該文為什么要使 用微生物照片，采用的是何種顯微觀察技術(shù)？依你之見，該文作者的這張照片還可以用哪些技術(shù)獲得？
